Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Зміст
Титульна сторінка
Вступ до посібника “Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії”
Уроки для вивчення Старого Завіту
- Ласкаво просимо до Старого Завіту
- Мойсей 1; Авраам 3
- Буття 1–2; Мойсей 2–3; Авраам 4–5
- Буття 3–4; Мойсей 4–5
- Буття 5; Мойсей 6
- Мойсей 7
- Буття 6–11; Мойсей 8
- Буття 12–17; Авраам 1–2
- Буття 18–23
- Буття 24–33
- Буття 37–41
- Буття 42–50
- Вихід 1–6
- Великдень
- Вихід 7–13
- Вихід 14–18
- Вихід 19–20; 24; 31–34
- Вихід 35–40; Левит 1; 4; 16; 19
- Числа 11–14; 20–24; 27
- Повторення закону 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ісус Навин 1–8; 23–24
- Суддів 2–4; 6–8; 13–16
- Рут; 1 Самуїлова 1–7
- 1 Самуїлова 8–10; 13; 15–16
- 1 Самуїлова 17–18; 24–26; 2 Самуїлова 5–7
- 2 Самуїлова 11–12; 1 Царів 3; 6–9; 11
- 1 Царів 12–13; 17–22
- 2 Царів 2–7
- 2 Царів 16–25
- 2 Хроніки 14–20; 26; 30
- Ездра 1, 3–7; Неемія 2, 4–6, 8
- Естер
- Йов 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Псалми 1–2; 8; 18 (19)–32 (33); 39 (40); 45 (46)
- Псалми 48 (49)–50 (51); 60 (61)–65 (66); 68 (69)–71 (72); 76 (77)–77 (78); 84 (85)–85 (86)
- Псалми 101 (102)–102 (103); 109 (110); 114 (116)–118 (119); 126 (127)–127 (128); 134 (135)–138 (139); 145 (146)–150
- Приповісті 1–4; 15–16; 22; 31; Eкклезіяст 1–3; 11–12
- Ісая 1–12
- Ісая 13–14; 22; 24–30; 35
- Ісая 40–49
- Ісая 50–57
- Ісая 58–66
- Єремія 1–3, 7, 16–18, 20
- Єремія 31–33; 36–38; Плач Єремії 1; 3
- Єзекіїль 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Даниїл 1–7
- Осія; Йоіл
- Амос; Овдій; Йона
- Михей; Наум; Авакум; Софонія
- Огій 1–2; Захарій 1–4; 7–14
- Малахія
Уроки з Підготовки до життя
- Опанування доктрини. Пошук відповідей на мої запитання
- Навички вивчення Писань
- Заради зміцнення молоді: робити вибір
- Досягнення самозабезпечення
- Фізичне та емоційне здоров’я
- Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування
- Успіх у навчанні
- Підготовка до служіння на місії
- Підготовка до відвідування храму
- Учення провідників Церкви
Додаток

Опанування доктрини. Практичне заняття 3. Запам’ятовування ключових фраз та застосування принципів набуття духовного знання

“Опанування доктрини. Практичне заняття 3. Запам’ятовування ключових фраз та застосування принципів набуття духовного знання”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)

Вихід 7–13. Урок 44

Опанування доктрини. Практичне заняття 3

Запам’ятовування ключових фраз та застосування принципів набуття духовного знання

Young man (seminary student) in gray sweater, holding and reading scriptures at desk in seminary class. (horiz)

Опанування доктрини може допомогти студентам побудувати фундамент свого життя на Ісусі Христі та Його євангелії. Цей урок допоможе студентам вивчити напам’ять ключові фрази з Писань у доктринальних уривках для опанування та застосовувати божественні принципи набуття духовного знання.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам вибрати один чи два доктринальні уривки для опанування зі Старого Завіту та вивчити напам’ять посилання на них і ключові фрази з Писань. За бажання студенти можуть вивчити напам’ять увесь відповідний уривок. Запропонуйте їм обдумати те, як запам’ятовування ключових фраз або уривків може допомогти їм у житті.

Можливі навчальні завдання

Огляд опанування доктрини: Запам’ятовування

У першій частині цього уроку запам’ятовування уривка з Писань порівнюється з набуттям нового друга. Подумайте про завдання, за допомогою якого студенти можуть підготуватися до такого порівняння. Наприклад, якщо у вас великий клас, де студенти можуть не дуже добре знати одне одного, ви можете запропонувати їм назвати імена якомога більшої кількості однокласників. Студенти можуть робити це індивідуально або в невеликих групах. Запропонуйте студентам подумати, кого вони добре знають.

З яких причин знайомитися зі студентами в класі корисно?
Якими є переваги того, щоб мати друзів?

Прочитайте наведене нижче твердження старійшини Річарда Г. Скотта (1928–2015), з Кворуму Дванадцятьох Апостолів:

“Велику силу дає заучування уривків з Писань. Заучувати уривки з Писань — це ніби знаходити нових друзів”. (“Сила Писань”, Ліягона, лист. 2011, с. 6)

Яким чином, на вашу думку, запам’ятовані фраза чи уривок з Писань можуть бути схожими на друга?

Коли студенти розповідатимуть, ви можете записувати їхні відповіді на дошці. Попросіть студентів прочитати далі висловлювання старійшини Скотта, подане нижче, щоб знайти додаткові відповіді. Ви також можете наголосити на тому, що слова Писань — це слова Господа або слова, дані Ним через натхнення. У багатьох аспектах Писання можна порівняти з Небесним Батьком та Ісусом Христом. Вони — друзі, які ведуть вас.

Старійшина Скотт продовжив:

“Це ніби познайомитися з новою людиною, яка може допомогти в час нужди, надихнути, втішити й спонукати до необхідних змін”. (Річард Г. Скотт, “Сила Писань”, Ліягона, лист. 2011, с. 6)

Коли завчені уривки або фрази з Писань були для вас, неначе друзі?
Що ви робите або могли б зробити, щоб краще запам’ятовувати ключові фрази або уривки з Писань?

Серед відповідей можуть бути повторення фраз або уривків, їх записування або використання карток для запам’ятовування чи аркушів, які студенти готували на Уроці 15 “Опанування доктрини. Практичне заняття 1”.

Ви можете показати або роздати кожному студенту доктринальні уривки для опанування, що вивчалися раніше. Список посилань на доктринальні уривки для опанування зі Старого Завіту та ключових фраз із Писань див. у “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023).

Запропонуйте студентам упродовж кількох хвилин виконати таке завдання:

Дотримуйтеся поради старійшини Скотта “знаходити… нових друзів”, запам’ятовуючи посилання і ключові фрази кількох доктринальних уривків для опанування. Також ви можете запам’ятовувати цілі уривки.

Виберіть одну з фраз чи уривків, які ви запам’ятали, і дайте відповідь на таке запитання:

Як ці фраза чи уривок можуть бути для вас, наче друг? (Як вони можуть допомогти у момент потреби, даючи вам натхнення чи втішення або стаючи джерелом потрібних змін?)

Запросіть кількох студентів поділитися своїми відповідями. Також ви можете поділитися власними думками. Шукайте способів заохочення студентів надалі заучувати уривки з Писань.

Вивчення і застосування принципів набуття духовного знання

Решту уроку присвячено тому, щоб допомогти студентам застосовувати принципи набуття духовного знання у відповідних ситуаціях. Перш ніж продовжити урок, може бути корисним попросити студентів повторити ці принципи. Здатність студентів легко пригадувати і застосовувати ці принципи набуття духовного знання буде посилюватися завдяки багаторазовому повторенню і практиці. Запропоновані завдання для перевірки можна знайти в розділі додатку “Завдання для перевірки опанування доктрини”. Опис принципів можна знайти в абзацах 5–12 “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023).

Обдумайте потреби ваших студентів і попросіть Господа про допомогу у виборі однієї з поданих нижче навчальних ситуацій; також ви можете адаптувати їх чи створити власні, які краще відповідатимуть потребам ваших студентів. Або ж ви можете прочитати вголос дві чи три навчальні ситуації та попросити клас вибрати одну з них, зосередження на якій буде, на думку студентів, найкориснішим для них.

“Я чую, як інші підлітки говорять про те, що вони за допомогою телефонів надсилають нескромні, недоречні чи навіть оголені фото себе або інших. Я бачу, що вони не вважають це чимось серйозним. Напевно, це звичайна річ у стосунках між людьми, або ж вони просто розважаються”.
“Здається, це нормально — бачити і чути щось, пов’язане з сексом. Сексуальні натяки є в анекдотах, є сцени у фільмах, відео в інтернеті і таке інше. Те, що доречним вважають провідники Церкви, відрізняється від того, що вважають нормальним багато інших людей. Я думаю, що зараз настали інші часи, і зараз це не така вже й велика проблема, ніж було раніше”.
“У нас раніше були уроки про закон цнотливості, але, здається, багато підлітків у районі, де я живу, ведуть активне статеве життя або, принаймні, не планують чекати до шлюбу. Здається, я розумію, чому провідники Церкви кажуть нам бути сексуально чистими, і в цьому є багато хорошого, але часом я думаю, чи воно того варте”.

Попросіть студентів уявити, що людина, яка говорить у цій навчальній ситуації, знаходиться поруч із ними. Поясніть, що ця людина має щире серце. Нагадайте студентам, що ми повинні намагатися сприймати людей і ставитися до них з такою самою любов’ю, як Небесний Батько та Ісус Христос.
Які уявлення про закон цнотливості ви помітили в цій навчальній ситуації?

Поясніть, що клас має підготуватися, щоб допомогти цій людині. Коли студенти обговорюватимуть наступне запитання, запевніть їх, що неправильних відповідей тут немає.
Якби ви намагалися допомогти цій людині, на якому принципі набуття духовного знання ви б зосередилися у першу чергу? Чому?

Підготуйте певний спосіб застосування принципу набуття духовного знання, щоб допомогти цій людині. Це може включати:

Запитання, яке ви можете поставити цій людині.
Уривки з Писань, включно з доктринальними уривками для опанування, або висловлювання і заяви провідників Церкви, які можуть бути корисними.
Ваші власні думки, почуття або свідчення.

Якщо це буде корисним, покажіть подані нижче запитання на допомогу студентам. Як варіант, студенти можуть самостійно підготуватися до застосування одного з принципів набуття духовного знання. Після цього за допомогою наведених нижче запитань вони можуть підготуватися до застосування додаткового принципу.

Розглядати поняття й запитання з погляду на вічну перспективу

Як розуміння почуттів Бога щодо статевої чистоти може допомогти людині з навчальної ситуації? (див. Буття 39:9; 1 Коринтянам 6:18–19; Яків 2:28).
До яких рішень, на вашу думку, може привести таке ставлення цієї людини?

Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел

Як Буття 39:9 і приклад Йосипа з Єгипту може допомогти у цій ситуації?
Які ще Писання або твердження і висловлювання провідників Церкви можуть їм допомогти? (Наприклад, Алма 38:12; Алма 39:9; Учення і Завіти 42:23; розділ “Ваше тіло — священне” у посібнику “Заради зміцнення молоді”; розділ “Благословення цнотливості” з виступу старійшини Девіда А. Беднара на генеральній конференції “Ми віримо, що повинні бути цнотливими” [Ліягона, трав. 2013, с. 43–44])

Діяти з вірою

Як, на вашу думку, потрібно у цій ситуації діяти з вірою у Спасителя Ісуса Христа?
Якби ви опинилися у подібній ситуації, що ви могли б зробити, щоб отримати допомогу і силу Спасителя у вашому житті?

Давши студентам достатньо часу для підготовки, попросіть їх поділитися своїми відповідями. Ви можете поставити додаткові запитання, наприклад: “Чи хоче ще хтось додати щось до сказаного?”, “Як, на вашу думку, людина, якій ми намагаємося допомогти, може відреагувати на сказане?”, “Як ми можемо допомогти цій людині глибше відчути любов Господа і більше звертатися до Нього по допомогу?” та “Який інший принцип набуття духовного знання міг би бути корисним?”

Напишіть у щоденнику для навчання, чого вас навчив цей досвід і що ви хочете з цього запам’ятати. Ви можете написати, зокрема, про те, як процес застосування принципів набуття духовного знання може допомогти вам у вирішенні будь-яких питань чи проблем, які вас турбують.

Додаткові навчальні завдання

Альтернативне завдання на запам’ятовування

Дайте комусь зі студентів гантель або досить важкий предмет і попросіть підняти його. Запитайте, чому потрібно тренуватися, щоб стати сильнішими.

Як запам’ятовування ключових фраз або уривків із Писань може зробити нас сильнішими духовно?

Попросіть студентів вивчати напам’ять ключові фрази або уривки з Писань. Запропонуйте поділитися тим, як вивчені напам’ять уривки з Писань можуть зміцнити їх духовно.

Альтернативна навчальна ситуація

Уявіть, що юнак і дівчина відчувають, що закохуються. Один із них вважає, що найкращий спосіб поглиблення стосунків — це статева близькість. Інша не так упевнена, але відчуває тиск до цього.

З яких причин люди можуть вважати, що статева близькість може поглиблювати їхні стосунки?
З яких причин хтось може відчувати тиск до статевого життя?

Запропонуйте студентам вибрати когось із цих молодих людей. Попросіть студентів застосувати принципи набуття духовного знання, щоб допомогти цій людині.