교리 익히기 연습 6

• 경전을 읽다가 두 번 이상 읽었음에도 불구하고 그 의미를 잘 이해하지 못한 적이 있는가?

• 이런 일이 일어날 때 여러분은 어떻게 하는가?

• 우리가 경전을 이해하려고 노력할 때 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 기뻐하시는 이유는 무엇이라고 생각하는가?

활동 가: 상호 참조

이 교리 익히기 성구를 더 잘 이해하게 해 줄 만한 다른 성구를 찾아본다. 성구의 각주를 활용해도 좋다. 또한 그 성구에서 가르치는 교리를 찾은 다음, 경전 안내서를 활용하여 그 교리에 대해 더 자세히 가르치는 성구를 찾아볼 수도 있다. 찾은 다른 성구를 교리 익히기 성구와 연결하거나 상호 참조한다.

또한 이러한 자료를 사용하는 것이 어떻게 교리 익히기 성구를 더 잘 이해하게 해 주었는지 학습 일지나 복음 자료실에 기록한다.

활동 나: 단어를 정의한다

교리 익히기 성구에서 여러분이 이해하지 못하는 단어를 찾아본다. 이용 가능한 자료에서 그 단어들의 뜻을 찾아본다. 경전 안내서나 일반 사전을 참고할 수 있다. 여러분이 찾은 정의들을 학습 일지나 경전의 여백 또는 복음 자료실에 기록한다. 여러분이 찾은 정의를 활용하여 성구를 다시 읽는다.

최근 청녀 반 모임에서 켈리는 여러 청녀들이 하나님께서 성신을 통해 자신들을 인도하셨던 개인적인 경험을 나누는 것을 들었다. 켈리는 그 이야기를 들으며 기뻤지만, 자신이 성신으로부터 개인적인 지시를 받고 있다는 느낌은 들지 않았다. 그녀는 자신이 중요한 결정을 내려야 하는 상황에 있으며 하나님의 인도가 필요하다고 느낀다.

• 켈리가 개인적인 계시를 인식하기 어려워하는 이유에는 어떤 것들이 있는가?

  학생들은 켈리가 도움을 구할 수 있는 다양한 사람들을 열거할 수 있다. 예를 들어 부모, 교회 지도자, 형제자매, 또는 친구 등이 있다. 학생들에게 그중에서 자신이 맡을 역할을 선택하라고 한다. 학생들에게 자신이 선택한 역할의 사람의 입장에서 켈리가 영적인 지식을 얻는 원리를 적용하도록 도울 준비를 하라고 한다.

  선택한 역할에 따라 학생들을 그룹으로 나눈다. 그룹이 커지지 않도록, 동일한 역할을 가진 그룹을 여러 개 만들 수 있다.

• 켈리에게 어떤 말을 해 주겠는가? 여러분은 영적인 지식을 얻는 원리를 활용할 수 있도록 그녀를 어떻게 격려하겠는가?

  학생들에게 도움이 필요하다면, 『교리 익히기 핵심 자료』에서 “영적인 지식을 얻음” 편 5~12단락의 구체적인 부분을 찾아보라고 한다. 또한 학생들은 복음 자료실에 있는 주제 및 질문의 “질문에 대한 답을 찾음” 섹션에서 “계시는 하나의 과정임을 인식한다”를 공부할 수도 있다.

  다음 질문들도 학생들이 답을 준비하는 데 도움이 될 수 있다.

• 켈리는 하나님의 인도를 받기 위해 신앙으로 어떤 행동을 할 수 있는가? 이것이 그녀에게 어떤 도움이 되겠는가?

• 하늘 아버지와 그분의 계획, 그리고 그분께서 당신의 자녀들을 어떻게 대하시는지에 관해 켈리가 이미 알고 있는 것은 무엇이겠는가? 켈리가 이 지식을 자신의 현재 상황에 적용하도록 어떻게 도울 수 있겠는가?

• 여러분이 켈리에게 나눌 수 있는 경전 구절, 교회 지도자의 말씀, 또는 다른 복음 자료들에는 어떤 것이 있는가? 그 자료가 그녀에게 어떤 도움을 줄 수 있다고 생각하는가?

  학생들에게 답변을 준비할 시간을 준 후에, 한 학생에게 켈리 역할을 맡긴다. 그녀에게 도움을 청할 수 있는 사람의 유형을 선택하라고 한다. 그 역할을 선택한 학생들에게 준비한 내용을 나누어 달라고 한다. 예를 들어, 켈리의 역할을 맡은 학생이 부모님에게 도움을 청하겠다고 했다면, 부모로서 답변할 준비를 한 학생들이 준비한 내용을 켈리에게 이야기해 준다.

  시간이 된다면 다른 학생에게 켈리의 역할을 부탁하여 이 활동을 반복한다. 이 학생은 다른 유형의 사람을 선택하여 그들이 준비한 답변을 들을 수 있다.

  역할극을 마친 후에, 배운 내용을 정리할 수 있도록 학생들에게 다음 질문을 한다.

• 성신을 통해 신성한 인도를 받는 것에 대해 무엇을 배웠는가?

• 영적인 지식을 얻는 원리를 활용하는 것에 관해 여러분이 배운 것은 무엇인가?