Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Turinys
Antraštinis puslapis
Mokytojo vadovėlio pristatymas
Senojo Testamento pamokos
- Sveikiname pradėjus studijuoti Senąjį Testamentą
- Mozės 1; Abraomo 3
- Pradžios 1–2; Mozės 2–3; Abraomo 4–5
- Pradžios 3–4; Mozės 4–5
- Pradžios 5; Mozės 6
- Mozės 7
- Pradžios 6–11; Mozės 8
- Pradžios 12–17; Abraomo 1–2
- Pradžios 18–23
- Pradžios 24–33
- Pradžios 37–41
- Pradžios 42–50
- Išėjimo 1–6
- Velykos
- Išėjimo 7–13
- Išėjimo 14–18
- Išėjimo 19–20; 24; 31–34
- Išėjimo 35–40; Kunigų 1; 4; 16; 19
- Skaičių 11–14; 20–24; 27
- Pakartoto Įstatymo 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozuės 1–8; 23–24
- Teisėjų 2–4; 6–8; 13–16
- Rūtos knyga; 1 Samuelio 1–7
- 1 Samuelio 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelio 17–18; 24–26; 2 Samuelio 5–7
- 2 Samuelio 11–12; 1 Karalių 3; 6–9; 11
- 1 Karalių 12–13; 17–22
- 2 Karalių 2–7
- 2 Karalių 16–25
- 2 Kronikų 14–20; 26; 30
- Ezros 1; 3–7; Nehemijo 2; 4–6; 8
- Esteros knyga
- Jobo 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmių 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmių 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmių 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Patarlių 1–4; 15–16; 22; 31; Ekleziasto 1–3; 11–12
- Izaijo 1–12
- Izaijo 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaijo 40–49
- Izaijo 50–57
- Izaijo 58–66
- Jeremijo 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremijo 31–33; 36–38; Raudų 1; 3
- Ezechielio 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Danieliaus 1–7
- Ozėjo knyga; Joelio knyga
- Amoso, Abdijo, Jonos knygos
- Michėjo, Nahumo, Habakuko, Sofonijo knygos
- Agėjo 1–2; Zacharijo 1–4; 7–14
- Malachijo knyga
Pasiruošimo gyvenimui pamokos
- Doktrinos įvaldymas. Atsakymų į savo klausimus paieška
- Raštų studijavimo įgūdžiai
- Vadovas „Jaunimo stiprybės vardan“
- Savarankiškumo ugdymas
- Fizinė ir emocinė sveikata
- Pasiruošimas įgyti išsilavinimą ir profesiją
- Sėkmingas mokymasis
- Misionierių ruošimas
- Pasiruošimas šventyklai
- Bažnyčios vadovų mokymai
Priedas

Doktrinos įvaldymo pratybos. 4 dalis. Dvasinių žinių įgijimo principų taikymas

„Doktrinos įvaldymo pratybos. 4 dalis. Dvasinių žinių įgijimo principų taikymas“, Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis (2026)

„Doktrinos įvaldymo pratybos. 4 dalis. Dvasinių žinių įgijimo principų taikymas“, Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Jozuės 1–8; 23–24. 64 pamoka

Doktrinos įvaldymo pratybos. 4 dalis

Dvasinių žinių įgijimo principų taikymas

Doktrinos įvaldymas gali padėti mokiniams statyti gyvenimo pagrindą ant Jėzaus Kristaus ir Jo evangelijos. Ši pamoka padės mokiniams taikyti doktrinos įvaldymo ištraukose rastas tiesas, taip pat išmokti ir pritaikyti dieviškuosius dvasinių žinių įgijimo principus.

Mokinių pasiruošimas. Paprašykite mokinių pasirinkti vieną iš šiais metais studijuotų doktrinos įvaldymo ištraukų. Paprašykite sugalvoti tikrovišką situaciją, kurioje paaugliui būtų naudinga taikyti tos Raštų ištraukos mokymus. Ištraukų sąrašą galima rasti Doktrinos įvaldymo apraše (2023).

Galimos mokymosi užduotys

Doktrinos įvaldymo apžvalga. Taikymas

Kad aptartumėte doktrinos įvaldymo ištraukų taikymo svarbą, galite atsinešti daiktų, kuriuos daugelis paauglių atpažįsta, bet nemoka jais naudotis, arba jų nuotraukas. Toliau pateikta keletas galimų pavyzdžių. Paklauskite mokinių, kas yra kiekvienas daiktas ir ar jie žino, kaip juo naudotis.

Close up of hand on manual gear shift knob

Male hand turning retro radio button. Listen to music or news with old classic radio receiver. Vintage lifestyle

Kodėl svarbu žinoti ne tik, koks tai daiktas, bet ir kaip juo naudotis?
Kaip šį principą galime taikyti doktrinos įvaldymo ištraukų studijavimui?

Šiandien mokysitės taikyti doktrinos įvaldymo ištraukas ir dvasinių žinių įgijimo principus gyvenimiškose situacijose. Prašykite Šventosios Dvasios įkvėpimo, kad padėtų jums mokytis šių ištraukų bei principų ir taikyti juos savo gyvenime.

Galite paprašyti mokinių išvardyti doktrinos įvaldymo ištraukas ir pagrindines Raštų frazes, kurias studijavo šiais metais. Jei reikia pagalbos, žr. Doktrinos įvaldymo aprašą (2022).

Suskirstykite mokinius į nedideles grupes ir duokite kiekvienai grupei po popieriaus lapą. Paskirkite grupėms vieną doktrinos įvaldymo ištrauką arba leiskite ją pasirinkti patiems. Paprašykite jų sugalvoti pavyzdį (ar situaciją), kur kam nors būtų naudinga taikyti toje ištraukoje dėstomą doktriną. Pavyzdžiui, mokiniai, pasirinkę Jozuės 24:15, gali užrašyti tokį pavyzdį: „Mergina vakarėlyje gundoma daryti tai, ką daro visi kiti, bet ji žino, kad Viešpats tam nepritartų“. Paprašykite mokinių neužrašyti Raštų nuorodos ant lapo, bet pasiruošti ja pasidalyti vėliau.

Surinkite lapus. Pavyzdžius galite perskaityti visai klasei arba išdalyti skirtingoms grupėms.

Paprašykite mokinių pasidalyti doktrinos įvaldymo ištrauka, kuri gali padėti asmeniui aprašytoje situacijoje. Padėkite jiems suprasti, kad kiekvienam pavyzdžiui gali tikti daugiau nei viena ištrauka. Mokiniai taip pat gali aptarti, kaip ištraukoje dėstomos doktrinos taikymas gali padėti asmeniui sustiprinti santykius su Dangiškuoju Tėvu ir Jėzumi Kristumi. Jei reikia, pavyzdį parašiusi grupė gali pasidalyti jų pasirinkta Raštų nuoroda ir paaiškinti, kaip ji gali padėti jų sugalvotame pavyzdyje.

Palikite 20–30 minučių toliau pateiktai užduočiai „Dvasinių žinių įgijimo principų mokymasis ir taikymas“.

Papildomi pasiūlymai, padedantys mokiniams taikyti doktrinos įvaldymo ištraukas, pateikti priedo medžiagos skyriuje „Doktrinos įvaldymo apžvalgos užduotys“.

Dvasinių žinių įgijimo principų mokymasis ir taikymas

Likusi pamokos dalis skirta padėti mokiniams taikyti dvasinių žinių įgijimo principus atitinkamose situacijose. Galite pirmiausia apžvelgti dvasinių žinių įgijimo principus. Siūlomos apžvalgos užduotys pateiktos priedo medžiagos skyriuje „Doktrinos įvaldymo apžvalgos užduotys“. Principų aprašymus galite rasti Doktrinos įvaldymo aprašo (2023) skyriaus „Dvasinių žinių įgijimas“ 5–12 pastraipose.

Apmąstykite savo mokinių poreikius ir prašykite Viešpaties pagalbos padėti pasirinkti arba taikyti vieną iš toliau pateiktų pavydžių arba sukurti savo pavyzdį.

Abu pavyzdžiai yra neužbaigti. Padėkite mokiniams tinkamai ir prasmingai užpildyti tuščias vietas pasirinktame pavyzdyje.

Vaikinas vardu [paauglio vardas] jaučia [asmuo ar grupė] spaudimą sulaužyti Viešpaties įsakymą [įsakymas, kurį paauglys iš tikrųjų gali jausti pagundą sulaužyti]. Jam dažnai sakoma, kad nieko tokio, jei sulaužome šį įsakymą, nes [priežastis, kodėl kas nors gali manyti, kad nieko blogo sulaužyti šį įsakymą]. [Paauglio vardas] jaučiasi sutrikęs ir nežino, ką daryti.
Mergina vardu [paauglės vardas] nekantrauja, kada sulauks tokio amžiaus, kai galės palikti tėvų namus ir gyventi savarankiškai. Tėvų namuose ji turi laikytis įsakymo [įsakymas, kurio paauglys iš tikrųjų gali nenorėti laikytis]. Ji nori būti geras žmogus, bet nėra tikra, ar palikusi tėvų namus ir toliau laikysis to įsakymo. Taip yra todėl, kad [priežastis, kodėl kas nors gali nenorėti laikytis šio įsakymo].
Dabar mokiniai pritaikys dvasinių žinių įgijimo principus, kad padėtų pasirinktame pavyzdyje aprašytam asmeniui. Mokiniai gali dirbti poromis arba mažose grupėse.

Parodykite visus tris dvasinių žinių įgijimo principus:
- Veikimas tikėjimu.
- Sąvokų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos.
- Tolesnio pažinimo siekimas per Dievo nurodytus šaltinius.
Paprašykite mokinių aptarti toliau pateiktus klausimus.
Kaip manote, kuris dvasinių žinių įgijimo principas būtų naudingiausias pavyzdyje aprašytam asmeniui? Kodėl?
Kuri doktrinos įvaldymo ištrauka ar kitos Raštų ištraukos, jūsų manymu, gali padėti pavyzdyje aprašytam asmeniui? Kodėl?

Praėjus pakankamai laiko, paprašykite mokinių papasakoti, ką aptarė.

Parodykite pamokos pradžioje pateiktą iliustraciją. Norėdami atlikti toliau pateiktą užduotį, suskirstykite mokinius poromis.

Įsivaizduokite, kad pavyzdyje aprašytas žmogus pasirenka nepaisyti Gelbėtojo doktrinos. Pagalvokite, kas jam gali nutikti. Tada apmąstykite, kas gali nutikti, jei jis pasirinks veikti pagal tą doktriną ir dvasinių žinių įgijimo principus.

Skyrę pakankamai laiko aptarti pavyzdį, paprašykite jų pasidalyti savo mintimis su visa klase. Mokiniams dalijantis savo mintimis, užduokite toliau pateiktų ar panašių papildomų klausimų, kad klasėje vyktų prasminga diskusija.

Ką dar pridėtumėte prie to, kuo pasidalijo jūsų bendraklasis?
Kaip kitaip dvasinių žinių įgijimo principai gali padėti šiame pavyzdyje aprašytam asmeniui pasirinkti sekti Jėzumi Kristumi?
Ką žinote apie Dangiškąjį Tėvą arba Jėzų Kristų, ką gali būti svarbu prisiminti pavyzdyje aprašytam asmeniui?

Paprašykite mokinių apmąstyti, kaip doktrinos įvaldymo ištraukos arba dvasinių žinių įgijimo principai padėjo jiems priimti asmeninius sprendimus. Galite paprašyti mokinių užrašyti savo mintis arba jomis pasidalyti.

Papildomos mokymosi užduotys

Užpildyti pavyzdžiai

Užuot prašę mokinių užpildyti vieną iš neužbaigtų pavyzdžių, galite naudoti vieną arba abu toliau pateiktus pavyzdžius.

Vaikinas vardu Darius jaučia komandos draugų spaudimą keiktis ir juoktis iš nederamų juokelių. Jam dažnai sako, kad keiktis yra nieko tokio, nes dauguma žmonių tai daro. Darius yra sutrikęs ir nežino, ką daryti.

Mergina vardu Marija nekantrauja, kada sulauks tokio amžiaus, kai galės palikti tėvų namus ir gyventi savarankiškai. Tėvų namuose ji turi paklusti Išminties žodžiui. Ji nori būti geras žmogus, bet nėra tikra, ar palikusi tėvų namus ir toliau paklus šiam įsakymui. Jo laikosi tik keli jos draugai, o tiems draugams, kurie jo nesilaiko, atrodo, dėl to nekyla jokių problemų.

Alternatyvus pavyzdys

Jei manote, kad jūsų mokiniams būtų naudingas su kita tema susijęs pavyzdys, galite naudoti arba pritaikyti toliau pateiktą pavyzdį.

Kiekvieną kartą, kai Samanta lankosi bažnyčioje, ji į savo telefoną gauna daug pranešimų. Ji skaito pranešimus ir į juos atsakinėja per sakramento susirinkimą ar pamokas bažnyčioje. Vadovas ar mokytojas paprašė jos padėti telefoną į šalį arba naudoti jį tik pamokos tikslais. Ji nenoriai padėjo jį į šalį kelioms minutėms, bet yra susierzinusi. Ji svarsto: „Ar tikrai svarbu, kaip bažnyčioje naudojuosi telefonu, jei nieko blogo nedarau?“ Ji yra nusivylusi tuo vadovu ar mokytoju ir pradeda piktintis, kad apskritai turi eiti į bažnyčią.

Padėkite mokiniams aptarti dvasinių žinių įgijimo principus, tarsi jie būtų atsidūrę panašioje situacijoje kaip Samanta.