「摩西書1：1-11：『我兒……，我有件事工給你』」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「摩西書1：1-11：『我兒……，我有件事工給你』」，舊約福音進修班教師用本
摩西書第1章；亞伯拉罕書第3章：第4課
摩西書1：1-11
「我兒……，我有件事工給你」
摩西在一座高山上「面對面看見神，與神說話」（摩西書1：2）。神告訴摩西，「你是我的兒子」（摩西書1：4），而「我有件事工給你」（摩西書1：6）。本課旨在幫助學生感受到自己是神的兒女，而祂有件事工要他們去做。
學生準備：請學生沉思或寫下他們認為自己的人生目的是什麼。
可進行的學習活動
給你做的事
在白板上寫下「（你的名字），我有件事想讓你去做。」問學生，當聽到有人告訴他們，有件事想讓他們去做時，他們有何感覺。不妨提出以下問題。
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你的感覺會因詢問的人是誰而有所不同嗎？為什麼會？或為什麼不會？
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如果是神對你說出此話，你會有什麼感受？為什麼？
請學生在自己的研讀日記中回答下列問題。
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你相信神有件給你今生去做的事工嗎？為什麼會？或為什麼不會？
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你覺得自己有多了解神希望你做什麼？
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你認為必須對神和自己有哪些認識，才能有動力去做這項事工？
學生在本課研讀摩西書第1章時，請他們透過聖靈尋求幫助，以便能更了解自己、神，以及祂希望他們在今生做什麼。
摩西的榜樣
請學生在無價珍珠裡找到摩西書。說明先知約瑟·斯密在對創世記第1章至創世記6：13進行靈感翻譯時，神透過他啟示了摩西書。其中包含了神命令摩西記錄下來的事（摩西書1：40）。
不妨展示一張類似以下的摩西圖片。
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你對摩西和他的生平有何了解？
如有需要，向學生說明，在主藉著摩西行奇蹟，帶領他的人民逃離奴役之前，摩西生為以色列人（神約民的一員），卻由埃及王室家庭收養。最終，為保全性命，他不得不逃離埃及，離開他唯一知道的家庭，前往一片新的土地。
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如果你處在摩西的情況，你可能會對人生的目的有什麼想法？
在摩西逃離埃及一段時間後，救主向摩西「面對面」顯現（摩西書1：2）。耶穌基督與天父合一，對摩西說話，好像祂就是父神一樣。因此，我們可以閱讀這幾節經文，以便能更了解父與子。摩西學到許多關於天父以及自己與祂關係的事，這引領他去做一件重要的事工。為了幫助學生了解摩西學到了什麼，可以將下表畫在白板上。在這項活動中，學生可以將圖表抄在自己的研讀日記中，或全班一起在白板上完成此表。
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天父和耶穌基督 |
摩西 |
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閱讀摩西書1：1-11，想像擁有這個經驗會是什麼樣子。在圖表上寫下這幾節經文教導了哪些關於天父、耶穌基督和摩西的事。
學習這幾節經文的另一個方法，是播放影片「我是神的一個兒子」，從0：00觀看至2：48。看完影片後，可以請學生讀這幾節經文，找出影片中未提到的重要記述或細節。
完成圖表時，請學生分享他們在經文中找到的內容，以及為什麼這些內容對他們可能很重要或深具意義。如有需要，提出下面的問題：
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天父和耶穌基督的哪些事讓你印象深刻？為什麼？
學生分享時，尋找方法來強調神的偉大。可以請學生指出強調祂能力的字句。
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在第4，6-7節中，天父告訴摩西的哪些事也適用於你？
學生可能會找出這樣一項真理：我是神的兒女，祂有件事工要我去做。不妨請學生在自己的經文中記錄這項真理，或將教導這項真理的詞句劃記下來。
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知道神的偉大如何使身為祂的兒女這件事更有意義？
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知道我們是神的兒女如何有助於我們了解今生的目的？
注意：可能需要知道，在下一課摩西書1：12-26中，學生會學習摩西如何因為了解自己的神子身分，而有能力抗拒撒但的誘惑。此外，下週創世記1：26-27的課程將有助於學生感受到身為天上父母的兒女，其身分有何重要性，以及自己有何潛能。
神給我們的事工
為了幫助學生沉思，神如何對祂的每個兒女都有一件重要事工，不妨進行下列活動。
在你的研讀日記中畫三個簡筆人物。了解下列範例中神給各人的事工，並在簡筆人物上進行標示。然後將下列問題的答案寫在每個人物的旁邊或下方。
幾年後，1,500多位來自尼泊爾難民營的難民輾轉來到猶他州，葛利胥覺得需要幫助他們。葛利胥有著母語流利的優勢，又了解那裡的文化，便開始擔任口譯員、教師和輔導員。……教會成立了說尼泊爾話的分會，葛利胥後來擔任分會會長，他也協助將摩爾門經翻譯成尼泊爾文。（小約翰·平桂，「我有件事工給你」，2017年11月，利阿賀拿，第32頁）
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一位沮喪的姊妹。閱讀以下內容。
有一天，一位沮喪的姊妹懇求說：「主啊，我個人的使命是什麼？」祂回答說：「關注他人。」……從那時起，她從關注那些經常被人遺忘的人中找到喜樂，神也透過她造福許多人。（小約翰·平桂，「我有件事工給你」，2017年11月，利阿賀拿，第34頁）
你可以用一個現代的例子來替換葛利胥或那位沮喪姊妹的故事。
將以下問題寫在白板上可能會有幫助。
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這個人做了什麼來幫助他人，並引領他們歸向耶穌基督？
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為什麼慈愛的神會希望他們做這事工？
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他們做了哪些特別準備來提供幫助？或者，他們如何以獨特或個人的方式給予幫助？
學生分享他們的發現時，找出方法來清楚說明，主要我們做的事工並不都是浩大或宏偉的，但對主和我們所服務的祂的兒女而言，這事工向來都很重要。主會給予我們的特定任務和責任，將有助於我們參與祂的救恩和超升事工（見摩西書1：39）。現在可能也有一些祂希望我們專注的任務，但祂可能會要我們未來專注在不同的任務上。
給你的事工
再畫一個簡筆人物，並將你的名字寫在下面。
七十員小約翰·平桂長老見證：
神向摩西宣告：「我有件事工給你」（摩西書1：6）。你有沒有想過，天父是否有件事工要給你？祂是否已經預備你——特別是你——來成就一些重要的事？我見證答案是肯定的。（「我有件事工給你」，2017年11月，利阿賀拿，第32頁）
在學生圍繞自己的簡筆人物回答下方一些或全部問題時，不妨請學生默默祈禱並尋求主的啟示。或許可以向學生說明，他們在課堂上可能無法找到這些問題的完整答案。請他們繼續沉思，並為之作禱告。
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我已經在做的哪些事，可能是神給我今生事工的一部分？
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關於祂要我做的事，神已經向我啟示了什麼？（這可能包括聖職祝福、召喚、教長祝福，以及其他啟示的時刻。）
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神可能希望我個人如何在我的家庭中、在我的支會或分會中，完成祂的事工？
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神可能希望我如何預備好現在或未來幫助他人？
若非太過個人，請學生分享他們今天在學習時獲得的靈感或感覺。不妨分享你對本課所教導原則的見證和感受。