พระคัมภีร์เป็นพระคำของพระผู้เป็นเจ้า

ระบุหลักคำสอน (ดูหนังสือ): นำหนังสือหลากหลายประเภทมาหลายๆ เล่ม (เช่น ตำราอาหาร หนังสือนิทาน และ หนังสือเรียน) ให้เด็กสองสามคนหยิบหนังสือเหล่านี้และ พระคัมภีร์ให้ปฐมวัยดู ให้เด็กสนทนาความคล้ายคลึงและ ความแตกต่างกันระหว่างหนังสือเหล่านั้น รวมทั้งผู้เขียน หนังสือด้วย ชี้ให้เห็นว่าพระคัมภีร์แตกต่างจากหนังสือเล่ม อื่นๆ เพราะเขียนโดยศาสดาพยากรณ์ของพระผู้เป็นเจ้า และเป็นพระคำของพระผู้เป็นเจ้า

ส่งเสริมความเข้าใจ (เล่นเกมจับคู่) : บอกเด็กๆ ว่ามีพระ คัมภีร์สี่เล่มที่เราใช้ในศาสนจักร: พระคัมภีร์ไบเบิล พระ คัมภีร์มอรมอน พระคัมภีร์หลักคำสอนและพันธสัญญา และพระคัมภีร์ไข่มุกอันล้ำค่า อธิบายว่าเราเรียกพระคัมภีร์ ทั้งหมดนี้ว่า “งานมาตรฐาน” สอนเด็กเกี่ยวกับพระคัมภีร์ แต่ละเล่ม เล่าเรื่องบางเรื่องหรือคำสอนบางอย่างในพระ คัมภีร์แต่ละเล่มด้วย เล่นเกมจับคู่ (ดู มกรส หน้า 169) โดยใช้ชื่องานมาตรฐานและรูปภาพแทนเรื่องหรือคำสอน ที่พบในพระคัมภีร์แต่ละเล่ม

ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ (แบ่งปันพระคัมภีร์): ให้เด็ก หลายๆ คนแบ่งปันข้อพระคัมภีร์หรือเรื่องราวพระคัมภีร์ที่ พวกเขาชื่นชอบ ส่งเสริมพวกเขาให้แบ่งปันสิ่งที่ได้เรียน รู้จากการอ่านพระคัมภีร์ แสดงประจักษ์พยานของท่าน เกี่ยวกับพระคัมภีร์

ส่งเสริมความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ (เรียนรู้คำและ วลีต่างๆ): อธิบายว่าพระเจ้าทรงใช้คำที่สื่อถึงการกระทำ เพื่ออธิบายว่าเราควรศึกษาพระคัมภีร์อย่างไร ติดคำและ วลีต่างๆ ต่อไปนี้บนโปสเตอร์รอบห้อง: ดื่มด่ำ (ดู 2 นีไฟ 32:3); สั่งสม (ดู คพ. 84:85); ค้นคว้าอย่างขยันหมั่นเพียร (ดู โมไซยาห์ 1:7); ยึดมั่น (ดู 1นีไฟ 15:24) วางแผนวิธีที่ สร้างสรรค์เพื่อแนะนำและอธิบายแนวคิดเหล่านี้กับเด็กๆ ตัวอย่างเช่น ท่านอาจขอให้เด็กสาธิตความแตกต่างระหว่าง การละเลียดกับดื่มด่ำ (ติดใจรสอร่อยขณะกินอาหาร) แล้ว สนทนาว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องอย่างไรกับการศึกษาพระคัมภีร์ ท่านอาจจะถามเด็กๆ ด้วยว่าเหตุใดพวกเขาจึงต้อง “จับ (ยึด)” มือพ่อแม่ให้มั่นขณะอยู่ในตลาดที่มีคนแออัดแล้ว อธิบายว่าพวกเขาจะยึดมั่นในพระคัมภีร์ได้อย่างไร และ เหตุใดจึงสำคัญเท่าๆ กับการจับมือพ่อแม่ให้มั่น

ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ (อ่านพระคัมภีร์): ท้าทายเด็กๆ และครูให้สร้างนิสัยของการศึกษาพระคัมภีร์เป็นประจำ อธิบายว่าแต่ละสัปดาห์ เด็กที่อ่านหรือฟังพระคัมภีร์จะ ได้เขียนชื่อของตนในแผ่นกระดาษแล้วเพิ่มเข้าไปในห่วง โซ่กระดาษ บอกเด็กว่าเมื่อห่วงโซ่ยาวขึ้นก็เท่ากับความรู้ ของพวกเขาในพระคัมภีร์เพิ่มขึ้นด้วย ท่านอาจเก็บห่วงโซ่ ไว้ในกล่อง “สมบัติ” (กล่องนี้ใช้สอนได้ด้วยว่า “สั่งสม” ในกิจกรรมข้างต้นหมายถึงอะไร) ส่งเสริมเด็กๆ ให้บอก เป้าหมายการศึกษาพระคัมภีร์ของพวกเขาให้ครอบครัว ทราบ

นาธาน

แอน

จอห์น

ส่งเสริมความเข้าใจ (ดูบทเรียนที่ใช้อุปกรณ์): นำผ้ามา ปิดตาเด็กคนหนึ่ง ให้เด็กอีกคนถือภาพพระเยซูคริสต์อยู่ ตรงที่ใดที่หนึ่งของห้องปฐมวัย ให้เด็กที่ถูกปิดตาพยายาม เดินไปที่ภาพนั้นโดยไม่ต้องให้ใครช่วย ทำกิจกรรมซ้ำอีก ครั้ง แต่คราวนี้ให้เด็กสองคนจับไม้ หรือเชือกเพื่อใช้แทน ราวเหล็กซึ่งนำเด็กที่ถูกปิดตาไปยังภาพพระคริสต์ ให้เด็ก เดินตามเชือกไปยังภาพนั้น ถามว่า: “การจับเชือกเหมือน การอ่านพระคัมภีร์อย่างไร” (ดู 1 นีไฟ 15:23–25) (ยกตัว อย่างสองสามเรื่องจากชีวิตท่านเมื่อพระคัมภีร์สอนสิ่งที่ ท่านควรทำ อธิบายว่าการทำตามคำสอนในพระคัมภีร์ช่วย ให้ท่านใกล้ชิดพระผู้ช่วยให้รอดมากขึ้นอย่างไร

ส่งเสริมความเข้าใจ (ร้องเพลง): นำอุปกรณ์ที่เด็ก สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าของ พวกเขามาหนึ่งอย่างหรือมากกว่านั้น ตัวอย่างเช่น ท่าน อาจจะนำผลไม้หรือดอกไม้มา หรือเปิดเพลงบางเพลง เปิดโอกาสให้เด็กสองสามคนดู ดมกลิ่น สัมผัส ชิม หรือฟังสิ่งที่ท่านนำมา (ท่านอาจทำกิจกรรมนี้ เป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อให้เด็กทุกคนได้มีส่วน ร่วม) สาธิตว่าเราสามารถดู สัมผัส ดม กลิ่น และฟังพระคัมภีร์ได้เช่นกัน แต่ เพื่อให้มีประจักษ์พยานในพระคัมภีร์ เราต้องได้รับพยานผ่านพระวิญญาณ ขอให้เด็กๆ ร้องเพลง “ค้นหาไตร่ตรอง และสวด” (พด หน้า 66) ขณะร้อง เพลง ให้เด็กคอยฟังสิ่งที่เราทำได้สาม อย่างเพื่ออัญเชิญพระวิญญาณให้เป็น พยานว่าพระคัมภีร์เป็นความจริง ให้เด็ก ทำท่ามือประกอบคำร้องที่ว่า ค้นหา ไตร่ตรอง และ สวด ร้องเพลงซ้ำอีกครั้งโดยใช้ท่าแทนคำ เหล่านี้

ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ (แบ่งปันความรู้สึก): ให้ดูภาพ โมโรไนและอ่านโมโรไน 10:4–5 ให้เด็กหลายๆ คนเล่า ความรู้สึกของพวกเขาเกี่ยวกับพระคัมภีร์ เด็กอาจจะเล่า ด้วยว่าพวกเขาทำอะไรบ้างเมื่ออ่านพระคัมภีร์ที่บ้าน (บอกเด็กสองสามคนล่วงหน้าเพื่อให้พวกเขามีเวลา เตรียม) ส่งเสริมเด็กให้แบ่งปันประจักษ์พยาน กับพ่อแม่ที่บ้านเกี่ยวกับการศึกษาพระ คัมภีร์