Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Inhalt
Titelseite
Einführung in den Lehrerleitfaden
Lektionen zum Alten Testament
- Herzlich willkommen beim Kurs zum Alten Testament
- Mose 1; Abraham 3
- Genesis 1 und 2; Mose 2 und 3; Abraham 4 und 5
- Genesis 3 und 4; Mose 4 und 5
- Genesis 5; Mose 6
- Mose 7
- Genesis 6 bis 11; Mose 8
- Genesis 12 bis 17; Abraham 1 und 2
- Genesis 18 bis 23
- Genesis 24 bis 33
- Genesis 37 bis 41
- Genesis 42 bis 50
- Exodus 1 bis 6
- Ostern
- Exodus 7 bis 13
- Exodus 14 bis 18
- Exodus 19 und 20; 24; 31 bis 34
- Exodus 35 bis 40; Levitikus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11 bis 14; 20 bis 24; 27
- Deuteronomium 6 bis 8; 15; 18; 29 und 30; 34
- Josua 1 bis 8; 23 und 24
- Richter 2 bis 4; 6 bis 8; 13 bis 16
- Rut; 1 Samuel 1 bis 7
- 1 Samuel 8 bis 10; 13; 15 und 16
- 1 Samuel 17 und 18; 24 bis 26; 2 Samuel 5 bis 7
- 2 Samuel 11 und 12; 1 Könige 3; 6 bis 9; 11
- 1 Könige 12 und 13; 17 bis 22
- 2 Könige 2 bis 7
- 2 Könige 16 bis 25
- 2 Chronik 14 bis 20; 26; 30
- Esra 1; 3 bis 7; Nehemia 2; 4 bis 6; 8
- Ester
- Ijob 1 bis 3; 12 bis 14; 19; 21 bis 24; 38 bis 40; 42
- Psalm 1 und 2; 8; 19 bis 33; 40; 46
- Psalm 49 bis 51; 61 bis 66; 69 bis 72; 77 und 78; 85 und 86
- Psalm 102 und 103; 110; 116 bis 119; 127 und 128; 135 bis 139; 146 bis 150
- Sprichwörter 1 bis 4; 15 und 16; 22; 31; Kohelet 1 bis 3; 11 und 12
- Jesaja 1 bis 12
- Jesaja 13 und 14; 22; 24 bis 30; 35
- Jesaja 40 bis 49
- Jesaja 50 bis 57
- Jesaja 58 bis 66
- Jeremia 1 bis 3; 7; 16 bis 18; 20
- Jeremia 31 bis 33; 36 bis 38; Klagelieder 1 und 3
- Ezechiel 1 bis 3; 33 und 34; 36 und 37; 47
- Daniel 1 bis 7
- Hosea; Joël
- Amos; Obadja; Jona
- Micha; Nahum; Habakuk; Zefanja
- Haggai 1 und 2; Sacharja 1 bis 4; 10 bis 14
- Maleachi
Fürs Leben lernen
- Beherrschen der Lehre: Antworten auf meine Fragen finden
- Fertigkeiten für das Schriftstudium
- Für eine starke Jugend: Entscheidungen treffen
- Eigenständig werden
- Körperliche und seelische Gesundheit
- Vorbereitung auf Ausbildung und Berufsleben
- Erfolg in der Schule
- Missionsvorbereitung
- Vorbereitung auf den Tempel
- Lehren von Führern der Kirche
Anhang

Genesis 25 bis 27: Jakob und Esau

„Genesis 25 bis 27: Jakob und Esau“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2026

„Genesis 25 bis 27: Jakob und Esau“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Genesis 24 bis 33: Lektion 30

Genesis 25 bis 27

Jakob und Esau

Esau sells his birthright to Jacob for a bowl of pottage.

Mit der Geburt der Zwillinge Jakob und Esau wurde für Rebekka und Isaak endlich die mit ihrem Bund einhergehende Verheißung erfüllt. Esau hätte als der ältere Zwilling, also als Erstgeborener, ein Anrecht auf die Verheißungen aus dem Erstgeburtsrecht. Tragischerweise gab Esau seinen ewigen Segnungen keine Priorität, und strebte danach, seine weltlichen Wünsche zu befriedigen. Diese Lektion kann den Schülern helfen, die ewigen Segnungen des Herrn über weltliche Wünsche zu stellen.

Vorbereitungsaufgabe: Ermuntern Sie die Schüler, gebeterfüllt darüber nachzudenken, in welchem Verhältnis das, was von Gott ist (zum Beispiel Gebet, Schriftstudium, Beteiligung in der Kirche), und Weltliches in ihrem Leben zueinander stehen. Fordern Sie sie auf, auf weltliche Ablenkungen zu achten, denen sie vielleicht Vorrang vor Ewigem einräumen.

Vorschläge für Lernaktivitäten

Wertschätzung für das, was von Gott ist

Zeichnen Sie diese Übersicht an die Tafel, damit die Schüler darüber nachdenken, wie sich unmittelbare Bedürfnisse oder Wünsche manchmal auf langfristige Ziele auswirken können:

Jetzt	Zukunft

Lassen Sie ein paar Schüler erzählen, welche Ziele für die Zukunft sie haben. Schreiben Sie diese Ziele in die zweite Spalte an der Tafel. Wählen Sie dann eines dieser Ziele aus. Fordern Sie die Schüler auf, über unmittelbare Bedürfnisse oder Wünsche nachzudenken, die jemanden davon abhalten könnten, dieses Ziel zu erreichen. Geben Sie den Schülern Gelegenheit, ein paar verschiedene Ideen zu äußern. Besprechen Sie, wie die Entscheidungen, die wir jetzt treffen, sich auf unsere zukünftigen Ziele auswirken und uns vielleicht sogar daran hindern, sie zu erreichen.

Erklären Sie anschließend, dass dies auch für unsere Bemühungen gilt, nach Gottes ewigen Segnungen zu streben. Bitten Sie die Schüler, die folgende Selbsteinschätzung in ihrem Studientagebuch durchzuführen.

Denke gebeterfüllt über die folgenden Aussagen nach. Schreibe in dein Tagebuch, inwieweit die Aussagen auf dich zutreffen. Nutze dazu die Antworten „auf jeden Fall“, „größtenteils“, „ein wenig“ und „überhaupt nicht“.

Ich bin bereit, irdische Wünsche für ewige Segnungen aufzugeben.
Ich verstehe, warum der Herr mich bittet, seine ewigen Segnungen mehr zu schätzen als das, was ich mir jetzt gerade wünsche.
Ich erkenne die Segnungen, die ich erhalte, wenn ich den Vater im Himmel und Jesus Christus über Weltliches stelle.

Bitte bei deinem heutigen Studium den Heiligen Geist, dich erkennen zu lassen, welchen Wert ewige Segnungen haben. Bemühe dich um Inspiration zu der Frage, wie du ewigen Segnungen Vorrang vor irdischen Wünschen einräumen kannst.

Erstgeburtsrecht und Segen

Damit die Schüler die kulturelle Bedeutung der Entscheidungen, die Esau und Jakob getroffen haben, besser verstehen, können Sie die folgenden Absätze mit eigenen Worten zusammenfassen.

Zur Zeit des Alten Testaments erhielt der älteste Sohn normalerweise das Erstgeburtsrecht. Das Erstgeburtsrecht umfasste den doppelten Anteil an Land und Vermögen. Außerdem war damit eine größere Verantwortung verbunden, nach dem Tod des Vaters für die Mutter und den Rest der Familie zu sorgen. Neben dem zeitlichen Erbteil gab der Vater auch einen Erstgeburtssegen, um dem ältesten Sohn Priestertumsvollmacht zu übertragen. Durch diesen Segen wurde die Rolle des Sohnes als Lehrer und Führer in der Familie festgelegt.

Rebekka und Isaak beteten viele Jahre lang um den Segen, rechtschaffene Nachkommen zu haben. Schließlich wurden sie mit den Zwillingssöhnen Esau und Jakob gesegnet. Da Esau zuerst geboren wurde, wäre er der Sohn gewesen, dem das Erstgeburtsrecht zustand. Der Herr offenbarte Rebekka jedoch, dass Jakob das Erstgeburtsrecht erhalten sollte (Genesis 25:22,23).

Lies Genesis 25:27-34 und achte darauf, wie Esau zeigte, dass er seinen Erstgeburtssegen nicht schätzte.

Was hast du herausgefunden?

Lies Genesis 26:34,35 und achte darauf, welche Entscheidung Esau traf und wie sich seine Eltern wegen seiner Entscheidungen in Bezug auf die Eheschließung fühlten. (Hetiter waren Kanaaniter, die falsche Götter anbeteten.)

Warum waren Rebekka und Isaak wegen Esaus Entscheidung bekümmert?

Wenn die Schüler sich nicht sicher sind, wie sie die vorherige Frage beantworten sollen, können Sie erklären, dass die Kanaaniter Götzen verehrten und sich auch anderen sündhaften Bräuchen widmeten. Dadurch, dass er Kanaaniterinnen heiratete, wandte sich Esau von dem Bund ab, den Gott mit Abraham und dessen Nachkommen geschlossen hatte.

Das, was von Gott ist, zu schätzen wissen

Trotz Esaus schlechter Entscheidungen rief Isaak, der bereits sehr alt war, Esau zu sich, um ihm den Erstgeburtssegen zu geben. Vor Esaus Ankunft verkleidete Rebekka Jakob als seinen Bruder. Isaak hielt Jakob für Esau und gab ihm den Erstgeburtssegen (siehe Genesis 27:1-29). „Nachdem Isaak erkannt hatte, dass er statt Esau nun doch Jakob gesegnet hatte, bestätigte er, dass Jakob gesegnet bleiben solle (siehe Genesis 27:33), was darauf hindeutet, dass Gottes Willen erfüllt worden war.“ (Komm und folge mir nach – Für den Einzelnen und die Familie: Altes Testament 2022, Seite 39.)

Lies Genesis 27:34,38 und achte darauf, wie Esau reagierte, als er erfuhr, dass Isaak Jakob den Erstgeburtssegen gegeben hatte.

Was fällt dir besonders auf?
Wie würdest du das, was wir aus dieser Geschichte erfahren, in einer Wahrheit zusammenfassen?

Verwenden Sie die Worte der Schüler, um eine Wahrheit wie diese herauszuarbeiten: Wenn man unmittelbare oder weltliche Wünsche über Gottes ewige Segnungen stellt, kann dies zu Kummer und Bedauern führen.

Es gibt viele mögliche Antworten auf die folgende Frage. Wenn Sie mehrere Schüler ermuntern, ihre Antworten vorzutragen, werden sie sich wohler dabei fühlen, unterschiedliche Gedanken und Sichtweisen zu äußern.
Warum kann es manchmal schwierig sein, das zur Priorität zu machen, was von ewigem Wert sind?

Elder David A. Bednar vom Kollegium der Zwölf Apostel hat erklärt:

In der Geschäftigkeit unseres täglichen Lebens und inmitten des Aufruhrs unserer heutigen Welt lassen wir uns vielleicht von den ewigen Belangen, auf die es am meisten ankommt, dadurch ablenken, dass wir Vergnügen, Wohlstand, Beliebtheit und Berühmtheit zu unseren höchsten Prioritäten machen. Wenn wir uns kurzfristig auf „die Dinge dieser Welt“ und „die Ehren der Menschen“ konzentrieren, kann das dazu führen, dass wir unser geistiges Erstgeburtsrecht für weit weniger als ein Linsengericht verwirken.

Wir alle sollten aufrichtig und gebeterfüllt unsere zeitlichen und geistigen Prioritäten überprüfen und uns ein Bild davon machen, was in unserem Leben den reichen Segnungen im Weg steht, die der Vater im Himmel und der Erretter uns gerne schenken möchten. („Bekleide dich mit deiner Macht, Zion!“, Liahona, November 2022, Seite 94)

Lassen Sie die Schüler erzählen, was ihnen an Elder Bednars Aussage gefällt oder was sie daraus gelernt haben. Fordern Sie sie dann auf, für sich oder in kleinen Gruppen diese drei Punkte zu bearbeiten:

Überlege dir ein Fallbeispiel, in dem jemand in deinem Alter versucht sein könnte, sein „geistiges Erstgeburtsrecht für weit weniger als ein Linsengericht [zu] verwirken“.
Denk an ein Beispiel dafür, dass der Erretter den Willen seines Vaters über unmittelbare oder weltliche Wünsche gestellt hat (siehe beispielsweise Matthäus 4:2-10 oder Lukas 22:41,42).
Denk an ein Beispiel aus der heutigen Zeit, in dem jemand Gottes Willen über unmittelbare oder weltliche Wünsche stellt.

Welche Segnungen können wir jetzt und in Zukunft erlangen, wenn wir uns für das entscheiden, was von Gott ist, und nicht für Weltliches?
Inwiefern stellte der Erretter ewige Segnungen über unmittelbare Wünsche?

Stelle einen Plan auf

Bitten Sie die Schüler, die nächste Aufgabe in ihrem Studientagebuch zu erledigen.

Gib deine fünf wichtigsten Prioritäten absteigend in der Reihenfolge ihrer Wichtigkeit an.

Wenn du deine Liste nochmals durchgehst, achte auf etwaige Anpassungen, die der Heilige Geist dir eingibt.

Schreib unter dieser Liste alle weiteren Gedanken auf, die dir nach dieser Aufgabe einfallen. Kannst du klar einen nächsten Schritt erkennen, wie du dem, was von Gott ist, einen höheren Stellenwert einräumen kannst als Weltlichem? Falls ja, schreibe diesen Schritt irgendwo auf, wo du ihn regelmäßig siehst.

Zum Abschluss des Unterrichts können Sie Zeugnis für die Segnungen geben, die Sie empfangen haben, weil Sie das, was von Gott ist, mehr geschätzt haben als die Dinge der Welt.

Zusatzmaterial

Wie finde ich heraus, was mir am meisten bedeutet?

Präsident Dallin H. Oaks hat den Rat gegeben:

Wir sind jedoch in der Gegenwart und in der Zukunft glücklicher, wenn wir uns der Zukunft immer bewusst sind. Wenn wir heute Entscheidungen treffen, sollten wir uns immer fragen: „Wo führt das hin?“

Denken Sie voraus. Welche Auswirkungen haben unsere gegenwärtigen Entscheidungen auf die Zukunft? …

Wir treffen bessere Entscheidungen, wenn wir die Alternativen betrachten und uns überlegen, wo sie hinführen. Wenn wir das tun, befolgen wir Präsident Russell M. Nelsons Rat, von Anfang an das Ende vor Augen zu haben. Für uns ist das Ende stets der durch Bündnisse vorgezeichnete Weg durch den Tempel hin zum ewigen Leben, der größten aller Gaben Gottes. („Wo führt das hin?“, Liahona, Mai 2019, Seite 60ff.)

Elder Richard G. Scott (1928–2015) vom Kollegium der Zwölf Apostel hat uns an Folgendes erinnert:

Denken Sie an die langfristige Perspektive des Lebens und nicht nur an das Heute und Morgen. Tauschen Sie das, was Sie im Leben am innigsten ersehnen, nicht für das ein, wovon Sie meinen, es gerade jetzt haben zu wollen. („Jesus Christ, Our Redeemer“, Ensign, Mai 1997, Seite 54)

Wie können Ablenkungen mich von dem fernhalten, was von Gott ist?

Elder Kelly R. Johnson von den Siebzigern hat gesagt:

Ablenkungen und das Ziel aus den Augen zu verlieren können verschiedene Gründe haben. …

Der Widersacher versucht, uns durch Ablenkung von Christus und dessen Weg der Bündnisse abzubringen. Elder Ronald A. Rasband hat gesagt: „Der Widersacher beabsichtigt, uns von geistigen Bestätigungen abzulenken, während der Herr uns erleuchten und an seinem Werk beteiligen möchte.“ [Mögen Sie nie vergessen!, Liahona, November 2016, Seite 115.] …

Entmutigung führt häufig zu Ablenkung, oder man konzentriert sich nicht mehr auf das Ziel. Verschiedene Ablenkungen können zu mangelndem Eifer führen. Heutzutage gibt es viele Ablenkungen, darunter Twitter, TikTok, Instagram und volle Terminkalender für Schule oder Beruf. Ablenkungen können oft auch etwas Gutes sein. In der Tat ist es so, dass eine Ablenkung nicht unbedingt böser Natur sein muss, um Wirkung zu zeigen.

Ich bezeuge: Wenn Sie innehalten und über das nachdenken, was Sie in der Zukunft wirklich erreichen wollen, und dann jeden Tag das tun, was diesem Wunsch entspricht, werden Sie das gewünschte Ergebnis erzielen. („Conquering Lifeʼs Daily Distractions“, Andacht an der Brigham-Young-Universität, 15. März 2022, Seite 2f., speeches.byu.edu)

Zusätzliche Lernaktivitäten

Ein Beispiel dafür, wie jemand das, was von Gott ist, wertschätzt

Vielleicht profitieren die Schüler von einem Beispiel aus dem wirklichen Leben, in dem jemand sich dazu bewogen fühlt, dem Ewigen Vorrang vor dem Irdischen einzuräumen. In dem Fall könnten Sie davon erzählen, was Elder Renlund als fleißiger Medizinstudent erlebt hat. Zeigen Sie das Video „Bewahren Sie sich die mächtige Wandlung des Herzens“ von Minute 5:46 bis 6:51. Lassen Sie die Schüler besprechen, welche Prioritäten sich Elder Renlund setzte und wie er sich dabei fühlte.

10:3

Anschließend können Sie den Rest von Elder Renlunds Geschichte von Minute 6:51 bis 8:24 zeigen. Die Schüler könnten davon erzählen, wie sie schon einmal mit ähnlichen Problemen konfrontiert waren. Sie könnten darüber sprechen, was sie getan haben oder was sie hätten tun können, um zu zeigen, dass sie das schätzen, was von Gott ist.

10:3

Dem, was von Gott ist, Priorität einräumen

In dem Video „The Soul’s Sincere Desire“ (3:28; in englischer Sprache) wird gezeigt, wie selbst Gutes erdrückend und stressig erscheinen kann, wenn man das, was von Gott ist, nicht an die erste Stelle setzt. Sie könnten das Video bei Minute 2:02 anhalten und die Schüler bitten, die Prioritäten zu nennen, die das Mädchen setzt. Besprechen Sie, wie sich diese Prioritäten auf sein Leben auswirken. Anschließend kann sich die Klasse das Video zu Ende ansehen.

3:29