เซมินารี
หลักปฏิบัติผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน 3: การท่องจําวลีสําคัญและประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ

“การฝึกปฏิบัติผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน 3: การท่องจําวลีสําคัญและประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)

“การฝึกปฏิบัติผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน 3: การท่องจําวลีสําคัญและประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี

อพยพ 7–13: บทเรียนที่ 44

แบบฝึกหัดผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน 3

การท่องจําวลีสําคัญและประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ

Young man (seminary student) in gray sweater, holding and reading scriptures at desk in seminary class. (horiz)

ผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนจะช่วยให้นักเรียนสร้างรากฐานสำหรับชีวิตของพวกเขาบนพระเยซูคริสต์และพระกิตติคุณของพระองค์ บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนท่องจําวลีสําคัญในข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนและประยุกต์ใช้หลักธรรมศักดิ์สิทธิ์ของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนเลือกข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนหนึ่งหรือสองข้อจากพันธสัญญาเดิมและท่องจําข้ออ้างอิงและวลีสําคัญในพระคัมภีร์ หากพวกเขาต้องการ พวกเขาอาจท่องจําทั้งข้อก็ได้ เชื้อเชิญให้พวกเขาไตร่ตรองว่าการท่องจําวลีหรือข้อสําคัญจะช่วยพวกเขาในชีวิตได้อย่างไร

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

ทบทวนผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: ท่องจำ

ส่วนแรกของบทเรียนนี้จะเปรียบเทียบการท่องจําพระคัมภีร์กับการได้เพื่อนใหม่ ให้นึกถึงกิจกรรมเพื่อเตรียมนักเรียนสําหรับการเปรียบเทียบนี้ ตัวอย่างเช่น หากท่านมีชั้นเรียนขนาดใหญ่ที่นักเรียนอาจไม่รู้จักกันดี ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนบอกชื่อคนในชั้นเรียนให้มากเท่าที่จะมากได้ นักเรียนจะทําคนเดียวหรือเป็นกลุ่มเล็กก็ได้ เชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองว่าพวกเขารู้จักใครดี

  • มีเหตุผลอะไรบ้างที่เป็นการดีที่จะได้รู้จักผู้คนในชั้นเรียนนี้?

  • การมีเพื่อนมีประโยชน์อะไรบ้าง?

อ่านคํากล่าวต่อไปนี้ของเอ็ลเดอร์ริชาร์ด จี. สก็อตต์ (1928–2015) แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง:

Final official portrait of Elder Richard G. Scott of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004. Passed away 22 September 2015.

“พลังยิ่งใหญ่เกิดขึ้นได้จากการท่องจําพระคัมภีร์ การท่องจําพระคัมภีร์เป็นการสร้างมิตรภาพใหม่” (“พลังแห่งพระคัมภีร์,” เลียโฮนา, พ.ย. 2011, 6)

  • ท่านคิดว่าวลีหรือข้อพระคัมภีร์ที่ท่องจําจะเป็นเหมือนเพื่อนได้อย่างไร?

ขณะที่นักเรียนแบ่งปัน ท่านอาจต้องการเขียนคําตอบของพวกเขาไว้บนกระดาน เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านเพิ่มเติมจากเอ็ลเดอร์สก็อตต์ในคํากล่าวต่อไปนี้โดยมองหาคําตอบเพิ่มเติม ท่านอาจชี้ให้เห็นว่าถ้อยคําในพระคัมภีร์มาจากหรือได้รับการดลใจจากพระเจ้า ในหลายๆ ด้าน พระคัมภีร์เปรียบเสมือนการมีพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์เป็นเพื่อนนําทาง

เอ็ลเดอร์สก็อตต์กล่าวต่อว่า:

เป็นเหมือนการค้นพบคนใหม่ที่จะช่วยเหลือได้ในยามจำเป็น ให้แรงบันดาลใจและความอุ่นใจ อีกทั้งเป็นแหล่งของแรงจูงใจให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น (ริชาร์ด จี. สก็อตต์, “พลังแห่งพระคัมภีร์,” เลียโฮนา, พ.ย. 2011, 7)

  • พระคัมภีร์หรือวลีที่ท่องจําได้เป็นเหมือนเพื่อนท่านในลักษณะนี้เมื่อใด?

  • ท่านทําหรืออาจทําอะไรได้บ้างที่อาจช่วยให้ท่านท่องจําวลีหรือข้อความสําคัญในพระคัมภีร์?

คําตอบอาจได้แก่ พูดทวนวลีหรือข้อพระคัมภีร์ จด หรือใช้บัตรคําหรือกระดาษที่นักเรียนสร้างขึ้นในบทเรียนที่ 15: “แบบฝึกปฏิบัติผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน 1”

ท่านอาจให้ดูหรือแจกข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนที่พวกเขาศึกษาไปแล้วให้นักเรียนแต่ละคน รายการข้ออ้างอิงผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนพันธสัญญาเดิมและวลีสําคัญในพระคัมภีร์มีอยู่ใน เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน (2023)

เชื้อเชิญให้นักเรียนใช้เวลาหลายนาทีทํากิจกรรมต่อไปนี้:

ทําตามคําแนะนําของเอ็ลเดอร์สก็อตต์ที่จะ “สร้างมิตรภาพใหม่” โดยท่องจําข้ออ้างอิงและวลีสําคัญในพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอนหลายข้อ ท่านอาจท่องจําทั้งข้อได้เช่นกัน

เลือกหนึ่งวลีหรือหนึ่งข้อที่ท่านท่องจําแล้วตอบคําถามต่อไปนี้:

  • วลีหรือข้อความนี้จะเป็นเหมือนเพื่อนกับท่านได้อย่างไร? (สิ่งเหล่านี้จะช่วยอะไรในยามจําเป็น ให้การดลใจหรือการปลอบโยน หรือเป็นแหล่งของการเปลี่ยนแปลงที่จําเป็น?)

เชื้อเชิญให้นักเรียนหลายคนแบ่งปัน ท่านอาจแบ่งปันความคิดของท่านเองด้วย มองหาวิธีกระตุ้นให้นักเรียนท่องจําพระคัมภีร์ต่อไป

เรียนรู้และประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ

ส่วนที่เหลือของบทเรียนมุ่งเน้นการช่วยให้นักเรียนนำหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณไปปรับใช้กับสถานการณ์ในชีวิตจริง ก่อนดําเนินต่อ อาจเป็นประโยชน์ที่จะเชื้อเชิญให้นักเรียนทบทวนหลักธรรมเหล่านี้ ความสามารถของนักเรียนที่จะจําและประยุกต์ใช้หลักธรรมเหล่านี้ของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณจะเพิ่มขึ้นผ่านการทบทวนและการฝึกฝนซ้ำๆ กิจกรรมทบทวนที่แนะนํามีอยู่ในส่วนของภาคผนวกที่มีชื่อว่า “กิจกรรมทบทวนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน” คําอธิบายของหลักธรรมมีอยู่ในย่อหน้าที่ 5–12 ของ เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน (2023)

ไตร่ตรองความต้องการของนักเรียนและแสวงหาความช่วยเหลือจากพระเจ้าเพื่อเลือกสถานการณ์สมมติต่อไปนี้หนึ่งสถานการณ์ ปรับหรือสร้างสถานการณ์สมมติเพื่อสนองความต้องการของนักเรียนได้ดีขึ้น หรืออ่านออกเสียงสถานการณ์สมมติสองหรือสามเรื่องและเชื้อเชิญให้ชั้นเรียนเลือกสถานการณ์หนึ่งอย่างที่พวกเขารู้สึกว่าจะเป็นประโยชน์มากที่สุดที่จะมุ่งเน้น

  • “ฉันได้ยินเยาวชนคนอื่นๆ พูดเรื่องการแบ่งปันภาพไม่เหมาะสม หรือแม้แต่ภาพเปลือยของพวกเขาหรือคนอื่นๆ บนโทรศัพท์ของพวกเขา ฉันบอกได้เลยว่าพวกเขาไม่ได้คิดว่านั่นเป็นเรื่องสําคัญ บางทีนั่นเป็นเพียงส่วนที่ปกติของความสัมพันธ์ หรือทํากันทั่วไปหมด”

  • “ดูเหมือนเป็นเรื่องปกติที่จะเห็นและได้ยินเกี่ยวกับเรื่องทางเพศ มีการอ้างอิงเกี่ยวกับเรื่องทางเพศในเรื่องตลก ฉากในภาพยนตร์ วีดิทัศน์ออนไลน์ และอื่นๆ สิ่งที่ผู้นําศาสนจักรคิดว่าเหมาะสมแตกต่างจากที่คนอื่นพูดว่าเป็นเรื่องปกติ ฉันคิดว่าเวลาต่างจากเดิมและไม่ใช่เรื่องใหญ่เท่าที่เคยเป็น”

  • “ฉันเคยมีบทเรียนมาก่อนเกี่ยวกับกฎแห่งความบริสุทธิ์ทางเพศ แต่ดูเหมือนวัยรุ่นหลายคนในที่ที่ฉันอยู่อาศัยจะหมกมุ่นเกี่ยวกับเรื่องทางเพศหรืออย่างน้อยก็ไม่ได้วางแผนรอจนกว่าจะแต่งงาน ฉันคิดว่าฉันเข้าใจว่าทําไมผู้นําศาสนจักรบอกให้เราบริสุทธิ์ทางเพศ และมีหลายอย่างที่ดีเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่บางครั้งฉันสงสัยว่ามันคุ้มค่าหรือไม่”

    เชื้อเชิญให้นักเรียนจินตนาการว่าคนๆ หนึ่งพูดในสถานการณ์สมมติอยู่ที่นี่กับพวกเขา อธิบายว่านี่คือคนจริงใจ ยํ้าเตือนนักเรียนว่าเราควรพยายามปฏิบัติต่อทุกคนด้วยความรักและความเคารพเหมือนพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ทรงปฏิบัติ

  • ท่านสังเกตเห็นสมมุติฐานอะไรเกี่ยวกับกฎแห่งความบริสุทธิ์ทางเพศในสถานการณ์สมมตินี้?

    อธิบายว่าชั้นเรียนจะเตรียมช่วยบุคคลนี้ ขณะที่นักเรียนสนทนาคําถามต่อไปนี้ ให้พวกเขามั่นใจว่าไม่มีคําตอบผิด

  • ถ้าท่านพยายามช่วยบุคคลนี้ ท่านจะเน้นหลักธรรมใดของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณก่อน? เพราะเหตุใด?

เตรียมวิธีใช้หลักธรรมนี้ของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณเพื่อช่วยบุคคลนี้ ซึ่งอาจได้แก่:

  • คําถามที่ท่านอาจถามบุคคลนี้

  • พระคัมภีร์ รวมถึงข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคําสอน หรือคํากล่าวจากผู้นําศาสนจักรที่อาจช่วยได้

  • ความคิด ความรู้สึก หรือประจักษ์พยานของท่านเอง

หากเป็นประโยชน์ ให้แสดงคําถามต่อไปนี้เพื่อช่วยนักเรียน อีกวิธีหนึ่งคือนักเรียนอาจเตรียมใช้หลักธรรมหนึ่งของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณด้วยตนเอง จากนั้นพวกเขาอาจใช้คําถามต่อไปนี้เพื่อเตรียมวิธีใช้หลักธรรมเพิ่มเติม

พินิจแนวคิดและคําถามด้วยมุมมองนิรันดร์

  • การเข้าใจความรู้สึกของพระผู้เป็นเจ้าเกี่ยวกับความบริสุทธิ์ทางเพศจะช่วยบุคคลในสถานการณ์สมมติได้อย่างไร (ดู ปฐมกาล 39:9; 1 โครินธ์ 6:18–19; เจคอบ 2:28)

  • ท่านคิดว่าเจตคติของบุคคลนี้สามารถนําพวกเขาไปสู่การเลือกใด?

แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กําหนดไว้จากสวรรค์

กระทําด้วยศรัทธา

  • ในสถานการณ์นี้ ท่านคิดว่าการกระทําด้วยศรัทธาในพระผู้ช่วยให้รอดพระเยซูคริสต์เป็นอย่างไร?

  • ถ้าท่านเผชิญกับสถานการณ์เช่นนี้ ท่านจะทําอะไรได้บ้างเพื่ออัญเชิญความช่วยเหลือและเดชานุภาพของพระผู้ช่วยให้รอดเข้ามาในชีวิตท่าน?

หลังจากนักเรียนมีเวลาเตรียมพอสมควรแล้ว ขอให้พวกเขาแบ่งปัน ท่านอาจถามคําถามติดตามผลเช่น “ใครอยากเพิ่มเติมจากสิ่งที่แบ่งปันบ้าง?” “ท่านคิดว่าคนที่เราพยายามช่วยอาจมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสิ่งที่แบ่งปัน?” “เราจะช่วยให้บุคคลนี้รู้สึกถึงความรักของพระเจ้ามากขึ้นและจะแสวงหาความช่วยเหลือจากพระองค์มากขึ้นได้อย่างไร?” และ “หลักธรรมอื่นของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณจะช่วยได้อย่างไร?”

ให้เขียนสิ่งที่ท่านเรียนรู้จากประสบการณ์นี้ที่ท่านต้องการจดจําในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน นี่อาจรวมถึงวิธีที่ขั้นตอนการใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณจะช่วยท่านตอบคําถามหรือข้อกังวลที่ท่านมี