Příprava a výuka lekcí připravenosti na život: Školení učitelů

Bratr Jaren Dyreng: Jsme moc rádi, že tu dnes můžeme být a že máme možnost spolu diskutovat. Asi jste toho už slyšeli hodně o lekcích připravenosti na život a o tom, o čem dnes budeme mluvit. Dovednosti, o nichž budeme diskutovat, nám v přípravě na výuku těchto lekcí tento rok nesmírně pomohou.

Otevřít PDF

Na začátek našeho dnešního školení bych rád požádal bratra Cavanaugha, aby přečetl úvod. Každý z vás dostal handout a bratr Cavanaugh nyní přečte úvod, který nám poskytne určitý kontext toho, o čem dnes budeme diskutovat. Prosím.

Bratr Cavanaugh: Lekce připravenosti na život pomáhají studentům získat schopnosti připravit se na životní výzvy i na úžasné příležitosti. Tak jako v případě lekcí v kurzech studia písem je cílem lekcí připravenosti na život pomáhat mládeži a mladým dospělým prohlubovat jejich obrácení k Ježíši Kristu a Jeho znovuzřízenému evangeliu, stát se způsobilými obdržet požehnání chrámu a připravovat sebe, svou rodinu a druhé na věčný život s Otcem v nebi.

Tyto lekce se zaměřují na Ježíše Krista, jsou zakotveny ve slově Božím a soustřeďují se na naplňování potřeb studentů. Je několik důležitých dovedností, které vám pomohou se na výuku efektivně připravit, abyste tak dosáhli cíle Seminářů a institutů. Vezměte v úvahu toto přirovnání: trenér lukostřelby, který se připravuje na výuku, musí dát každému studentovi terč, luk a šípy a také příležitosti k procvičování.

Použijme toto přirovnání na přípravu na výuku lekce semináře.

Bratr Dyreng: Díky moc. Rád bych nás všechny povzbudil, abychom během dnešní diskuse byli naplněni modlitbou. Jak jsem řekl, jsem z této příležitosti nadšený a vím, že zavedení těchto dovedností do praxe bude ohromné požehnání pro nás i naše studenty. Začněme tím, že si povíme něco o tom terči a o tom, co v tomto přirovnání terč představuje.

Bratře Simmonsi, přečtěte prosím první část handoutu pod nadpisem Účel lekce.

Bratr Simmons: Účel lekce stanovuje jasný cíl týkající se toho, co bychom si přáli, aby studenti díky tomuto studijnímu prožitku poznali, pocítili nebo udělali. Máme-li jasný cíl ohledně toho, co se mají studenti naučit, můžeme se více zaměřit na to, k čemu studenty během lekce vyzveme. Dovednost číslo jedna: Najděte a označte si účel lekce uvedený v poslední větě úvodního odstavce dané lekce.

Bratr Dyreng: Dobře, takže při přípravě lekce 177, což je „Převezměte odpovědnost za používání technologií“ – každý z vás má výtisk této lekce. Podívám se na úvodní odstavec a úplně poslední věta uvádí účel této lekce. A zde se píše: „Tato lekce může studentům pomoci uplatňovat ochranná opatření a převzít odpovědnost za používání technologií.“ Takže toto si v té lekci jasně označím.

Nyní si tuto jednoduchou dovednost procvičíme. Další lekcí v našem průvodci časovým rozložením je lekce 185: „Budování emoční síly v Pánu“. Každému teď dám chvilku na to, abyste se podívali na úvodní odstavec a rozpoznali v něm a jasně si označili účel této lekce.

Bratr Dyreng: Teď přejdeme k druhé dovednosti. Bratře Alcalo, přečetl byste prosím definici naší druhé dovednosti, která je uvedena pod tučně zvýrazněnou pravdou? Nyní se přesuneme k luku a šípu.

Bratr Alcala: Tučně zvýrazněné pravdy, které se nacházejí v písmech a v učení církevních vedoucích, poskytují podobně jako luk a šípy studentům nástroje potřebné k dosažení účelu lekce. Když je studijní prožitek ukotven ve slově Božím, je pravděpodobnější, že se studenti budou učit mocí Ducha Svatého. Dovednost číslo dvě: Najděte v lekci tučně zvýrazněnou pravdu a označte si, kde se nachází v písmech a v učení církevních vedoucích.

Bratr Dyreng: Děkuji. Vraťme se tedy k lekci 177. Při přípravě této lekce jdu najít tučně zvýrazněné pravdy a všímám si toho, že v této lekci jsou pravdy dvě. První z nich uvádí: „Pán si přeje, abychom byli horlivě zaměstnáni v konání dobra a nemarnili svůj čas.“ A druhá pravda říká: „To, co povznáší a přesvědčuje činit dobro, je od Boha.“

Pak si prostuduji verše z písem a dva citáty staršího Bednara a v těchto textech si označím slova a pasáže, které těmto pravdám učí. Podívejme se tedy například na tu první pravdu: „Pán si přeje, abychom byli horlivě zaměstnáni v konání dobra a nemarnili svůj čas.“ A přečteme si verše z písem, které s touto pravdou souvisejí.

Pojďme si tedy nalistovat 58. oddíl Nauky a smluv, verše 26 a 27.

A při čtení těchto veršů si označím pasáž: „Lidé mají býti horlivě zaměstnáni v dobré věci a konati mnoho věcí ze své vlastní svobodné vůle.“ Teď přejděme k dalšímu verši, což je Nauka a smlouvy, oddíl 60, verš 13. A v tomto verši si označuji slova „nebudeš marniti čas svůj“. To samé pak udělám i s ostatními verši z písem, které jsou v této lekci uvedeny.

Podívejme se nyní na citát staršího Bednara související s touto pravdou. Když se dívám na tento citát a na tu pravdu, rozhodl jsem se označit si dvě části. První se týká toho, kde starší Bednar říká: „Nezralý nebo zmatený člověk může věnovat nadměrné množství času hraní videoher či chatování na internetu nebo jinak umožňovat digitálním médiím, aby získávala převahu nad věcmi, jak skutečně jsou.“

A na samém konci citátu si označuji místo, kde se píše: „Zdánlivě nevinná zábava se může postupně stát formou zhoubného zotročení.“ Teď se vraťme k lekci 185 a já vám teď dám příležitost si tuto dovednost procvičit. Takže prosím v této lekci najděte tučně zvýrazněnou pravdu a poté verše z písem a slova proroků, která s touto pravdou souvisejí, a označte si, kde ve slově Božím se této pravdě jasně učí.

To nás přivádí k naší třetí dovednosti. Rád bych požádal sestru Robbinsovou, aby přečetla definici naší třetí dovednosti.

Sestra Robbinsová: Ukažte názorně, čemu se učíte. Výuková činnost ke konci lekce umožní každému studentovi předvést, čemu se naučil – neboli poskytne mu příležitost vyzkoušet si vystřelit šíp na terč. Studenti si mohou v rámci této výukové činnosti například něco zapsat do deníku, něco vysvětlit, o něco se podělit, něco si naplánovat, procvičit si nějakou dovednost nebo něco vytvořit. Dovednost číslo tři: Určete si a označte v lekci činnost, při níž budou mít studenti příležitost předvést, čemu se naučili v souladu s účelem dané lekce.

Bratr Dyreng: Tak, my jsme si postavili terč. Máme vybavení – luk a šíp. A teď studenti dostanou příležitost vystřelit tento šíp na terč. Když se vrátím k lekci 177, podívám se na konec lekce a zjišťuji, kde má každý student příležitost názorně ukázat účel lekce. A všiml jsem si, že v této konkrétní lekci jsou dvě zásady, které studentům pomohou uplatňovat ochranná opatření při používání technologií.

Jedna z nich pomůže studentům předem si vytvořit plán, jak budou technologie zodpovědně používat. A ta druhá je pro ně příležitostí vytvořit si plán, jak přestat používat technologie ve chvíli, kdy se setkají s nějakým nevhodným obsahem. A tak si v lekci zřetelně označuji obě tyto příležitosti pro studenty.

Nyní se vrátíme k lekci 185 a já vám dám možnost si tuto dovednost procvičit. Takže se prosím podívejte ke konci lekce a zjistěte, kde mají studenti příležitost názorně ukázat účel lekce, a pak si to označte. Dám vám chvilku, abyste se na to podívali.

Rád bych každého z vás vyzval: Budete používat tyto tři dovednosti, o kterých jsme dnes mluvili, až se budete letos připravovat a vyučovat tyto lekce připravenosti na život?

VŠICHNI: Ano.

Bratr Dyreng: Vím, že když to budeme dělat, pomůžeme tím studentům prohloubit jejich obrácení ke Spasiteli Ježíši Kristu. A přitom se něco stane i v našem srdci.

Mám svědectví o tom, že nás vedou a řídí náš Otec v nebi a náš Spasitel Ježíš Kristus a že nám budou žehnat, když budeme následovat a poslouchat vedoucí, které Oni pověřili, aby nás vedli a řídili v těchto posledních dnech. Jsem vděčný za tyto osnovy, které jsme dostali, a za to, že nám umožňují pomáhat druhým prohlubovat obrácení ke Spasiteli Ježíši Kristu.

O tom svědčím v posvátném jménu Ježíše Krista, amen.