Plantilla para enseñar los mensajes de los líderes de la Iglesia

Una pregunta o declaración que invite a reflexionar. Mencione una pregunta o declaración relacionada con el mensaje del discursante que invite a reflexionar, y pida a los alumnos que la analicen brevemente o que anoten sus respuestas iniciales en su diario de estudio. Por ejemplo, podría escribir el título del discurso en la pizarra y preguntar a los alumnos por qué creen que ese tema es importante para nuestros días.

Lecciones prácticas, imágenes o videos. Comparta y analice brevemente una lección práctica, una imagen o un video aprobado por la Iglesia que tengan alguna relación con el mensaje del discursante.

Compartir una historia. Comparta una historia del mensaje del discursante o relacionada con él. A veces, tal vez sea mejor compartir una breve parte del relato al comienzo de la lección para despertar el interés de los alumnos. Más adelante en la lección, podría concluir el relato para ilustrar el propósito del mensaje del discursante.

Preguntas sobre el tema. Comparta el tema del discurso e invite a los alumnos a escribir en la pizarra o en su diario las preguntas que ellos u otras personas puedan tener sobre ese tema. Podría animarlos a buscar respuestas durante la lección.

Situación hipotética relevante. Podría presentar una situación hipotética relevante —o invitar a los alumnos a crear una— acerca de un adolescente que pueda beneficiarse de escuchar y poner en práctica el mensaje del discursante que la clase va a estudiar.

Autoevaluación. Invite a los alumnos a evaluar o reflexionar personalmente sobre su comprensión, actitud o aplicación actuales del tema analizado en el discurso. Una manera en que podrían hacerlo consiste en meditar o anotar sus respuestas a las preguntas de autorreflexión. Puede utilizar las preguntas que se encuentren en el discurso o elaborar preguntas propias.

Búsqueda. Es probable que los alumnos obtengan mejores resultados si buscan algo mientras estudian. Hay varios conceptos que los alumnos pueden buscar, tales como:

• Jesucristo. Los alumnos podrían buscar verdades inspiradoras sobre el Salvador, testimonios o ejemplos de Él, o enseñanzas sobre Su poder, sacrificio expiatorio, amor, carácter, etc.

• Respuestas a preguntas o inquietudes. Si utilizó la idea “Preguntas sobre el tema” de la sección “Métodos para comenzar la lección” de esta plantilla, los alumnos podrían buscar respuestas a esas preguntas a medida que estudian, o usted podría invitarlos a buscar respuestas a preguntas o inquietudes personales que ellos u otras personas pudieran tener. Después de hayan terminado de estudiar, invítelos a que hablen de lo que encontraron. Si escribió en la pizarra las preguntas que los alumnos encontraron, ellos podrían escribir sus respuestas debajo de las preguntas y luego podrían explicar sus respuestas.

• Maneras de ayudar con una situación hipotética relevante. Si utilizó la idea “Situación hipotética relevante” de la sección “Métodos para comenzar la lección”, los alumnos podrían buscar maneras en que el mensaje del discursante podría ayudar a la persona en esa situación.

• Palabras o frases inspiradoras. Los alumnos podrían marcar o anotar ideas sobre palabras o frases que les resulten inspiradoras o significativas.

• Verdades eternas, invitaciones y bendiciones prometidas. Los alumnos podrían buscar verdades eternas, invitaciones y bendiciones prometidas que se encuentren en el discurso, y marcar cada una de una manera diferente o anotarlas en su diario en tres columnas distintas.

Estudio individual. Con frecuencia, los alumnos pueden obtener buenos resultados si estudian por su cuenta. Invite a los alumnos a estudiar partes del discurso y luego a contar a la clase o a un grupo pequeño lo que encontraron.

Estudio en grupos pequeños. Organice a los alumnos para que estudien en grupos pequeños. Esto puede consistir en que se turnen para leer párrafos o que todos escuchen mientras un miembro del grupo lee.

Uso del discurso en audio o video. Podría reproducir el audio o el video de las partes del discurso que considere más importantes y que los alumnos deben estudiar. Luego podría pedir a los alumnos que sigan la lectura en silencio en una versión impresa o digital del discurso. Los alumnos podrían marcar las declaraciones que respondan a una pregunta en particular o que les parezcan significativas personalmente. También podrían anotar las ideas o impresiones que tengan mientras estudian.

Numeración de los párrafos y rotación del discurso. Escriba a mano o en computadora los números de los párrafos en una copia del discurso. Entregue una copia a cada alumno e invítelos a seleccionar algo que puedan buscar. Los alumnos podrían leer uno o más párrafos, y marcar y escribir notas en el margen. Luego podrían pasar el papel al alumno que tengan al lado, siguiendo un modelo similar. Después de que hayan estudiado todos los párrafos, devuelva el papel al primer alumno para que vea las reflexiones que compartieron otros miembros de la clase.

Pasajes de las Escrituras citados o relacionados. Los alumnos podrían buscar los pasajes de las Escrituras que se citen en el discurso o en las notas finales. Podrían leer los versículos y fijarse en cómo el discurso los ayuda a comprender mejor los pasajes de las Escrituras que se citan o cómo estos los ayudan a comprender mejor el mensaje del discurso. Los alumnos podrían marcar los versículos en su ejemplar impreso de las Escrituras o correlacionarlos en la Biblioteca del Evangelio.

Centrarse en Jesucristo. Si los alumnos estudiaron el discurso en busca de verdades inspiradoras acerca de Jesucristo, podría colocar una imagen de Él en la pizarra. Invite a los alumnos a escribir alrededor de la imagen lo que hayan encontrado acerca de Él en el discurso. Luego podrían hablar de lo que escribieron y cómo eso los ayuda a conocer, amar o desear seguir mejor a Jesucristo.

Dramatización. Los alumnos podrían imaginar que alguien les hace una pregunta relacionada con el discurso para luego practicar cómo responder basándose en lo que aprendieron del discurso. O bien, si utilizó la sugerencia “Maneras de ayudar con una situación hipotética relevante”, podrían hacer una dramatización con un compañero o un grupo pequeño sobre cómo ayudarían a la persona de la situación hipotética utilizando lo que aprendieron.

Enseñarse unos a otros. Los alumnos podrían enseñarse unos a otros la manera en que el mensaje del discurso les resulta relevante o significativo, o podrían compartir entre ellos lo que aprendieron sobre el tema y cómo lo que aprendieron los ayuda a seguir mejor a Jesucristo.

Preparar un discurso. Podría invitar a los alumnos a crear un discurso o una lección de tres a cinco minutos que enseñe el mensaje que estudiaron. Los alumnos podrían incluir experiencias personales o referencias adicionales de las Escrituras que respalden el mensaje. Luego podrían practicar cómo compartir su discurso con un compañero, con un grupo pequeño o con toda la clase.

Anotar sus ideas y sentimientos. Valore la posibilidad de invitar a los alumnos a anotar lo que pensaron y sintieron al estudiar el discurso. Los alumnos podrían anotar cualquier acción que el Espíritu los haya inspirado a hacer. Si resulta apropiado, podría pedir a los alumnos que lo deseen que compartan lo que escribieron.

Crear algo. Podría dar tiempo a los alumnos para crear una imagen, un dibujo, un póster, un meme, una publicación en las redes sociales, etc., basándose en lo que aprendieron en el discurso. Podría ser un recordatorio o algo para inspirar a los demás. Luego los alumnos podrían compartir con la clase o en grupos pequeños lo que crearon.

Compartir con otras personas. Podría animar a los alumnos a compartir un mensaje del discurso con sus familiares o amigos. Al compartir el mensaje, los alumnos podrían incluir un testimonio sencillo o una invitación a actuar de acuerdo con lo que se enseñó.

Reconocer las invitaciones y ponerlas en práctica. A veces, los discursos incluyen una o más invitaciones. Podría invitar a los alumnos a reconocer esas invitaciones y a meditar, con espíritu de oración, en lo que sienten que el Señor desea que hagan para poner en práctica una invitación. También podrían pensar en cómo el actuar de acuerdo con esa invitación puede ayudarlos a acercarse más al Padre Celestial y a Jesucristo.

Actuar de acuerdo con las impresiones. Anime a los alumnos a actuar de acuerdo con las impresiones que hayan tenido al estudiar el discurso. Es posible que se hayan sentido inspirados a hacer ciertos cambios en su vida, trabajar en una meta personal o compartir el mensaje con otra persona.

Elaborar un plan. Los alumnos podrían responder preguntas como las siguientes en un diario o un dispositivo digital como ayuda para poner en práctica lo que aprendieron:

• ¿Qué planeo hacer?

• ¿Por qué siento que debería hacerlo?

• ¿Cuándo planeo hacerlo?

• ¿A quién puedo recurrir para que me ayude?

• ¿Cómo puede ayudarme el Salvador?