Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Saturs
Titullapa
Iepazīšanās ar skolotāja rokasgrāmatu
Vecās Derības nodarbības
- Laipni lūgti Vecās Derības studijās!
- Mozus 1. nodaļa; Ābrahāma 3. nodaļa
- 1. Mozus 1.–2. nodaļa; Mozus 2.–3. nodaļa; Ābrahāma 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 3.–4. nodaļa; Mozus 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 5. nodaļa; Mozus 6. nodaļa
- Mozus 7. nodaļa
- 1. Mozus 6.–11. nodaļa; Mozus 8. nodaļa
- 1. Mozus 12.–17. nodaļa; Ābrahāma 1.–2. nodaļa
- 1. Mozus 18.–23. nodaļa
- 1. Mozus 24.–33. nodaļa
- 1. Mozus 37.–41. nodaļa
- 1. Mozus 42.–50. nodaļa
- 2. Mozus 1.–6. nodaļa
- Lieldienas
- 2. Mozus 7.–13. nodaļa
- 2. Mozus 14.–18. nodaļa
- 2. Mozus 19.–20., 24., 31.–34. nodaļa
- 2. Mozus 35.–40. nodaļa; 3. Mozus 1., 4., 16., 19. nodaļa
- 4. Mozus 11.–14., 20.–24., 27. nodaļa
- 5. Mozus 6.–8., 15., 18., 29.–30., 34. nodaļa
- Jozuas 1.–8., 23.–24. nodaļa
- Soģu 2.–4., 6.–8. un 13.–16. nodaļa
- Rutes grāmata; 1. Samuēla 1.–7. nodaļa
- 1. Samuēla 8.–10., 13., 15.–16. nodaļa
- 1. Samuēla 17.–18., 24.–26. nodaļa; 2. Samuēla 5.–7. nodaļa
- 2. Samuēla 11.–12. nodaļa; 1. Ķēniņu 3., 6.–9., 11. nodaļa
- 1. Ķēniņu 12.–13., 17.–22. nodaļa
- 2. Ķēniņu 2.–7. nodaļa
- 2. Ķēniņu 16.–25. nodaļa
- 2. Laiku 14.–20., 26., 30. nodaļa
- Ezras 1., 3.–7. nodaļa; Nehemijas 2., 4.–6., 8. nodaļa
- Esteres grāmata
- Ījaba 1.–3., 12.–14., 19., 21.–24., 38.–40., 42. nodaļa
- Psalmu 1.–2., 8., 19.–33., 40., 46. nodaļa
- Psalmu 49.–51., 61.–66., 69.–72., 77.–78., 85.–86. nodaļa
- Psalmu 102.–103., 110., 116.–119., 127.–128., 135.–139., 146.–150. nodaļa
- Salamana pamācību 1.–4., 15.–16., 22., 31. nodaļa; Salamana mācītāja 1.–3., 11.–12. nodaļa
- Jesajas 1.–12. nodaļa
- Jesajas 13.–14., 22., 24.–30., 35. nodaļa
- Jesajas 40.–49. nodaļa
- Jesajas 50.–57. nodaļa
- Jesajas 58.–66. nodaļa
- Jeremijas 1.–3., 7., 16.–18., 20. nodaļa
- Jeremijas 31.–33., 36.–38. nodaļa; Raudu Dziesmu 1., 3. nodaļa
- Ecēhiēla 1.–3., 33.–34., 36.–37., 47. nodaļa
- Daniēla 1.–7. nodaļa
- Hozejas; Joēla grāmata
- Amosa, Obadjas un Jonas grāmata
- Mihas; Nahuma; Habakuka; Cefanjas grāmata
- Hagaja 1.–2. nodaļa; Caharijas 1.–4., 7.–14. nodaļa
- Maleahija grāmata
Nodarbības „Gatavošanās dzīvei”
- Prasmīgi pārzināmo mācību apgūšana: atbilžu meklēšana uz saviem jautājumiem
- Svēto Rakstu studēšanas prasmes
- Ceļvedis Jauniešu spēkam
- Pašpaļāvības veicināšana
- Fiziskā un emocionālā veselība
- Sagatavošanās turpmākas izglītības iegūšanai un nodarbinātībai
- Panākumu gūšana skolā
- Misionāru sagatavošana
- Gatavošanās tempļa apmeklējumam
- Baznīcas vadītāju mācības
Pielikums

Prasmīgi pārzināmo mācību praktiskā pielietošana 7: Atslēgfrāžu iegaumēšana un garīgo zināšanu iegūšanas principu piemērošana

„Prasmīgi pārzināmo mācību praktiskā pielietošana 7: Atslēgfrāžu iegaumēšana un garīgo zināšanu apguves principu pielietošana”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam (2026. g.)

„Prasmīgi pārzināmo mācību praktiskā pielietošana 7: Atslēgfrāžu iegaumēšana un garīgo zināšanu apguves principu pielietošana”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Psalmu 49.–51., 61.–66., 69.–72., 77.–78. un 85.–86. nodaļa: 106. nodarbība

Prasmīgi pārzināmo mācību praktiskā pielietošana 7

Atslēgfrāžu iegaumēšana un garīgo zināšanu apguves principu pielietošana

A Korean young man sits on a bench outside and reads the Book of Mormon.

Prasmīgi pārzināmās mācības var palīdzēt audzēkņiem veidot savas dzīves pamatu uz Jēzus Kristus un Viņa evaņģēlija. Šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem iegaumēt prasmīgi pārzināmo mācību atslēgfrāzes un pielietot dievišķos garīgo zināšanu apguves principus.

Audzēkņu sagatavošanās: Aiciniet audzēkņus pārskatīt sarakstu ar nosaukumu Vecās Derības prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas un to atslēgfrāzes, kas pieejams Evaņģēlija bibliotēkā. Audzēkņi no šī saraksta varētu izvēlēties vienu rakstvietu un tās atslēgfrāzi. Aiciniet audzēkņus veltīt dažas minūtes, lai iegaumētu viņu izvēlēto rakstvietu un atslēgfrāzi. Lai sev palīdzētu iegaumēt, viņi varētu izmantot „Doctrinal Mastery” mobilo lietotni.

Idejas mācību uzdevumiem

Prasmīgi pārzināmo mācību atkārtošana: Iegaumē

Lai palīdzētu audzēkņiem iegaumēt Vecās Derības prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas un to atslēgfrāzes, jūs varētu sadalīt viņus grupās pa četri. Iedodiet katram audzēknim kopā saskavotas četras mazas papīra lapiņas. Paskaidrojiet, ka audzēkņi, darbojoties grupā, pados pa apli savas papīra lapiņas. Šīs aktivitātes ietvaros audzēkņi arī zīmēs. Atgādiniet viņiem, lai viņi savos zīmējumos neattēlo Dievības locekļus.

Izlieciet apskatei pa vienam pēc kārtas tālāk sniegtos norādījumus, kamēr audzēkņi pilda katru aktivitāti. (1. un 3. darbībai atvēliet audzēkņiem vienu minūti laika, lai to izpildītu. 2. un 4. darbībai atvēliet 30 sekundes, lai to izpildītu.)

Izvēlies rakstvietas atslēgfrāzi no prasmīgi pārzināmās mācības atsauces, nesakot to pārējiem grupas dalībniekiem. Uz pirmās lapiņas uzzīmē vienkāršu attēlu, kas ilustrē rakstvietas atslēgfrāzi.
Padod papīra lapiņu grupā pulksteņrādītāja virzienā. Aplūko attēlu uz pirmās lapiņas. Uz otrās lapiņas uzraksti prasmīgi pārzināmās rakstvietas atsauci, kas, tavuprāt, ir saistīta ar zīmējumu.
Padodiet papīra lapiņas pulksteņrādītāja virzienā. Neskatoties uz zīmējumu, kas ir uzzīmēts uz pirmās lapiņas, izlasi prasmīgi pārzināmo mācību atsauci, kas uzrakstīta uz otrās lapiņas. Uz trešās lapiņas uzzīmē vienkāršu zīmējumu, kas ataino rakstvietas atslēgfrāzi.
Padodiet papīra lapiņas pulksteņrādītāja virzienā. Neskatoties uz atsauci, kas uzrakstīta uz otrās lapiņas, aplūko zīmējumu uz trešās lapiņas. Uz ceturtās lapiņas uzraksti prasmīgi pārzināmās rakstvietas atsauci, kas, tavuprāt, ir saistīta ar šo zīmējumu.

Palūdziet audzēkņiem atdot papīra lapiņas to sākotnējiem īpašniekiem. Aiciniet katru audzēkni dalīties savā grupā ar zīmējumiem un minējumiem, kas redzami uz papīra lapiņām. Katrs audzēknis varētu dalīties ar sākotnēji izvēlēto rakstvietas atslēgfrāzi.

Aiciniet audzēkņus savā grupā noskaitīt šajā uzdevumā izmantotās prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietas un atslēgfrāzes. Viņi varētu tās pāris reizes atkārtot.

Ja atliek laiks, jūs varētu atkārtot šo zīmēšanas uzdevumu ar citām rakstvietu atslēgfrāzēm. Nodrošiniet audzēkņiem pietiekami daudz laika (25–30 minūtes), lai izpildītu uzdevumus, kas norādīti sadaļā „Garīgo zināšanu iegūšanas principu apgūšana un piemērošana”.

Garīgo zināšanu iegūšanas principu apgūšana un piemērošana

Palīdziet audzēkņiem atkārtot garīgo zināšanu iegūšanas principus. Ieteicamie atkārtošanas uzdevumi ir iekļauti pielikuma sadaļā „Prasmīgi pārzināmo mācību atkārtošanas uzdevumi”. Šai atkārtošanas aktivitātei nav nepieciešams veltīt daudz laika, taču audzēkņiem ir nepieciešams regulāri pārskatīt šos principus, lai viņi varētu tos pielietot dzīvē. Principu apraksti ir atrodami Prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma (2023) 5.–12. rindkopā. Kad būsiet atkārtojuši, aiciniet audzēkņus vingrināties šo principu pielietošanā tālāk sniegtajā situācijas aprakstā.

Pēc pagājušās Svētdienas skolas nodarbības par to, cik svarīgi ir apmeklēt templi, Pāvils saprot, ka viņš ilgu laiku nav bijis templī. Tamdēļ, ka viņš ir pieļāvis dažas kļūdas, viņš nejūtas cienīgs, lai ieietu Tā Kunga namā. Pāvils pie sevis domā: „Dievs negribētu, lai es atrastos Viņa templī to kļūdu dēļ, ko esmu izdarījis.”

Kā, jūsuprāt, garīgo zināšanu iegūšanas principi varētu palīdzēt kādam, kurš jūtas tāpat kā Pāvils?

Mudiniet audzēkņus parādīt, kā katrs no šiem principiem varētu palīdzēt Pāvilam. Atlikusī šīs nodarbības daļa ir vērsta uz to, lai palīdzētu audzēkņiem izvērtēt jautājumus mūžības skatījumā. Ja jums šķiet, ka audzēkņiem būtu noderīgāk vairāk vingrināties citu principu pielietošanā, pielāgojiet šo saturu tā, lai tas labāk atbilstu jūsu audzēkņu vajadzībām.

Viens no veidiem, kā mēs varam izvērtēt jautājumus mūžības skatījumā, ir tos pārfrāzējot (vai paraugoties uz tiem no cita skatu punkta), pamatojoties uz Tā Kunga mācīto (skat. Galveno prasmīgi pārzināmo mācību apkopojuma [2023] 8.–9. rindkopu).

Kādus pieņēmumus Pāvils, iespējams, izdara par Debesu Tēvu, Viņa ieceri un to, kā Viņš izturas pret Saviem bērniem? Kādus pieņēmumus Pāvils, iespējams, izdara par sevi?

Audzēkņi varētu minēt šādas atbildes: „Dievs mani nemīl”, „templis ir paredzēts tikai nevainojamiem cilvēkiem” un „manas kļūdas nosaka to, kas es esmu”.
Kā šie pieņēmumi varētu ietekmēt Pāvila attiecības ar Debesu Tēvu un Jēzu Kristu?

Nodzēsiet uz tāfeles uzrakstītos pieņēmumus un uzzīmējiet jaunu rāmi. Pēc tam audzēkņi varētu vingrināties, kā pārfrāzēt jeb ielikt citā rāmī Pāvila raizes. Aiciniet audzēkņus uzrakstīt uz tāfeles apkārt jaunajam rāmim patiesās mācības un prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu atsauces.

Kādas patiesās mācības par Debesu Tēva ieceri vai no Glābēja mācībām varētu palīdzēt Pāvilam pārfrāzēt viņa raizes vai paraudzīties uz tām no Dieva skatupunkta?
Kurās prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietās jūs varētu dalīties ar Pāvilu? Kādēļ?

Iespējamās audzēkņu atbildes:

Mums ir jābūt cienīgiem, lai ieietu templī (skat. Psalmu 24:3–4).
Tas Kungs var mūs attīrīt no mūsu grēkiem un padarīt mūs cienīgus (skat. Jesajas 1:18; 53:3–5).
To, kas mēs esam, nosaka mūsu identitāte, proti, mēs esam Dieva bērni (skat. 1. Mozus 1:26–27), nevis mūsu grēki un kļūdas.

Jūs varētu dalīties eldera Kventina L. Kuka izteikumā no sadaļas „Papildu avoti”.

Lai palīdzētu audzēkņiem apdomāt to, ko viņi ir iemācījušies, jūs varētu aicināt viņus veikt tālāk sniegtās darbības:

Izmantojot šodien apgūto un sajusto, uzraksti Pāvilam atbildi, kas viņam palīdzētu uzlūkot savu jautājumu Debesu Tēva ieceres un Jēzus Kristus mācību mūžīgajā skatījumā.

Aiciniet dažus audzēkņus, kuri to vēlas, dalīties savā atbildē ar pārējiem audzēkņiem. Audzēkņiem uzklausot citu atbildes, aiciniet viņus iedomāties, kā Pāvils varētu justies, dzirdot šīs atbildes.

Ja jums prātā nāk kāda pieredze, jūs varētu pastāstīt, kā princips par priekšstatu un jautājumu izvērtēšanu mūžības skatījumā ir palīdzējis jums atrisināt jautājumus vai kliedēt bažas.

Mācību papilduzdevumi

Cita situācija

Palīdziet audzēkņiem vingrināties, apspriežot kādu situāciju, kas ir saistīta ar cienīgumu tempļa apmeklējumam vai to, cik svarīgi ir padarīt templi par mūsu dzīves sastāvdaļu. Tālāk dotais situācijas apraksts ir viens no veidiem, kā to izdarīt. Izveidojiet detalizētu situācijas aprakstu, kas, jūsuprāt, ir piemērots jūsu audzēkņu apstākļiem.

Annas Jauno sieviešu klase šonedēļ apmeklēs Tā Kunga namu. Anna ir ļoti aizņemta un tempļa apmeklēšanu nav izvirzījusi par prioritāti. Uzzinot par dienu un laiku, kad viņas klase dodas uz templi, viņa nodomā: „Ja es apmeklēšu šo tempļa pasākumu, man nebūs laika paveikt visu, kas man ir jāpadara.”

Jūs varētu izdalīt audzēkņiem šo situācijas aprakstu un nodarbībā minēto situācijas aprakstu un aicināt viņus izvēlēties vienu, uz kuru sniegt savu atbildi.