「創世22章：イエス・キリストの相似」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
「創世22章：イエス・キリストの相似」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
創世18－23章：第27課
創世22章
イエス・キリストの相似
神がアブラハムに息子イサクを犠牲としてささげるように命じた，悲痛な戒めを，死すべき肉体をもつわたしたちの感覚では，完全に理解することはできないかもしれません。この犠牲は「神と神の独り子の相似」（モルモン書ヤコブ4：5）であるという，ニーファイ人の預言者ヤコブの教えにより，この戒めの強力な象徴性に対するわたしたちの理解は深まりました。この課は，生徒が自分に対する天の御父とイエス・キリストの愛を感じるのに役立ちます。
生徒の準備：生徒に，天の御父とイエス・キリストのわたしたちに対する愛を感じるのに役立つ聖句を見つけてもらいます。生徒には，発表する準備をして来てもらいます。
学習活動案
神の愛
まず，次の言葉を紹介してから，この課の授業を始めるとよいでしょう。
当時大管長会の一員であったディーター・F・ウークトドルフ管長は，天の御父が御自分の子供たちに抱いておられる愛について次のように述べています。
「皆さんが想像できるかぎり最高に清く，全てを包む愛について考えてみてください。では，その愛を無限に広げてください。それが，皆さんに対する神の限りない愛です。
神は人の外見を見てはおられません。住まいが城か小屋か，容姿が美しいかどうか，有名か無名か，そういうことは一切気にしておられません。わたしたちは不完全ですが，神はわたしたちを完全に愛しておられます。道に迷い，行き先が分からなくなったとしても，神の愛によって完全に包まれるのです。（「神の愛」『リアホナ』2009年11月号，22）
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ウークトドルフ管長が使った言葉以外で，わたしたちに対する神の愛を説明するために使える言葉や表現にはどのようなものがありますか。
生徒がこの課を自分の生活に置き換えて考えられるように，天の御父とイエス・キリストが自分に対して抱いておられる愛をどれくらい頻繁に感じたり，気づいたりすることがあるかを考えてもらいます。また，天の御父とイエス・キリストの愛について，現在どのような疑問を抱いているかも考えてもらいます。
今日の学習では，天の御父とイエス・キリストの愛を感じる助けとなる聖霊からの印象に注意を払うよう生徒を励まします。
神の愛の現れ
聖文には，天の御父とイエス・キリストがわたしたちに抱いておられる愛を表す多くの教えが含まれています。その一例がヨハネ3：16です。
ヨハネ3：16を読み，天の御父の愛の最大の現れを見つけてください。
あなたなら，見つけたことをどのように要約しますか。
生徒からは，天の御父はその御子であるイエス・キリストを犠牲にすることを通じて，わたしたちに対する愛を示されたといったような意見が出るとよいでしょう。
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救い主の贖いの犠牲は，天の御父とイエス・キリストがわたしたちに抱いておられる愛をどのように示しているでしょうか。
アブラハム，息子を犠牲としてささげるよう命じられる
今日，生徒は，天の御父とイエス・キリストが救い主の贖罪を通して示された愛について教える記述を学習することを説明します。
次の絵を表示するとよいでしょう。
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アブラハムとイサクの生涯におけるこの経験について，どのようなことを知っていますか。
生徒に答えを発表してもらった後，次の説明をします。
アブラハムとイサクの話は，救い主の贖いの犠牲を通してわたしたちに示された天の御父とイエス・キリストの愛について教えています。
モルモン書ヤコブ4：5を読み，この話についてヤコブが教えたことを見つけてください。
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どのようなことが見つかりましたか。
生徒が創世22章にあるアブラハムとイサクの話を研究するとき，この話は天の御父とイエス・キリストについて何を象徴的に教えているかに注意を払ってもらいます。
生徒がこれを行う準備をできるよう，ホワイトボードに二列の表を書きましょう。片方の列に「アブラハムとイサク」と書き，もう一方の列に「天の御父とイエス・キリスト」という見出しを付けます。生徒に，この表を学習帳に書き写してもらってもよいでしょう。
生徒には個人であるいは二人一組で，以下の活動を行ってもらいましょう。生徒が学習を始める前に，完成した表（この課の少し先に掲載）から一つ例を紹介するとよいでしょう。
祈りの気持ちで創世22：1－14を読み，天の御父とイエス・キリストとの類似点を見つけてください。目に留まった言葉や大切だと思う箇所に印を付けましょう。それらの聖句が，天の御父とイエス・キリストについて何を教えているか，自分の考えを書き留めてください。
次の表には，生徒がこの話を学習して思いつきそうな洞察の例が含まれています。必要に応じて，これらの例を使って生徒の研究を助けるとよいでしょう。例えば，生徒が研究する前後に，モリヤの地についての洞察を紹介するとよいでしょう（創世22：2参照）。
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アブラハムとイサク |
天の御父とイエス・キリスト |
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創世22：2，12—「あなたのひとり子」 |
イエス・キリストは天の御父のひとり子であられます（ヨハネ3：16参照）。 |
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創世22：2—「モリヤの地」 |
「アブラハムがイサクをささげた場所として伝統的に知られている場所は，御父が御子を犠牲としてささげられる場所と同じ地域です」（Old Testament Student Manual, 3rd ed. 〔2003年〕，77） |
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創世22：2—「燔祭」 |
燔祭は動物のいけにえの一種でした。動物の犠牲はイエス・キリストの象徴でした（モーセ5：4－7参照）。 |
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創世22：6—燔祭のたきぎを取って，その子イサクに負わせた |
キリストは十字架を背負われました（ヨハネ19：16－18参照）。 |
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創世22：7－8—「神みずから燔祭の小羊を備えてくださるであろう」 |
天の御父は御子である神の小羊を贖いの犠牲として送られました（ヨハネ1：29参照）。 |
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創世22：9—「その子イサクを縛って祭壇の上に載せた」 |
キリストは釘で十字架につけられました（1ニーファイ11：33参照）。 |
生徒が研究する時間を取った後，これらの節を研究しているときに御霊が教えてくださったことを発表する機会を設けましょう。話し合いの一部として，以下のような質問をするとよいでしょう。
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アブラハムとイサクの話から，天の御父とイエス・キリストについて，どのようなことを学びましたか。
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あなたにとって最も意味のある，天の御父とイエス・キリストの象徴は何でしたか。それはなぜですか。
わたしに対する神の愛
天の御父とイエス・キリストが自分に対して抱いておられる愛について，生徒に深く考えてもらう機会を設けましょう。生徒に深く考えてもらう準備として，「神は世を愛し」（『賛美歌』107番）など，天の御父とイエス・キリストの愛に焦点を当てた賛美歌を歌うか，聴くとよいでしょう。
そのほかのリソースにあるダリン・H・オークス管長の言葉を紹介してもよいでしょう。
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天の御父とイエス・キリストがあなたに抱いておられる愛を思い出すことは，あなたの人生にどのような影響を与えるでしょうか。
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天の御父とイエス・キリストの愛を感じるには，どのようなことが役立った，あるいは役立つでしょうか。
最後に，天の御父とイエス・キリストが自分に対して抱いておられる愛について，今日学んだり感じたりしたことについて生徒に考えてもらいます。生徒に，自分の考えと霊的な印象を学習帳に記録してもらいましょう。天の御父とイエス・キリストがわたしたち一人一人に抱いておられる愛について，あなたの証を生徒に伝えるとよいでしょう。常に神の愛を感じる助けとなる経験を探し求めるよう生徒を励まします。