「第199课——出于基督般的爱而分享福音：对神和对他人的爱」，教义和圣约福音进修班教师用本（2025）
「出于基督般的爱而分享福音」，教义和圣约福音进修班教师用本
第199课：传道准备
出于基督般的爱而分享福音
对神和对他人的爱
我们选择与人分享耶稣基督福音的原因有很多。当我们学会爱神和周遭的人，我们就会更渴望分享福音。本课能帮助学生了解，他们对天父、耶稣基督和其他人的爱，如何激励他们分享福音。
可进行的学习活动
服务的动力
不妨展示青少年在各种不同情况下服务的图片。请学生分享每张图片中的青少年选择服务的几个可能原因。（可能的原因包括责任、爱、父母的期望、罪恶感或社交互动。）
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虽然为人服务的理由很多，但哪些原因最有可能帮助我们变得像救主一样？为什么？
接着，不妨展示一张分享福音的人的图片，并请学生讨论下列问题：
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哪些原因可能让人们选择与朋友分享福音，或甚至选择担任全部时间传教士？
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哪些原因最有可能帮助他们以有效的方式带领他人认识神？
不妨给学生时间沉思，并将他们对下列事情的感受记录在研读日记中：
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对于与他人分享耶稣基督的福音，你有什么感觉？你为什么会有这种感觉？
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你打算担任全部时间传教士吗？如果是，是什么激励着你？
请学生在上课期间，在思考自己想要分享耶稣基督福音的渴望时，寻求圣灵的指引。
神的动机
不妨向学生说明，当我们知道了天父和耶稣基督服务我们的动机时，就能努力效法祂们的榜样。
为了帮助学生了解这一点，不妨展示下列经文出处。请每个学生选择一、两段经文来阅读和沉思。
阅读下列一、两段经文，找出这些经文教导了哪些有关天父和耶稣基督的事：
请学生在教室四处走动，与选择不同章节的同学分享他们学到的关于天父和耶稣基督的事。
学生分享完后，请自愿者概述他们学到哪些有关天父和耶稣基督的事。
帮助学生了解，天父和耶稣基督是出于爱来服务。
在准备好说出自己的答案之前，学生可能需要时间沉思下列问题。不妨给他们时间在研读日记中写下答案，然后再请自愿的学生分享。
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哪些经验帮助你感受到天父和耶稣基督对你的爱。
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了解为什么天父和耶稣基督为我们服务，会如何影响你与他人分享福音的渴望？
爱可以激励我们分享福音
本课的这一部分使用约翰福音第21章中救主的教导来帮助学生看到，爱可以激励我们分享福音。
另一种做法是请各组一起研读宣讲我的福音：分享耶稣基督福音指南（2023）第127页的「仁爱和爱心」部分，包括「经文研读」建议，找出爱如何激励我们分享福音。
耶稣基督被钉十字架后不久，祂的几位门徒去钓鱼。他们在钓鱼时，岸边有个人要他们把网撒在船的右边。门徒照着做并捕到许多鱼后，意识到那人就是复活的救主。他们上岸时，耶稣为他们服务，提供给他们食物并教导他们。
不妨请学生一起阅读约翰福音21：15-17，或观看影片「喂养我的羊」（5：47；从2：46观看至4：29），找出救主如何一再邀请彼得，影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。（学生知道第15节中的这些一词指的是门徒捕获的鱼，可能会有帮助。）
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耶稣希望彼得表达出他的爱，你从这件事学到什么？
阅读先知约瑟·斯密（1805-1844）以下的这段话，找出对你所了解的约翰福音第21章中耶稣的邀请，这段话有何补充。
爱是神最主要的特质之一，任何有志成为神之儿女的人都应表现出这种特质。一个充满神之爱的人，不会只满足于造福自己的家人，而会推展至全世界，造福整个人类家族。（总会会长的教训：约瑟·斯密〔2007〕，第426页）
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约瑟·斯密的这段话有哪些地方让你印象深刻？
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你从约翰福音第21章和约瑟·斯密的话中学到什么，可以激励你去分享福音，或可能去传教？
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你认为有哪些有效的方法能加深我们对神的爱？哪些方法能加深我们对他人的爱？
克服分享福音的犹豫
学生可以分小组来完成下列活动。提供纸张给每个小组，可能会有所帮助。
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小组一起建立一个情境，情境中的男青年犹豫是否要担任全部时间传教士，或是一个青少年犹豫是否该与朋友分享福音。选择一名抄写员将情境写在纸上。务必说明导致情境中的人犹豫不决的原因。
以下是小组可能建立的一个情境的例子：「安东尼奥最近听到一篇大会演讲，鼓励更多青少年准备好担任主的传教士去服务。他知道这对他来说是正确的事。但是，他很难与不认识的人交谈，而且他觉得自己对经文的了解不够深入，不足以教导其他人。他担心自己无法成为有成效的传教士。」
各组写下他们所建立的情境后，不妨请他们与其他小组交换情境，然后再完成下列步骤。
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运用你今天所学到和感受到的事，请一位抄写员写下你的小组会分享什么来帮助情境中的人。包括此人可以做什么来增加对救主和对其他人的爱的建议。不妨包括一些内容，说明救主的爱如何能帮助此人更渴望去服务。
不妨请各组与全班分享他们对另一组的情境的回答。
结束本课时，不妨给学生时间在研读日记中记录，对神和对其他人的爱如何能帮助他们克服任何对分享耶稣基督福音的犹豫。