욥기 1~3장; 12~13장

수업을 시작하면서 칠판에 “인물 A”와 “인물 B”라고 적는다. 학생들에게 각 인물에 대한 시나리오를 만들어 보라고 한다. 하나는 장기적인 시련에 관한 시나리오, 그리고 다른 하나는 단기적 시련에 대한 시나리오를 만든다. 다음 문장이 도움이 될 수 있다.

학생들이 두 가지 시나리오를 만들고 나면, “인물 A”와 “인물 B”에 대한 다음 질문을 토론해 보라고 한다. 학생들은 짝과 함께 또는 소그룹으로 이 활동을 할 수 있다.

학생들에게 토론할 시간을 준 후, 그들이 자신의 시련에 어떻게 대응하는지 생각해 보도록 도와준다. 이를 위해 다음과 같은 활동을 할 수 있다.

학생들의 대답을 칠판에 적어도 좋다. 욥의 이야기를 계속하기 전에 다음을 읽거나 요약한다.

학생들이 첫 번째 대화를 이해할 수 있도록, 자원하는 학생 세 명에게 이 내용을 읽어 달라고 한다. 한 자원자는 내레이터의 말을, 다른 자원자는 주님의 말씀을, 세 번째 자원자는 사탄의 말을 읽게 한다. 학생들에게 어떤 식으로든 극적인 표현을 자제하며 말씀을 읽어 보라고 한다. 학생들이 들으면서 생각해 볼 수 있도록 다음 질문을 게시한다.

학생들이 자신의 답변을 이야기하게 해 준다. 필요하다면, 사탄이 욥이 의로운 것은 단지 주님께서 그를 축복하셨기 때문이라고 주장했음을 학생들이 이해하도록 돕는다. 사탄은 그 주장을 증명하기 위해 욥의 축복을 빼앗고자 했다.

욥 이야기의 다음 부분을 공부하기 위해 칠판에 다음과 같은 표를 그린다. 그런 다음 학생들을 둘씩 짝짓거나 소그룹으로 나누어 표를 완성하게 한다. 그룹별로 다음 질문에 대해 토론하라고 한다. 교실을 돌아다니며 학생들을 돕고 격려해 주는 것이 도움이 될 것이다. (참고: 종기는 고통스러운 피부 염증이다. 욥은 슬픔의 표시로 자신의 옷을 “찢고” 머리를 밀었다.)

여러 답변 중에서 학생들은 다음과 같은 내용을 찾을 것이다. 우리는 시련을 겪는 동안에도 하나님을 신뢰하기로 선택할 수 있다.

학생들에게 욥기 13장 15절에서 이 진리를 보여 주는 부분을 찾아 표시하라고 한다.

학생들이 시련을 겪는 동안 하나님 아버지에 대한 신뢰를 키우도록 도울 방법을 생각해 본다. 한 가지 방법은 학생들이 시련 중에 하나님을 신뢰해야 할 이유를 설명하는 성구를 찾아보게 하는 것이다. 학생들은 다음 활동을 할 수 있다.

학생들이 경전 이야기를 찾는 데 도움이 필요한 경우, 복음 자료실에서 “신뢰”를 검색해 보라고 한다. 또는 다음과 같은 예를 제시할 수 있다.

다니엘 2:19~23—다니엘은 왕의 꿈을 해석하는 사람이 없다면 다니엘을 포함하여 왕국의 모든 박사들을 죽이겠다는 느부갓네살 왕의 명령에 직면하였다.

니파이후서 4:17~23—니파이는 자신의 약점 때문에 슬퍼하며 자신이 부족하다고 느꼈다.

시간을 충분히 준 후, 학생들에게 자신이 찾은 내용을 소그룹 또는 반원들에게 발표해 달라고 한다. 또한 학생들에게 ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능한 “올라야 할 산”(5:00)을 보여 줄 수도 있다. 아이어링 회장이 나눈 말씀에서 시련을 겪는 동안 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 신뢰를 키워 주는 것을 찾아보라고 한다.

5:0

학생들에게 다음 질문에 대한 답을 메모로 작성하거나 자신에게 문자로 보내라고 권유하면서 수업을 마친다. 메모를 한다면, 메모를 접어서 호주머니나 나중에 볼 수 있는 곳에 넣어 두라고 한다. 학생들이 글을 쓸 때 잔잔한 연주 음악을 틀어 주어도 좋다.