「エレミヤ2-3章:『帰れ。わたしはいつくしみ深い者であると,主は言われる』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』(2026年)
「エレミヤ2-3章:『帰れ。わたしはいつくしみ深い者であると,主は言われる』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
エレミヤ1-3章;7章;16-18章;20章:第131課
エレミヤ2-3章
「帰れ。わたしはいつくしみ深い者であると,主は言われる」
現代と同様に,エレミヤの時代にもこの世的な影響が強くありました。主の民の多くは主の教えから離れていき,間もなく敵に征服されることになりました。彼らの邪悪さにもかかわらず,エレミヤが遣わされ,神は今も御自分に立ち返って癒されるように招いておられると教えました。この課は,生徒が憐れみと癒しを求めて救い主に頼りたいという望みを高めるのに役立ちます。
生徒の準備:生徒に,悔い改めの祝福について教えている聖句を見つけてもらいます。生徒に,なぜその祝福が自分にとって大きな意味を持つのかを発表する準備をしてもらいましょう。
学習活動案
水の入っていない水ため
エレミヤの時代の人々の状態を生徒が理解できるように,主はしばしば,霊的な真理をわたしたちのなじみのあるものにたとえることによって,わたしたちが霊的な真理を理解できるよう助けてくださることを説明します。
水の入った水差しと,洗面器または大きなボウル,底に小さな穴がいくつか開いているコップをレッスンに持参しましょう。
水の入った水差しを掲げて,生徒に次の節を読んでもらいます。
エレミヤ2:13を読み,水が表す救い主の称号を見つけてください。(「水ため」とは,水を貯めるために作られた地下の場所のことです)。
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「生ける水の源」という称号は,イエス・キリストについてどのようなことを教えているでしょうか。
生徒からは,イエスは清めと霊的な充足の絶え間ない源であられる,といった意見が出るとよいでしょう。
生徒の一人に,洗面器の上で(水がこぼれないように)コップを持ってもらい,水差しからコップに水を注いでもらいます。生徒に,次の質問のいずれか,または両方を尋ねる前に,もう一度13節に目を通してもらうとよいでしょう。
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コップに水を注ぐことは,この節では何を表しているでしょうか。
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水ための穴は,エレミヤの時代の人々の霊的な状態について何を教えているでしょうか。
エレミヤの時代の人々は,人生の目的と強さを求めて,主よりも偽りの神々など,この世のものに心を向けていたことを生徒に伝えます。
人生の目的と強さを求めてイエス・キリストに立ち返ることを,自分がどれほど意識的に行っているか,少しの間考えてください。今日の学習では,ほかの方法で祝福と癒しを求めるのではなく,救い主に頼ることについて,心を開いて聖霊から印象や気持ちを受けとってください。
天の御父とイエス・キリストから離れたように感じる
生徒が次のシナリオを身近なものに考えられるよう,示されているような青少年の画像を表示するとよいでしょう。生徒に,だれか一人の名前と,その人についての詳細を幾つか考えてもらいましょう。
セミナリーのクラスに,過去の誤った選択のせいで,自分の人生が壊れた水ためのようだと感じている若い男性がいると想像してください。彼は天の御父とイエス・キリストから遠く離れていると感じており,物事が好転することに期待していません。
エレミヤ3:12-15,22を読み,この若者が理解すると役に立ちそうなイエス・キリストの説明を見つけてください。(これらの節にある「背信の」とは,不信仰であるとか,悪い行いをすることを意味することを知っておくとよいでしょう)。
ホワイトボードに次の空欄を含む文を書くとよいでしょう。生徒に,これらの節の語句を使って文章の空欄を埋める文言を発表してもらいます。
悔い改めて主に立ち返る者のために,主は_____。
答えとしては,「いつくしみ深くなられる」「怒ることはされない」(12節),「あなたがたをシオンへ連れて行ってくださる」(14節),「知識と悟りとをもってあなたがたを養ってくださる」(15節),「あなたがたの背信をいやしてくださる」(22節)などが考えられます。
これらの聖句の中で生徒が疑問に思っている言葉があれば,時間を取って話し合うとよいでしょう。生徒に,このシナリオの若い男性がイエス・キリストについて理解するのに役立つと思う語句を一つか二つ,学習帳に記録してもらいます。生徒には,後で自分が選んだ語句を発表する機会があります。
天の御父とイエス・キリストの憐れみ
主に立ち返る人々を祝福し,癒やしたいという主の望みについて,生徒が自信を持てるように,次の言葉を紹介するとよいでしょう。
十二使徒定員会のディーター・F・ウークトドルフ長老は,悔い改める者を癒したいという天の御父とイエス・キリストの願いについて,次のように教えています。
「わたしたちの中に,愚かにも自己中心的な我が道を歩むことでもっと幸せになれると思い込み,聖なる道からそれた経験のない人がいるでしょうか。
へりくだり,打ちひしがれ,赦しと憐れみを必死に求めたことのない人がいるでしょうか。
きっとこのように思ったことがある人もいるでしょう。『戻ることは可能なのだろうか。わたしは永遠に烙印を押され,拒まれ,かつての友に避けられるだろうか。このままさまよっている方が良いのだろうか。わたしが戻ろうとしたら,神はどんな反応を示されるだろうか。』
天の御父は,愛と思いやりにあふれた心で,わたしたちに駆け寄ってくださいます。
わたしは証します。あなたが救い主,贖い主の道に戻り,その道を歩もうと決意した瞬間に,主の力があなたの人生に流れ込み,あなたの人生を変えることでしょう。」(「放蕩の果てに—家へと続く道」『リアホナ』2023年11月号,88)
この言葉から得た洞察の中で,シナリオの若い男性を祝福できそうなことを学習帳に書いてください。これらについては後で発表する機会があります。
第77課:「サムエル下11-12章」にあるビデオ「救い主は赦したいと望んでおられる」をまだ使っていなければ,主の愛と,主に頼るすべての人を祝福し,癒したいと願っておられることを示す例として,ここで見せるとよいでしょう。
あるいは,七十人のC・スコット・グロー長老による「贖罪の奇跡」のタイムコード0:20-2:14を見てもよいでしょう(『リアホナ』2011年5月号,108)
生徒に,少人数のグループで次の質問に答えてもらいましょう。
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この人の人生には,レッスンのはじめに紹介した穴の開いたコップや水差しにたとえられる,どのようなことがありましたか。
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この人の人生から,あなたは天の御父とイエス・キリストについて,どのようなことを学びましたか。
生徒には,シナリオの若い男性の役に立つと思う考えを,学習帳に書き加えてもらうとよいでしょう。
まとめ
以下の活動は,生徒が自分の言うこととほかの生徒から聞いたことについて聖霊が証してくださるのを感じる良い機会となるでしょう。
以下のようにするとよいでしょう。(以下の最初の項目は,生徒がレッスンの前に準備したことを発表する機会となります)。
学習帳に書いたことを見直して,シナリオの若い男性にあなたなら何と言うかを発表する準備をしてください。以下の情報も含めるとよいでしょう。
悔い改めの祝福を示している別の聖句や聖文の物語(『聖句ガイド』で「悔い改め」の項を調べるとよいでしょう。)
救い主の愛と,救い主に頼るすべての人を助けたいという主の望みに対するあなたの気持ち
準備する時間を十分に取ってから,二人一組か少人数のグループで,自分の考えを生徒同士で話し合ってもらいます。
生徒が発表し終えたら,有志の生徒何人かに,次の質問の答えを発表してもらってレッスンを終えるとよいでしょう。
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今日学んだことや感じたことの中で,救い主に憐れみと癒しを求めたいというあなたの望みに影響を与えるものは何ですか。