Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Kuldõpetuse kordamine 6: kuldõpetuse kirjakohtade mõistmine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

„Kuldõpetuse kordamine 6: kuldõpetuse kirjakohtade mõistmine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Kuldõpetuse kordamine 6: kuldõpetuse kirjakohtade mõistmine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

2. Kuningate 16–25: 89. õppetund

Kuldõpetuse kordamine 6

Kuldõpetuse pühakirjakohtade mõistmine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

Kuldõpetuse tundmine võib aidata õpilastel rajada oma aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund aitab õpilastel mõista kuldõpetuse kirjakohtades õpetatud tõdesid ning õppida ja rakendada vaimsete teadmiste omandamise jumalikke põhimõtteid.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel valida üks kuldõpetuse pühakirjakoht, mida nad sooviksid paremini mõista. Innustage neid joonealuseid märkusi uurima või kasutama sõnaraamatut, et mõista salmides kasutatud tundmatuid sõnu. Kuldõpetuse mobiilirakendus võib olla kasulik vahend. Õpilased leiavad kuldõpetuse kirjakohtade ja pühakirja võtmefraaside nimekirja materjalist „Kuldõpetuse põhidokument” (2022).

Võimalikud õpitegevused

Kuldõpetuse kordamine – mõistke

Võiksite arutada tunni alguses, mida õpilased teevad, kui nad pühakirjasalmidest aru ei saa.

Kas olete kunagi lugenud mõnda pühakirjakohta ja tundnud segadust selle tähenduse üle – isegi kui olete seda mitu korda uuesti lugenud?
Mida te teete, kui see juhtub?
Miks on Taevasel Isal ja Jeesusel Kristusel hea meel, kui me püüame mõista pühakirju?

Selgitage õpilastele, et on loomulik, et me pühakirjades kõike ei mõista. Selgitage, et aja jooksul ja kui harjutada pühakirjauurimise oskusi, suureneb meie võime pühakirju mõista.

Kuvage kuldõpetuse kirjakohtade nimekiri, mida õpilased on Vana Testamenti uurides õppinud. Paluge õpilastel valida üks kuldõpetuse kirjakoht, mida nad tahaksid paremini mõista. Seejärel paluge õpilastel teha üks järgmistest tegevustest.

Tegevus A: ristviitamine

Leidke teisi pühakirjakohti, mis võivad suurendada teie arusaamist kuldõpetuse pühakirjakohast. Võite kasutada kirjakoha joonealuseid märkusi. Samuti võite leida kirjakohas õpetatud õpetuse ja kasutada pühakirjajuhti, et leida pühakirjakohti, mis seda õpetust õpetavad. Võiksite siduda või ristviidata teised leitud pühakirjakohad oma kuldõpetuse pühakirjakohaga.

Samuti võite oma pühakirjapäevikusse või Evangeeliumi Raamatukogusse kirja panna, kuidas nende vahendite kasutamine aitas teil seda kuldõpetuse kirjakohta paremini mõista.

Tegevus B: sõnade selgitamine

Leidke kuldõpetuse pühakirjakohast sõnad, mida te ei mõista. Otsige nende sõnade definitsioone saadaolevatest allikatest. Võite otsida neid pühakirjajuhist või sõnaraamatust. Kirjutage leitud definitsioonid oma pühakirjapäevikusse, pühakirjade äärele või Evangeeliumi Raamatukogusse. Lugege pühakirjasalmi uuesti, kasutades leitud definitsioone.

Kui aega on olnud piisavalt, paluge mõnel õpilasel jagada, kuidas nende arusaamine kuldõpetuse pühakirjakohast paranes. Võite esitada järgmiseid küsimusi.

Kuidas on leitud ristviited aidanud teil seda kuldõpetuse pühakirjakohta paremini mõista?
Kuidas aitas sõnade defineerimine teil neid pühakirjakohti teisiti näha?

Võite kutsuda õpilasi üles kasutama neid pühakirjauurimise oskusi, kui nad iseseisvalt või perega pühakirju uurivad.

Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kordamine võib valmistada õpilasi ette rakendama neid elulistes olukordades. Valige üks tegevus lisast „Kuldõpetuse kordamise tegevused”. Õpilased võivad leida nende põhimõtete kirjeldused „Kuldõpetuse põhidokumendi” (2023) peatüki „Vaimsete teadmiste omandamine” lõikudes 5–12.

Õpilased ei ole õppinud uut kuldõpetuse kirjakohta pärast salmi Joosua 24:15. Järgmine tegevus on mõeldud aitamaks õpilastel rakendada sisu, mida nad on hiljuti uurinud, näiteks 1. Saamueli 3:4–10 või 1. Kuningate 19:9–13. Kuldõpetuse kirjakohtade kasutamiseks võite paluda õpilastel leida kuldõpetuse kirjakohti teistest pühakirjaraamatutest, mis võiksid selle olukorra puhul abiks olla. Näiteks Jaakobuse 1:5–6, 2. Nefi 28:30 ja Õpetus ja Lepingud 8:2–3.

Kasutage või kohandage järgnevat olukorda, et aidata õpilastel rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid.

Hiljutisel Noorte Naiste klassi koosolekul kuulis Kelly, kuidas mitmed noored naised jagasid isiklikke kogemusi sellest, kuidas Jumal oli juhatanud neid Püha Vaimu kaudu. Kelly oli nende üle õnnelik, kuid ta ei tunne, et saab isiklikult Püha Vaimu juhatust. Ta tunneb, et peab langetama tähtsaid otsuseid ja vajab taevast juhatust.

Millistel põhjustel võib Kellyl olla raske isiklikku ilmutust ära tunda?

Õpilased võiksid loetleda erinevaid isikuid, kelle poole Kelly saaks abi saamiseks pöörduda. Näiteks lapsevanem, Kiriku juht, õde/vend või sõber. Paluge igal õpilasel valida endale üks roll. Paluge, et nad valmistuksid aitama Kellyl rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid selles rollis.

Võite jaotada õpilased rühmadesse vastavalt sellele, millise rolli nad valisid. Suurte rühmade vältimiseks võite luua mitu sama rolliga rühma.
Mida te Kellyga jagaksite? Kuidas te innustaksite Kellyt kasutama vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid?

Vajaduse korral paluge õpilastel vaadata uuesti üle põhimõtted lõikudes 5–12 „Kuldõpetuse põhidokumendi” (2022) osas „Vaimsete teadmiste omandamine”. Nad võiksid samuti uurida Evangeeliumi Raamatukogu evangeeliumi teemade jaotises „Seeking Answers to Your Questions” artiklit „Recognize That Revelation Is a Process”.

Järgmised küsimused võivad samuti aidata õpilastel vastust ette valmistada.
Mida saaks Kelly teha, et tegutseda usus ja saada Jumalalt juhatust? Kuidas võiks see talle abiks olla?
Mida Kelly juba teab Taevasest Isast, Tema plaanist ja kuidas Ta oma lastega läbi käib? Kuidas saaksite aidata Kellyl rakendada neid teadmisi tema praeguses olukorras?
Millist pühakirjakohta, Kiriku juhi avaldust või teisi evangeeliumi materjale võiksite Kellyga jagada? Kuidas võiks see abivahend teda teie arvates aidata?

Kui õpilastel on olnud aega vastust ette valmistada, paluge ühel õpilasel mängida, et tema on Kelly. Paluge tal valida, millise inimese poole ta abi saamiseks pöörduks. Paluge selle rolli valinud õpilastel jagada, mida nad ette valmistasid. Näiteks kui Kellyt esindav õpilane ütles, et ta pöördub oma vanemate poole, siis õpilased, kes valmistusid vastama lapsevanemana, võiksid jagada Kellyga seda, mida nad ette valmistasid.

Kui aega jagub, korrake harjutust mõne teise õpilasega, kes Kellyt esindab. See õpilane võib valida erineva rolli ettevalmistatud vastuseid jagama.

Pärast rollimängu võiksite esitada järgmisi küsimusi, et aidata õpilastel õpitut mõtestada.
Mida õppisite Püha Vaimu kaudu jumaliku juhatuse saamise kohta?
Mida olete õppinud vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete kasutamise kohta?

Võite paluda õpilastel mõelda olukorrale, millega nad silmitsi seisavad. Kutsuge neid üles tegema midagi täna, et rakendada selles olukorras ühte või mitut vaimsete teadmiste omandamise põhimõtet. Soovi korral jagage oma tunnistust selle kohta, kuidas Taevane Isa ja Jeesus Kristus aitavad õpilasi isiklike katsumuste korral, kui nad otsivad neilt juhatust.