Temppeli- ja sukututkimustyö

Laita näkyville kuva lähimmästä temppelistä ja lue sen jälkeen presidentti Howard W. Hunterin seuraavat sanat:

”Valmistakaamme jokaista lähetyssaarnaajaa menemään temppeliin kelvollisena ja tekemään tuosta kokemuksesta vielä suurempi kohokohta kuin lähetystyökutsun saaminen” (”Seuratkaa Jumalan Poikaa”, Valkeus, tammikuu 1995, s. 87).

Asian tähdentämiseksi voisit lukea lainauksen uudestaan ja kysyä sitten oppilailta:

• Millä tavoin temppeliin meneminen voisi olla ”suurempi kohokohta” kuin lähetystyökutsun saaminen? (Mahdollisia vastauksia: kokoaikainen lähetystyö on väliaikainen, mutta temppelissä tekemämme liitot ovat iankaikkisia; temppelisiunaukset antavat voimaa kelvollisille lähetyssaarnaajille.)

Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Saarnatkaa minun evankeliumiani kohdan ”Temppelit ja sukututkimus” ensimmäinen kappale sivulta 86. Kysy sen jälkeen:

• Millaisia siunauksia voimme saada temppelissä?

• Kuinka nämä siunaukset voisivat auttaa henkilöä, joka pyrkii tulemaan Kristuksen luokse?

Jotta oppilaat näkisivät, kuinka lähetyssaarnaajat saavat siunauksia menemällä temppeliin ennen lähetystyöpalveluaan, pyydä heitä ottamaan esiin kohta OL 109:22–23. Selitä, että nämä jakeet ovat osa Kirtlandin temppelin vihkimisrukousta. Kehota yhtä oppilasta lukemaan jakeet ääneen samalla kun luokan jäsenet seuraavat mukana ja panevat merkille, mitä temppelin siunauksia Herran palvelijat saavat. Auta sitten oppilaita huomaamaan näissä jakeissa opetettu periaate esittämällä heille seuraava kysymys:

• Kuinka nämä jakeet auttavat teitä ymmärtämään, miksi lähetyssaarnaajien on tärkeää saada temppelisiunaukset ennen lähetystyöhön lähtemistä? (Oppilaiden vastaukset voitaneen tiivistää tähän periaatteeseen: Kun lähetyssaarnaajat saavat temppelisiunauksensa, he voivat lähteä maailmaan jumalallisen avun ja voiman turvin. Voisit kirjoittaa tämän periaatteen taululle.)

Laita näkyville kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin Jeffrey R. Hollandin seuraavat sanat ja pyydä yhtä oppilasta lukemaan ne ääneen:

”Teille on hyvin tärkeää ymmärtää, että meneminen temppeliin saamaan oman endaumenttinne – – on erottamaton osa valmistautumistanne – – lähetystyöhön. – – [Teidän tulee] ymmärtää noiden temppeliliittojen [merkitys ja se erottamaton side], joka on endaumenttinne ja lähetystyömenestyksenne välillä. Itse asiassa sana endaumentti itsessään ilmaisee tuon äärimmäisen tärkeän suhteen luonteen. Endaumentti [englanniksi endowment] on lahjoitus tai lahja. – –

Tiedätte, ettette voi tehdä tätä työtä yksin. Me tarvitsemme taivaan apua, me tarvitsemme Jumalan lahjoja. – – Tämä työ on niin tärkeää ja vastustaja vastustaa sitä niin suuresti, että me tarvitsemme jokaisen jumalallisen voiman edistämään pyrkimyksiämme ja viemään kirkkoa vakaasti eteenpäin.” (”Pitäkää liitot: sanoma niille, jotka aikovat palvella lähetystyössä”, Liahona, tammikuu 2012, s. 49–50.)

Kysy:

• Millä tavoin vanhin Hollandin sanat vahvistavat sen, mitä kohdassa OL 109:22–23 opetetaan?

Selitä, että ennen temppeliendaumentin saamista kelvollisten jäsenten täytyy saada paikallisilta pappeusjohtajiltaan temppelisuositus. Laita sitten näkyville seuraavat sanat ja kehota yhtä oppilasta lukemaan ne ääneen luokan jäsenille:

”Temppelisuositus on merkkinä siitä, että meidät on havaittu kelvollisiksi piispakuntamme jäsenen tai seurakunnanjohtajamme sekä myös vaarnamme johtokunnan jäsenen tai lähetyshallituksen jäsenen pitämissä puhutteluissa. Temppelisuosituspuhuttelut ovat meille tilaisuuksia tarkastella kelvollisuuttamme. Pappeusjohtaja esittää meille kumpaisessakin puhuttelussa kysymyksiä omasta käytöksestämme ja uskostamme. Pappeusjohtajamme pitävät nämä puhuttelut yksityisinä ja luottamuksellisina. – –

Seuraavassa on joitakin asioita, joita pappeusjohtajasi tulee sinulta kysymään:

1. todistuksesi taivaallisesta Isästä, Jeesuksesta Kristuksesta ja Pyhästä Hengestä

2. tuetko kirkon presidenttiä

3. elätkö siveyden lain mukaan, maksatko kymmenykset, oletko rehellinen muille ja noudatatko viisauden sanaa

4. pyritkö käymään kirkossa, pitämään tekemäsi liitot ja elämään sopusoinnussa evankeliumin käskyjen kanssa.” (”Kelvollisuus päästä temppeliin”, Liahona, elokuu 2010, s. 12–13.)

• Millä tavoin vaatimukset kelvollisuudesta auttavat teitä ymmärtämään temppelin pyhää luonnetta ja tehtäväänne lähetyssaarnaajina?

• Voisitteko kertoa, mitä sellaisia kokemuksia teillä on ollut – elleivät ne ole liian pyhiä tai henkilökohtaisia – jotka ovat auttaneet teitä ymmärtämään ja tuntemaan temppelin ja siellä tehtävän työn tärkeyden?

Pyydä oppilaita miettimään, mitä heidän täytyy tehdä ollakseen kelvollisia saamaan temppeliendaumenttinsa.

Ennen oppiaiheen jatkamista voisit tähdentää oppilaille, että lähetyssaarnaajina heidän tulee tehdä kaikki voitavansa kannustaakseen uusia käännynnäisiä valmistautumaan menemään temppeliin. Uudet käännynnäiset, jotka menevät temppeliin ollakseen sijaisina kasteilla esivanhempiensa puolesta, pysyvät todennäköisemmin aktiivisina ja menevät aikanaan temppeliin saadakseen oman temppeliendaumenttinsa ja tullakseen sinetöidyiksi. Päätä oppiaiheen tämä osuus todistamalla temppelistä ja siitä hengellisestä voimasta, jota olet saanut siellä palvelemisesta.

Muistuta oppilaille, että Jeesus Kristus vieraili kuolemansa jälkeen henkimaailmassa (ks. 1. Piet. 3:18–20; 4:6). Pyydä sitten oppilaita ottamaan esiin kohta OL 138:29–35. Selitä, että tässä luvussa on kertomus presidentti Joseph F. Smithin henkimaailmaa koskevasta näystä. Kehota paria oppilasta lukemaan jakeet vuorotellen ääneen. Kysy sen jälkeen:

• Mitä Vapahtaja teki järjestääkseen evankeliumin saarnaamisen henkimaailmassa oleville kuolleille?

• Kuinka jakeet 33–35 auttavat meitä ymmärtämään, millä tavalla ne, jotka ottavat evankeliumin vastaan henkimaailmassa, voivat saada pelastuksen toimitukset? (Ne, jotka ottavat evankeliumin vastaan, saavat temppelitoimitukset sijaistoimituksina.)

Pyydä paria oppilasta lukemaan vuorotellen ääneen julkaisun Saarnatkaa minun evankeliumiani kohdan ”Temppelit ja sukututkimus” kaksi viimeistä kappaletta sivulta 86. Kysy sen jälkeen:

• Kuinka Herran suunnitelma ottaa huomioon ne ihmiset, jotka ovat kuolleet saamatta välttämättömiä evankeliumin toimituksia? (Elossa olevat voivat suorittaa pelastavat toimitukset niiden puolesta, jotka ovat kuolleet.)

Selitä, että Elia oli Vanhan testamentin profeetta, joka eli noin vuonna 900 eKr. Profeetta Malakia profetoi, että Elia palaisi maan päälle (ks. Mal. 3:23–24), ja kun Moroni ilmestyi Joseph Smithille vuonna 1823, hänkin sanoi Elian palaavan. Pyydä yhtä oppilasta lukemaan ääneen JS–H 38–39 samalla kun luokan jäsenet seuraavat mukana ja panevat merkille, mitä Moroni opetti Eliasta. Kysy:

• Mitä Joseph Smith sai tietää Eliasta? (Vaikka oppilaat saattavat käyttää eri sanoja, heidän tulisi ymmärtää, että ennen Jeesuksen Kristuksen toista tulemista Elia palaisi maan päälle ja kääntäisi lasten sydämet heidän isiensä puoleen.)

• Mitä tarkoittaa, että lasten sydämet kääntyisivät heidän isiensä puoleen? (Ihmiset kiinnostuisivat ja välittäisivät perheensä ja sukunsa – sekä heitä edeltäneiden, tämänhetkisten että tulevien sukupolvien – iankaikkisesta hyvinvoinnista. Tämä kiinnostus saa osaltaan ihmiset etsimään tietoja edesmenneistä omaisistaan ja osallistumaan sijaistoimituksiin heidän puolestaan.)

Selitä oppilaille, että vuonna 1836, viikko Kirtlandin temppelin vihkimisen jälkeen, tapahtui jotakin erityistä, mikä on merkitty muistiin lukuun OL 110. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen OL 110:13–16 samalla kun luokan jäsenet seuraavat mukana ja panevat merkille, mitä Elia palautti maan päälle. Kysy oppilailta:

• Mitkä avaimet Elia palautti Joseph Smithille? (Kehota oppilaita tarvittaessa katsomaan jaetta OL 110:16 ja auta heitä ymmärtämään, että Elia palautti pappeuden sinetöimisavaimet.)

Auta oppilaita ymmärtämään, kuinka pappeuden sinetöimisavaimet siunaavat perheitä, pyytämällä yhtä oppilasta lukemaan ääneen julkaisun Saarnatkaa minun evankeliumiani kohdasta ”Iankaikkinen avioliitto” ensimmäinen kappale sivulta 85. Kysy sen jälkeen:

• Mikä tarkoitus tämän kappaleen mukaan on Elian maan päälle palauttamilla sinetöimisavaimilla? (Oppilaat saattavat käyttää eri sanoja, mutta heidän tulisi huomata seuraava oppi: Pappeuden sinetöimisavainten avulla temppeleissä voidaan suorittaa pyhiä toimituksia, joilla perheet liitetään yhteen iankaikkisuudeksi.)

• Kuinka nämä avaimet ovat olleet siunauksena teille, teidän perheellenne, sukulaisillenne tai ystävillenne?

Kirjoita taululle ”Elian henki”. Laita näkyville seuraavat lausunnot ja pyydä paria oppilasta lukemaan ne ääneen luokalle:

Vanhin Russell M. Nelson kahdentoista apostolin koorumista on määritellyt Elian hengen olevan ”Pyhän Hengen ilmoitus, joka todistaa perheen jumalallisesta luonteesta” (”Uusi sadonkorjuun aika”, Valkeus, heinäkuu 1998, s. 38).

Vanhin David A. Bednar kahdentoista apostolin koorumista on antanut lisänäkemyksiä siitä, kuinka Elian henki vaikuttaa ihmisiin: ”Tämä Pyhän Hengen erikoislaatuinen vaikutus kannustaa ihmisiä etsimään, dokumentoimaan ja pitämään rakkaina esivanhempiaan ja sukulaisiaan – sekä edesmenneitä että nykyisiä.

Elian henki vaikuttaa sekä kirkkomme jäseniin että kirkkoomme kuulumattomiin. Meillä Kristuksen palautetun kirkon jäsenillä on kuitenkin liittoon kuuluva vastuu etsiä esivanhempamme ja tarjota heille evankeliumin pelastavat toimitukset. – –

Näiden syiden vuoksi me teemme sukututkimusta, rakennamme temppeleitä ja suoritamme sijaistoimituksia. Näistä syistä Elia lähetettiin palauttamaan sinetöimisvaltuus, joka sitoo maan päällä ja taivaassa.” (”Lasten sydämet kääntyvät”, Liahona, marraskuu 2011, s. 25–26.)

Auta oppilaita huomaamaan vanhin Nelsonin ja vanhin Bednarin opettamat opit ja ymmärtämään niitä paremmin esittämällä heille seuraavat kysymykset:

• Mitä tarkoitamme, kun puhumme ”Elian hengestä”?

• Millä tavoin Pyhä Henki voi vaikuttaa meidän tunteisiimme perhettä kohtaan? (Elian henki, joka on Pyhän Hengen erityistä vaikutusta, todistaa perheen jumalallisesta luonteesta ja auttaa meitä pitämään arvossa perheemme jäseniä, sekä edesmenneitä että nykyisiä. Se juurruttaa meihin myös halun suoda pelastavat toimitukset esivanhemmillemme.)

• Oletteko koskaan tunteneet sydämenne ikään kuin kääntyvän esivanhempienne puoleen? Jos niin on käynyt, mitä saitte innoitusta tehdä? (Muistuta oppilaita tarvittaessa kurssin aiemmista oppiaiheista, joissa on käsitelty sitä, miten Pyhä Henki kommunikoi kanssamme.)

Näytä oppilaille täytetty neljän sukupolven esivanhempien taulu tai viuhkakaavio, jonka olet tulostanut familysearch.org-sivustolta. Pyydä oppilaita selittämään, mitä tietoja nämä asiakirjat sisältävät.

Jaa jokaiselle oppilaalle tyhjä neljän sukupolven esivanhempien taulu. Anna oppilaille hetki aikaa tarkastella esivanhempien taulua ja kirjoittaa siihen parhaansa mukaan omien esivanhempiensa tietoja.

Avaa PDF

Kysy oppilailta:

• Mistä voisitte löytää tarvittavat tiedot voidaksenne täydentää esivanhempien tauluanne tai viuhkakaaviotanne? (Muistuta oppilaille, että heidän tulee ensin pyytää apua vanhemmiltaan, isovanhemmiltaan tai muilta sukulaisiltaan. Seurakunnan sukututkimusneuvojat voivat myös olla suureksi avuksi sukututkimustyössä. Oppilaiden tulisi myös olla tietoisia kirkon sukututkimusverkkosivustosta familysearch.org.)

Kysy, haluaisivatko jotkut oppilaista kertoa, kuinka he ovat käyttäneet FamilySearch-sivustoa saadakseen tietoja omista esivanhemmistaan. Jos oppilaat eivät ole käyttäneet FamilySearchia, esitä heille lyhyt yhteenveto siitä, mitä se sisältää. Voisit myös avata tietokoneelta familysearch.org-sivuston ja suorittaa nimihaun jonkun oppilaan esivanhemman nimeä käyttäen. Tähdennä sitä, että FamilySearch on väline, joka auttaa meitä löytämään esivanhempiemme tietoja ja valmistamaan näitä tietoja, jotta voimme lähettää ne temppeliin sijaistoimituksia varten.

Selitä oppilaille, että toinen tapa osallistua sukututkimustyöhön on kerätä kertomuksia omista esivanhemmistaan ja sukulaisistaan. Sukuhistoriakertomukset voivat auttaa meitä tuntemaan Elian henkeä sekä rakastamaan ja arvostamaan enemmän meitä edeltäneitä sukulaisiamme. Voisit kertoa lyhyen kertomuksen omasta esivanhemmastasi. Kysy sen jälkeen:

• Millä tavalla sukuhistoriakertomukset voivat vaikuttaa tunteisiinne sukulaisianne kohtaan?

• Kuinka ne auttavat teitä ymmärtämään paremmin, keitä te olette ja mitä teistä voi tulla?

Näytä video ”The Time Is Now” [Nyt on aika] (3.20). Kun oppilaat katselevat keskustelua kahdentoista apostolin koorumin jäsenen, vanhin David A. Bednarin kanssa, kannusta heitä miettimään, mistä syistä he ovat aloittaneet sukunsa tutkimisen tai haluaisivat aloittaa sen.

• Mitä opitte sukututkimustyöstä vanhin Bednarilta ja tällä videolla esiintyviltä nuorilta?

• Mitä tunteita nämä nuoret ovat kokeneet osallistuessaan sukututkimustyöhön?

Kerro oppilaille, että vanhin Bednar antoi temppeli- ja sukututkimustyöhön osallistuville nuorille lupauksen. Laita näkyville seuraava lainaus ja kehota yhtä oppilasta lukemaan se ääneen:

”Kun vastaatte uskossa tähän kutsuun [osallistua sukututkimustyöhön ja suorittaa sijaiskasteita esivanhempienne puolesta], sydämenne kääntyy isien puoleen. Abrahamille, Iisakille ja Jaakobille annetut lupaukset juurtuvat sydämeenne. Patriarkallinen siunauksenne ja sen ilmoitus polveutumisestanne yhdistää teidät noihin isiin, ja siitä tulee teille merkityksellisempi. Rakkautenne ja kiitollisuutenne esivanhempianne kohtaan lisääntyy. Todistuksenne Vapahtajasta ja kääntymisenne Hänen puoleensa syvenee ja kestää. Ja minä lupaan, että teitä varjellaan vastustajan voimistuvalta vaikutukselta. Kun osallistutte tähän pyhään työhön ja rakastatte sitä, teitä suojellaan nuoruudessanne ja koko elämänne ajan.” (”Lasten sydämet kääntyvät”, Liahona, marraskuu 2011, s. 26–27.)

Kysy oppilailta:

• Mitä vanhin Bednarin mainitsemia siunauksia te haluaisitte saada ja miksi? (Vastauksiin voi sisältyä periaate siitä, että sukututkimustyöhön osallistuminen vahvistaa kääntymystämme Vapahtajaan ja tuo hengellistä suojelua vastustajan vaikutusta vastaan.)

Voit auttaa oppilaita kertomaan omista sukututkimustyöhön liittyvistä kokemuksistaan esittämällä seuraavanlaisia kysymyksiä:

• Millä tavoin olette kokeneet yhden tai useamman luvatuista siunauksista toteutuvan omassa elämässänne?

• Onko joku teistä tai joku perheenne jäsen löytänyt jonkun esivanhemman nimen ja mennyt sen jälkeen temppeliin saamaan sijaiskasteen hänen puolestaan? Millä tavalla tuo kokemus erosi jonkun muun kuin oman sukulaisen puolesta suoritetusta kasteesta?

• Jos kenelläkään oppilaalla ei ole ollut tällaista kokemusta, voisit kysyä: Mitä luvattuja siunauksia te olette saaneet menemällä kasteelle kuolleiden puolesta?

Jos huomaat luokkakeskustelun aikana, että yhdellä tai useammalla oppilaalla on voimakkaita tunteita suvun tutkimista kohtaan, voisit kysyä heiltä, kuinka he neuvoisivat jotakuta ikätoveriaan, joka ei vielä ole aloittanut sukunsa tutkimista.

Kerro oppilaille, että sukututkimustietojen etsimisestä on tullut suosittua nykymaailmassa. Kehota yhtä oppilasta lukemaan ääneen presidentti Gordon B. Hinckleyn seuraavat sanat:

”Maailmassa on miljoonia ihmisiä, jotka tutkivat sukututkimusasiakirjoja. Miksi? Miksi he tekevät niin? Uskon, että siksi, että tämän työn henki, jota me kutsumme Elian hengeksi, on koskettanut heitä. Se on lasten sydänten kääntämistä isiensä puoleen. Useimmat heistä eivät ymmärrä siihen mitään todellista syytä, muuta kuin ehkä voimakkaan ja kannustavan tiedonhalun.

Tämän kaiken ajan ja varojen käyttämisellä täytyy olla tarkoitus. Tuo tarkoitus, josta me vakaasti todistamme, on löytää kuolleiden sukupolvien tiedot, jotta heidän puolestaan voidaan suorittaa toimituksia heidän iankaikkiseksi ja loputtomaksi siunauksekseen ja edistymisekseen.” (Ks. ”Elian henki”, Valkeus, marraskuu 1996, s. 20.)

Kysy:

• Kuinka lähetyssaarnaajat voisivat hyödyntää tätä kasvavaa, maailmanlaajuista kiinnostusta sukututkimukseen tutustuttaakseen muita evankeliumiin?

Pyydä oppilaita lukemaan ääneen julkaisun Saarnatkaa minun evankeliumiani kohdasta ”Sukututkimus” ensimmäiset kolme kappaletta ja viimeinen kappale sivuilta 174–176. Anna heille tehtäväksi panna merkille, miksi sukututkimuksesta puhuminen kirkkoomme kuulumattomien kanssa on luonnollinen ja ystävällinen tapa, jolla lähetyssaarnaajat voivat avata keskustelun. Kysy näiden kappaleiden lukemisen jälkeen:

• Millä tavoin sukututkimustyöstä puhuminen voi olla tehokas keino, jolla lähetyssaarnaajat löytävät ihmisiä opetettaviksi? (Oppilaiden tulisi ymmärtää, että sukututkimus voi olla voimallinen apukeino löytää ihmisiä, joita Herra valmistaa ottamaan vastaan palautetun evankeliumin.)

Kun oppilaat ovat vastanneet, näytä video ”Family History and Missionary Work – Finding” [Sukututkimus ja lähetystyö – etsiminen] (3.53). Kehota oppilaita katsoessaan miettimään, kuinka he voisivat käyttää sukututkimusaihetta aloittaakseen keskustelun muiden kanssa.

Kysy videon jälkeen:

• Mitä videolla olevat lähetyssaarnaajat tekivät aloittaakseen keskustelun sukututkimustyöstä?

• Mikä vaikutus keskusteluilla sukututkimustyöstä oli mahdollisiin tutkijoihin?

Kerro oppilaille, että he saavat nyt harjoitella esivanhempien taulun käyttämistä apuna kehottaessaan jotakuta tutustumaan paremmin kirkkoon. (Vaihtoehtoisesti voisit pyytää oppilaita miettimään, kuinka he voisivat käyttää kertomusta jostakusta esivanhemmastaan aloittaakseen keskustelun evankeliumista.) Auta oppilaita onnistumaan tässä tehtävässä pyytämällä heiltä ehdotuksia siitä, kuinka he voisivat hyödyntää esivanhempien taulua (tai kertomusta jostakusta esivanhemmastaan) aloittaakseen keskustelun sukututkimustyöstä. Kysy heiltä myös, kuinka se voisi toimia johdantona sanomalle Jeesuksen Kristuksen palautetusta evankeliumista. Kun oppilaat vastaavat, kirjoita heidän ehdotuksiaan taululle.

Käytä hyväksi muutamia heidän ajatuksistaan ja havainnollista luokalle, kuinka esivanhempien taulua voi hyödyntää evankeliumiaiheisen keskustelun aloittamiseksi. Pyydä sitten oppilaita järjestäytymään pareiksi ja harjoittelemaan sitä. Kun jokaisella oppilaalla on ollut tilaisuus opettaa jotakuta luokan jäsentä, esitä seuraavanlaisia jatkokysymyksiä:

• Mikä tässä opetusharjoituksessa sujui mielestänne hyvin?

• Mitä haluaisitte osata paremmin?

Jos jää aikaa, selitä oppilaille, että monilla alueilla, joilla he tulevat palvelemaan, lähetyssaarnaajia pyydetään vahvistamaan vähemmän aktiivisten kirkon jäsenten uskoa ja sitoutumista. Sukututkimustyö voi olla arvokas apuväline, kun he auttavat näitä henkilöitä tuntemaan Pyhän Hengen vaikutuksen ja tulemaan Kristuksen luokse. Näytä sitten video ”Family History and Missionary Work – Activation” [Sukututkimus ja lähetystyö – aktivointi] (3.05) ja pyydä oppilaita panemaan merkille tapoja, joilla sukututkimustyötä voidaan hyödyntää vähemmän aktiivisten jäsenten aktivoimiseen:

Kysy videon jälkeen:

• Kuinka sukututkimustyöstä ja iankaikkista perhettä koskevasta opista puhuminen saattaisi auttaa vahvistamaan vähemmän aktiivisten jäsenten uskoa?

Anna oppilaille hetki aikaa miettiä, mitä he voivat tehdä jo nyt ja mitä he voisivat tehdä lähetyssaarnaajina hyödyntääkseen sukututkimustyötä keinona kutsua muita tulemaan Kristuksen luokse. (Hengen ohjauksen mukaan voisit pyytää muutamaa oppilasta kertomaan vastauksensa luokan jäsenille.) Lausu oma todistuksesi tässä oppiaiheessa opetetuista periaatteista.