历代志下第14～16章

在课程一开始时，不妨请学生想一想我们如何寻找遗失的物品。你可以列出或展示几件价值不同的物品，例如铅笔、重要作业、手机、亲人送的礼物等等。问学生，如果物品遗失，他们会付出多大努力来寻找每件物品。

如果学生难以回答，不妨问他们，如何认识某人并与其建立良好的关系。然后问他们可以如何寻求认识主并培养与主的关系。不妨说明，在他们今天要研读的经文中（历代志下14：4；15：2，12；6：12），寻求一词的希伯来文是darash，意思是寻找、询问、探访、追寻、商量或全力以赴。

不妨分享或概述以下这段话。

不妨在白板上画出以下图表，帮助学生进行下一项活动。学生也可以把图表画到他们的研读日记中。

不妨将学生分成四个不同小组，请每组分别阅读以下一组经文。各组可以请一个学生在白板上写下他们所学到的事。

如果学生需要帮助来理解历代志下14：3中的「木偶」，请说明那是人们崇拜的假神。

用学生的话帮助他们找出如下的真理：

• 只要我尽心寻求主，祂必赐我平安（历代志下14：7；15：15）

• 我若寻求主，就必寻见（历代志下15：2）

学生分享时，不妨提出后续问题，帮助他们思考其中一些词句可能是何含义。例如，你可以问「你认为寻见主是什么意思？」，或「主赐我们平安会是什么样子？」

有关可能有助于回答这些或其他问题的教导，请见「其他资源」部分。

帮助学生将亚撒的生活与他们自己的生活连结起来。不妨重新标记白板上已有的图表，将左栏重新标记为「我要如何寻求主」，将右栏重新标记为「主会如何祝福我」。然后请学生分组或独自完成下列任务。

学生可以将他们的例子添加到白板上的左栏中。

如果你觉得下列活动能够帮助学生找出有意义的方法来寻求主，不妨进行其中一项或两项：

• 引导学生阅读巩固青年：做出选择的指南（2022）中各主要单元的「邀请」部分。主要单元包括「耶稣基督会帮助你」、「爱神，也爱你的邻人」等。

• 观看「腾出时间给主」，从1：00观看至3：29（可在ChurchofJesusChrist.org取得）。学生聆听罗素·纳尔逊会长的话时，请他们找出我们可以寻求主的方法。

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不妨帮助学生想一想，他们努力去采取他们刚刚分享的行动时，可能会遇到哪些阻碍。一种做法是提出下列问题。

学生分享后，鼓励他们将自己的想法写在图表的右栏中。不妨见证，学生分享的祝福可以证明他们已寻见祂。

帮助学生根据他们在课程中所感受到或学到的事采取行动。一种做法是，鼓励他们思考自己在整堂课上可能从圣灵得到的启发。此外，在第87课中，学生重温了自己的经文研读目标，作为更接近主的一种方式。如果有帮助，他们可以评估自己的目标进展情况，并决定是否也想要在这个计划中使用自己的目标。

课程结束时，不妨分享你自己对寻求主的祝福所持的见证。