Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Spis treści
Strona tytułowa
Wprowadzenie do podręcznika dla nauczyciela
Stary Testament. Lekcje
- Zaproszenie do studiowania Starego Testamentu
- Ks. Mojżesza 1; Ks. Abrahama 3
- I Ks. Mojżeszowa 1–2; Ks. Mojżesza 2–3; Ks. Abrahama 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 3–4; Ks. Mojżesza 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 5; Ks. Mojżesza 6
- Ks. Mojżesza 7
- I Ks. Mojżeszowa 6–11; Ks. Mojżesza 8
- I Ks. Mojżeszowa 12–17; Ks. Abrahama 1–2
- I Ks. Mojżeszowa 18–23
- I Ks. Mojżeszowa 24–33
- I Ks. Mojżeszowa 37–41
- I Ks. Mojżeszowa 42–50
- II Ks. Mojżeszowa 1–6
- Wielkanoc
- II Ks. Mojżeszowa 7–13
- II Ks. Mojżeszowa 14–18
- II Ks. Mojżeszowa 19–20; 24; 31–34
- II Ks. Mojżeszowa 35–40; III Ks. Mojżeszowa 1, 4, 16, 19
- IV Ks. Mojżeszowa 11–14; 20–24; 27
- V Ks. Mojżeszowa 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ks. Jozuego 1–8; 23–24
- Ks. Sędziów 2–4; 6–8; 13–16
- Ks. Rut; I Ks. Samuela 1–7
- I Ks. Samuela 8–10; 13; 15–16
- I Ks. Samuela 17–18; 24–26; II Ks. Samuela 5–7
- II Ks. Samuela 11–12; I Ks. Królewska 3; 6–9; 11
- I Ks. Królewska 12–13; 17–22
- II Ks. Królewska 2–7
- II Ks. Królewska 16–25
- II Ks. Kronik 14–20; 26; 30
- Ks. Ezdrasza 1; 3–7; Ks. Nehemiasza 2; 4–6; 8
- Ks. Estery
- Ks. Joba 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Ks. Psalmów 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Ks. Psalmów 49–51, 61–66, 69–72, 77–78, 85–86
- Ks. Psalmów 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Przypowieści Salomona 1–4; 15–16; 22; 31; Ks. Kaznodziei Salomona 1–3; 11–12
- Ks. Izajasza 1–12
- Ks. Izajasza 13–14; 22; 24–30; 35
- Ks. Izajasza 40–49
- Ks. Izajasza 50–57
- Ks. Izajasza 58–66
- Ks. Jeremiasza 1–3; 7; 16–18; 20
- Ks. Jeremiasza 31–33; 36–38; Treny 1; 3
- Ks. Ezechiela 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Ks. Daniela 1–7
- Ks. Ozeasza; Ks. Joela
- Ks. Amosa; Ks. Abdiasza; Ks. Jonasza
- Ks. Micheasza; Ks. Nahuma; Ks. Habakuka; Ks. Sofoniasza
- Ks. Aggeusza 1–2; Ks. Zachariasza 1–4; 7–14
- Ks. Malachiasza
Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”
- Doktryny do opanowania. Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania
- Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych
- Przewodnik Dla wzmocnienia młodzieży
- Budowanie samowystarczalności
- Zdrowie fizyczne i emocjonalne
- Przygotowanie do zdobywania wykształcenia i zatrudnienia w przyszłości
- Odnoszenie sukcesów w szkole
- Przygotowanie do misji
- Przygotowanie do wejścia do świątyni
- Nauki przywódców Kościoła
Aneks

Ks. Amosa 8: Przezwyciężanie duchowego głodu

„Ks. Amosa 8: Przezwyciężanie duchowego głodu”, Stary Testament. Materiały dla nauczyciela seminarium (2026)

„Ks. Amosa 8: Przezwyciężanie duchowego głodu”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Ks. Amosa, Ks. Abdiasza, Ks. Jonasza. Lekcja 150.

Ks. Amosa 8

Przezwyciężanie duchowego głodu

191st Semiannual General Conference: Russell M. Nelson

Wszyscy odczuwaliśmy kiedyś głód. Wyobraź sobie, jak to jest cierpieć duchowy głód. Pan nauczał Izraelitów poprzez Amosa, posługując się tą symboliką. Amos prorokował, że jego lud nie będzie już więcej otrzymywał słowa Bożego, ponieważ je odrzucił. Utracenie słowa Pana miało doprowadzić do duchowego głodu. Lekcja ta może pomóc uczniom zwiększyć swoją pewność, że Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus mogą zaspokoić ich duchowy głód poprzez Przywrócenie ewangelii.

Przygotowanie ucznia: Poproś uczniów, aby zastanowili się, jak inaczej wyglądałoby ich życie, gdyby nie mieli pism świętych lub słów proroków. Uczniowie mogą przyjść na lekcję przygotowani, aby podzielić się swoimi rozważaniami.

Przykładowe ćwiczenia

Duchowy głód

Możesz rozpocząć lekcję od pokazania ilustracji przedstawiającej jedzenie. Możesz też przynieść prosty produkt spożywczy. Zadaj poniższe pytania.

Kiedy czułeś się bardzo głodny?
Jakie możemy przejawiać zachowania, gdy jesteśmy głodni?

Przykładowe odpowiedzi to: poirytowanie, brak energii lub desperackie łaknienie jakiegokolwiek jedzenia.

Zapisz na tablicy wyrażenie Duchowy głód.
Czego ludzie mogą pragnąć pod względem duchowym i co może utrudniać znalezienie tego?

Możesz zapisać odpowiedzi uczniów na tablicy. Uczniowie mogą wymienić takie przykłady jak: miłość Boga, cel w ich życiu, znajomość prawdy, kierunek w podejmowaniu trudnych decyzji itp.

Poświęć chwilę, aby zapisać w dzienniku do studiowania, w jaki sposób ty lub ktoś, kogo znasz, możecie obecnie odczuwać duchowy głód.

Zachęć uczniów, aby zabiegali o wpływ Ducha Świętego dziś, kiedy będą rozważać, co mogą zrobić, aby otrzymać duchowy pokarm, który oferuje im Jezus Chrystus.

Głód słuchania słów Pana

Prorok Amos prorokował o duchowym głodzie. Objawił słowa Pana ludowi Izraela, ale oni nie chcieli ich słuchać (zob. Ks. Amosa 2:12; 7:11–16).

Jeśli uważasz, że może to być pomocne, poproś uczniów o przeczytanie Ks. Amosa 7:12–13, aby zrozumieli, w jaki sposób Izraelici zareagowali na słowa Pana wypowiedziane za pośrednictwem Amosa.

Przeczytaj Ks. Amosa 8:11–12 i odszukaj konsekwencje odrzucenia słowa Pana przez ludzi.

Jeśli to konieczne, wyjaśnij, że głód to uczucie skrajnego niedoboru żywności.

Jakie dostrzegasz konsekwencje tego głodu?

Jeśli uczniowie ich nie wskażą, podziel się następującymi prawdami: Kiedy ludzie odrzucają proroków Pana, tracą błogosławieństwa posiadania Jego słowa. Bez słowa Boga umieramy z głodu pod względem duchowym.
Jak myślisz, dlaczego głód to dobre porównanie do życia bez słowa Pana?
W jaki sposób proroctwo Amosa się wypełniło?

Jeśli to konieczne, powiedz uczniom, że wersety te odnoszą się do okresu zwanego odstępstwem. Odstępstwo ma miejsce wtedy, gdy poszczególne osoby lub grupy ludzi odrzucają zasady ewangelii, a Pan nie wysyła już do nich proroków. Jedno z wydarzeń, które było wypełnieniem proroctwa Amosa, miało miejsce po śmierci apostołów Chrystusa i jest znane jako Wielkie Odstępstwo. Trwało ono do czasu, aż Pan przywrócił Swoją ewangelię poprzez proroka Józefa Smitha.

Zaspokajanie duchowego głodu

W swym miłosierdziu Pan wyjaśnił Swojemu ludowi poprzez proroków, że wybawi go od skutków odstępstwa i będzie mu błogosławił. Pan prorokował poprzez Amosa, że w przyszłości ponownie zbierze Swój lud i pobłogosławi mu na wiele sposobów (zob. Ks. Amosa 9:14–15).

Przeczytaj następujące wersety i odszukaj, co jeszcze Pan objawił poprzez Swoich proroków w ostatniej dyspensacji, przed Drugim Przyjściem:

Ks. Daniela 2:44–45

Dzieje Apostolskie 3:19–21

List do Efezjan 1:3, 10

Doktryna i Przymierza 27:13; 112:30; 128:18

Poproś uczniów, aby podzielili się tym, czego się dowiedzieli, i zadawali pytania na temat tych wersetów. Aby uzyskać dodatkową pomoc, możesz odesłać ich do wpisu pod hasłem „Przywrócenie ewangelii” w części Tematy i pytania.

Jakie błogosławieństwa Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus udostępnili wygłodniałemu duchowo światu dzięki Przywróceniu?

Uczniowie mogą wymienić: klucze i upoważnienie kapłańskie, proroków, objawienia, pisma święte, organizacje Kościoła, obrzędy i dar Ducha Świętego.

Zastanów się, w jaki sposób możesz pomóc uczniom dostrzec, jak te błogosławieństwa mogą zaspokoić ich potrzeby oraz potrzeby osób, na których im zależy. Możesz to zrobić na przykład w następujący sposób:

Poproś uczniów, aby wymyślili przykładową historię, w której ktoś łaknie wiedzy na jeden z tematów zapisanych na tablicy pod nagłówkiem Głód duchowy. Możesz poprosić uczniów o podanie szczegółów, aby historia im wydawała się bliższa. Możesz na przykład przedstawić poniższe informacje o Marcie. Następnie uczniowie mogą wspólnie lub w małych grupach opracować odpowiedź dla tego przypadku.

Sytuacja: Marta ma 15 lat i pragnie znaleźć cel w życiu. Ma problemy z pewnością siebie i nie jest pewna, w jakim kierunku powinna podążać.

Co takiego mógłbyś powiedzieć o tym, co uczynili Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus w ramach Przywrócenia ewangelii, aby zaspokoić duchowy głód Marty?

Pamiętaj, aby w swojej odpowiedzi uwzględnić fragmenty z pism świętych, cytaty przywódców Kościoła, i, jeśli to możliwe, swoje własne doświadczenia.

Jeśli uczniowie mają trudności z udzieleniem odpowiedzi, możesz poprosić ich o przejrzenie przewodnika Dla wzmocnienia młodzieży lub niektórych doktrynalnych fragmentów do opanowania.

Jeśli uczniowie będą odnosić się do sytuacji Marty, możesz skierować ich uwagę na rozdział pt. „Dokonuj natchnionych wyborów” w przewodniku Dla wzmocnienia młodzieży lub werset Ks. Mojżesza 1:39: „Albowiem to dzieło moje i chwała moja — by przynieść nieśmiertelność i życie wieczne człowiekowi”. Uczniowie mogą zastanowić się, w jaki sposób wiedza o tym, że Pan troszczy się o nich i aktywnie pracuje nad ich powrotem do Jego obecności, może zaspokoić duchowy głód odczuwania miłości Boga lub poczucia celu w życiu.

Kiedy upłynie wyznaczony czas, poproś ich, aby podzielili się przygotowanymi odpowiedziami. Poproś uczniów, aby opowiedzieli, czego dowiedzieli się dzięki temu doświadczeniu.

Osobiste przemyślenia

Na zakończenie możesz poprosić uczniów, aby w swoich dziennikach odpowiedzieli na następujące pytanie:

Czego się dzisiaj nauczyłeś, co zwiększa twoją pewność, że Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus są w stanie zaspokoić nasz duchowy głód?
Jaki krok mógłbyś podjąć, aby działać zgodnie z tym, czego się nauczyłeś lub co poczułeś?

Dodatkowe zasoby

Dlaczego regularne studiowanie pism świętych jest tak ważne?

Starszy Michael John U. Teh, Siedemdziesiąty, nauczał:

Uważam, że zaniedbywanie regularnego studiowania pism świętych jest formą twardnienia naszych serc. Obawiam się, że jeśli będziemy przy tym obstawać, otrzymamy mniejszą część Słowa i w końcu nie będziemy wiedzieli nic o tajemnicach Boga. Codzienne czerpanie z pism świętych z kolei pomoże nam w budowaniu duchowej siły i wiedzy, ujawnianiu podstępów diabła i odkrywaniu sideł, które na nas rozstawił. („The Power of the Word of God” [Moc słowa Bożego], Liahona, marzec 2013, str. 23)

Co tak naprawdę zaspokaja nasz duchowy głód?

Prezydent Jeffrey R. Holland nauczał:

Dzisiejszego ranka modlę się, by wszyscy ci, którzy są głodni i spragnieni, a czasem też błądzący, usłyszeli to zaproszenie od Tego, który jest Chlebem Życia, Źródłem Wody Żywej i Dobrym Pasterzem nas wszystkich, Synem Bożym: „Pójdźcie do mnie wszyscy, którzy jesteście spracowani i obciążeni […], a znajdziecie ukojenie dla dusz waszych” [Ew. Mateusza 11:28–29]. On prawdziwie „łaknących nasycił dobrami” (Ew. Łukasza 1:53), jak świadczyła jego własna matka, Maria. („He Hath Filled the Hungry with Good Things”, Ensign, listopad 1997, str. 66)

Co, jeśli czuję, że nie mam czasu na studiowanie pism świętych?

Starszy Richard G. Scott (1928–2015) z Kworum Dwunastu Apostołów udzielił następującej rady:

Nie ulegajcie kłamstwu Szatana, że brak wam czasu na studiowanie pism świętych. Zdecydujcie, że wygospodarujecie na to czas. Codzienne [delektowanie] się słowem Bożym jest ważniejsze niż sen, szkoła, praca, programy telewizyjne, gry wideo czy portale społecznościowe. Być może będziecie musieli zreorganizować priorytety, aby przeznaczyć czas na studiowanie słowa Bożego. Jeśli tak trzeba, to uczyńcie to! („Niech rozwijanie wiary będzie waszym priorytetem”, Liahona, listopad 2014, str. 93)

Jak zakończył się duchowy głód wielkiego odstępstwa?

Prezydent Spencer W. Kimball powiedział:

„Po wiekach duchowej ciemności […] uroczyście ogłaszamy całemu światu, że duchowy głód się skończył, duchowa susza ustała, a słowo Pana w swej czystości i pełni jest dostępne dla wszystkich ludzi. Nie trzeba wędrować od morza do morza ani z północy na wschód, szukając prawdziwej ewangelii, jak przepowiedział Amos, ponieważ wieczna prawda jest dostępna”. (w: Conference Report, kwiecień 1964, str. 93–94; zob. także Old Testament Student Manual [Podręcznik do Starego Testamentu dla ucznia], wyd. 3. [2003], str. 94)

Dodatkowe ćwiczenia

Zaspokajanie duchowego głodu

Aby wyjaśnić uczniom, w jaki sposób słowo Boże może zaspokoić głód duchowy, możesz pokazać film pt. „Daily Bread: Pattern” [Chleb powszedni: Wzór] i poprosić ich, aby odszukali dodatkowe prawdy na temat zaspokajania głodu duchowego.

2:52

Odstępstwo w Starym Testamencie

Kolejna prawda, której można się nauczyć z Ks. Amosa 8:11–12, brzmi: Odstępstwo jest wynikiem odrzucenia słowa Pana. Możesz poprosić uczniów, aby omówili, jakie są ich zdaniem różnice i podobieństwa między następującymi zagadnieniami:

Osobiste odstępstwo

Grupowe odstępstwo

Powszechne odstępstwo

Poproś uczniów, aby zastanowili się, w jaki sposób przywrócenie ewangelii Jezusa Chrystusa może odwrócić warunki panujące w każdego rodzaju odstępstwie.

Film pt. „The Great Apostasy” [Wielkie Odstępstwo] ukazuje, w jaki sposób poszukiwanie prawdziwego Kościoła pomogło Wilfordowi Woodruffowi zrozumieć Odstępstwo i potrzebę Przywrócenia Kościoła Jezusa Chrystusa.

16:36

Prorocy wskazują Chrystusa

Aby pomóc uczniom lepiej zrozumieć znaczenie słów proroków, możesz przeczytać Ks. Amosa 7:11–16 oraz Ks. Amosa 8:11–12 i odszukać, w jaki sposób sytuacja z jednego fragmentu prowadziła do warunków w drugim. Poproś uczniów, aby zastanowili się, jak wyglądałoby ich życie, gdyby nie słyszeli słowa Pana przekazywanego przez proroków. Możesz pokazać film pt. „Why Do We Have Prophets?” [Dlaczego mamy proroków?], aby pokazać, w jaki sposób prorocy — poprzez słowa Pana przekazywane im — uczą nas, abyśmy do Niego przyszli. Możesz poprosić uczniów, aby podczas oglądania filmu zwrócili uwagę na rolę proroków.

1:38

Jaka jest główna rola proroków?

Możesz także podzielić się poniższą wypowiedzią Neila L. Andersena z Kworum Dwunastu Apostołów:

Najbardziej istotną rolą proroka Pana jest uczyć i świadczyć o Zbawicielu i prowadzić nas do Niego […].

Prorok nie stoi między wami a Zbawicielem. Stoi przy was i wskazuje drogę do Zbawiciela. („Prorok Boga”, Liahona, maj 2018, str. 25, 27)

W jaki sposób podążanie za prorokami może zaspokoić duchowy głód?

Błogosławieństwo pism świętych

W przeciwieństwie do głodu słowa Bożego (zob. Ks. Amosa 8:11–12), współcześnie mamy w pismach świętych dużą ilość słowa Bożego. Aby uczniowie lepiej zrozumieli błogosławieństwo posiadania pism świętych, możesz pokazać film pt. „The Blessing of Scripture” [Błogosławieństwo pism świętych] i poprosić uczniów, aby odszukali różne powody, dla których ludzie mogą nie mieć słowa Bożego w swoim życiu.

3:4

Możesz zapytać uczniów, czego nauczyli się z tego filmu o konsekwencjach braku słowa Bożego w swoim życiu lub o powodach, dla których niektórzy ludzie cenią pisma święte bardziej niż inni.