Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus õpetaja käsiraamatusse
Vana Testamendi õppetunnid
- Vana Testamendi sissejuhatus
- Moosese 1; Aabrahami 3
- 1. Moosese 1–2; Moosese 2–3; Aabrahami 4–5
- 1. Moosese 3–4; Moosese 4–5
- 1. Moosese 5; Moosese 6
- Moosese 7
- 1. Moosese 6–11; Moosese 8
- 1. Moosese 12–17; Aabrahami 1–2
- 1. Moosese 18–23
- 1. Moosese 24–33
- 1. Moosese 37–41
- 1. Moosese 42–50
- 2. Moosese 1–6
- Ülestõusmispühad
- 2. Moosese 7–13
- 2. Moosese 14–18
- 2. Moosese 19–20; 24; 31–34
- 2. Moosese 35–40; 3. Moosese 1; 4; 16; 19
- 4. Moosese 11–14; 20–24; 27
- 5. Moosese 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Joosua 1–8; 23–24
- Kohtumõistjate 2–4; 6–8; 13–16
- Rutt; 1. Saamueli 1–7
- 1. Saamueli 8–10; 13; 15–16
- 1. Saamueli 17–18; 24–26; 2. Saamueli 5–7
- 2. Saamueli 11–12; 1. Kuningate 3; 6–9; 11
- 1. Kuningate 12–13; 17–22
- 2. Kuningate 2–7
- 2. Kuningate 16–25
- 2. Ajaraamat 14–20; 26; 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Iiobi 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmid 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmid 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Õpetussõnad 1–4; 15–16; 22; 31; Koguja 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremija 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremija 31–33; 36–38; Nutulaulud 1; 3
- Hesekiel 1–3, 33–34, 36–37, 47
- Taaniel 1–7
- Hoosea; Joel
- Aamos; Obadja; Joona
- Miika; Nahum; Habakuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malakia
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- „Sulle, noor” juhend
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

Kuldõpetuse kordamine 7: võtmefraaside päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

„Kuldõpetuse kordamine 7: võtmefraaside päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat (2026)

„Kuldõpetuse kordamine 7: võtmefraaside päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine”, Vana Testament: seminariõpetaja käsiraamat

Psalmid 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86: 106. õppetund

Kuldõpetuse kordamine 7

Võtmefraaside päheõppimine ja vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamine

A Korean young man sits on a bench outside and reads the Book of Mormon.

Kuldõpetus võib aidata õpilastel rajada oma elu aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund võib aidata õpilastel õppida pähe kuldõpetuse kirjakohtade võtmefraase ja rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid.

Õpilaste ettevalmistus. Paluge õpilastel vaadata üle Vana Testamendi kuldõpetuse pühakirjakohtade ja võtmefraaside nimekiri, mis on saadaval Evangeeliumi Raamatukogus. Õpilased võivad valida nimekirjast ühe kirjakoha ja pühakirja võtmefraasi. Paluge õpilastel mõne minuti jooksul valitud kirjakoht ja võtmefraas pähe õppida. Nad võivad päheõppimisel kasutada kuldõpetuse mobiilirakendust.

Võimalikud õpitegevused

Kuldõpetuse kordamine: päheõppimine

Et aidata õpilastel meelde jätta kuldõpetuse kirjakohti ja võtmefraase Vanast Testamendist, võite jagada nad neljaliikmelistesse rühmadesse. Andke igale õpilasele neli väikest kokku klammerdatud paberitükki. Selgitage, et õpilased vahetavad oma paberid rühmasiseselt. Osana sellest tegevusest joonistavad õpilased pilte. Tuletage neile meelde, et nad ei kujutaks oma joonistustel jumalust.

Kui õpilased iga tegevust teevad, võite kuvada sammhaaval järgmised juhised. (Sammude 1 ja 3 puhul andke õpilastele täitmiseks üks minut. Sammude 2 ja 4 täitmiseks andke neile 30 sekundit aega.)

Ilma seda oma rühmaga jagamata valige kuldõpetuste seast üks võtmefraas. Joonistage esimesele paberilehele lihtne pilt, mis illustreerib selle pühakirja võtmefraasi.
Andke paberid rühmade sees päripäeva edasi. Vaadake esimesel leheküljel olevat pilti. Teisele lehele kirjutage kuldõpetuse kirjakoha viide, mis teie arvates pildiga seostub.
Andke paberid päripäeva edasi. Ilma esimesel leheküljel olevat joonist vaatamata lugege läbi teisel leheküljel olev kuldõpetuse pühakirjaviide. Joonistage kolmandale paberilehele lihtne pilt, mis illustreerib pühakirja võtmefraasi.
Andke paberid päripäeva edasi. Ilma teisel leheküljel olevat viidet vaatamata vaadake kolmandal leheküljel olevat joonistust. Kirjutage neljandale leheküljele kuldõpetuse viide, mis teie arvates on pildiga seotud.

Paluge õpilastel tagastada lehed nende omanikele. Paluge igaühel oma paberil olevaid joonistusi ja oletusi oma rühmaga jagada. Iga õpilane võiks jagada valitud pühakirja võtmefraasi.

Paluge õpilastel koos rühmaga selles tegevuses kasutatud kuldõpetuse kirjakohad ja võtmefraasid ette lugeda. Nad võiksid neid paar korda korrata.

Kui aega jagub, võiksite korrata joonistamistegevust erinevate võtmefraasidega. Veenduge, et õpilastel oleks piisavalt aega (25–30 minutit), et teha tegevusi jaotises „Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid”.

Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Aidake õpilastel korrata vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted. Soovitatud kordamistegevused leiate lisast „Kuldõpetuse kordamise tegevused”. Kordamine ei pea võtma palju aega, kuid selleks, et õpilased saaksid neid põhimõtteid oma elus kasutada, on vaja neid regulaarset üle korrata. Põhimõtete kirjeldused leiate „Kuldõpetuse põhidokumendist” (2023) lõikudest 5–12. Pärast kordamist paluge õpilastel harjutada nende põhimõtete kasutamist järgmise näite abil.

Pärast hiljutist pühapäevakooli õppetundi templis käimise tähtsuse kohta mõistab Paul, et pole kaua aega templis käinud. Mõne tehtud vea pärast ei tunne ta end väärilisena Issanda kotta sisenema. Paul mõtleb endamisi: „Jumal ei tahaks mind oma templisse sellepärast, mida ma olen teinud.”

Kuidas võiksid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted aidata kedagi, kes tunneb selliseid tundeid nagu Paul?

Innustage õpilasi näitama, kuidas iga põhimõte võiks Pauli aidata. Õppetunni ülejäänud sisu keskendub sellele, et aidata õpilastel uurida küsimusi igavikulisest vaatenurgast. Kui tunnete, et õpilastele oleks kasulikum mõne teise põhimõtte harjutamine, kohandage seda sisu, et see vastaks paremini teie õpilaste vajadustele.

Üks viis, kuidas saame uurida küsimusi igavikulisest vaatenurgast, on küsimused ümber sõnastada (või neid erinevalt näha) vastavalt Issanda õpetusele (vt lõike 8–9 materjalis „Kuldõpetuse põhidokument” [2023]).

Milliseid oletusi võib Paul teha Taevase Isa, Tema plaani ja selle kohta, kuidas Ta kohtleb oma lapsi? Milliseid oletusi võib Paul enda kohta teha?

Võimalikud vastused, mida õpilased võivad leida, on „Jumal ei armasta mind”, „tempel on ainult neile, kes on täiuslikud” ja „minu vead näitavad, kes ma olen”.
Kuidas võivad need oletused mõjutada Pauli suhet Taevase Isa ja Jeesuse Kristusega?

Kustutage oletused ja joonistage tahvlile uus pildiraam. Seejärel võiksid õpilased harjutada Pauli küsimusele uuel viisil lähenemist. Paluge õpilastel kirjutada tahvlile uue raami ümber tõed ja kuldõpetuse kirjakohtade viited.

Millised tõed Taevase Isa plaani või Päästja õpetuste kohta võiksid aidata Paulil oma muret ümber sõnastada või vaadata seda Jumala vaatenurgast?
Millist kuldõpetuse pühakirjakohta te Pauliga jagaksite? Miks?

Õpilaste võimalikud vastused on järgmised.

Me peame olema väärilised, et templisse siseneda (vt Psalmid 24:3–4).
Issand saab puhastada meid pattudest ja teha meid vääriliseks (vt Jesaja 1:18; 53:3–5).
Meid määratleb see, et me oleme Jumala lapsed (vt 1. Moosese 1:26–27), mitte see, et oleme patustanud ja eksinud.

Võiksite jagada vanem Quentin L. Cooki mõtteavaldust „Lisaallikates”.

Et aidata õpilastel mõtiskleda selle üle, mida nad on õppinud ja tundnud, võiksite paluda neil teha järgmist.

Kasutades seda, mida olete täna õppinud ja tundnud, kirjutage Paulile vastus, mis aitaks tal vaadelda oma küsimust Taevase Isa plaani ja Jeesuse Kristuse õpetuste igavikulisest vaatenurgast.

Paluge vabatahtlikel õpilastel oma plaani klassiga jagada. Kui õpilased teisi kuulavad, paluge neil ette kujutada, kuidas Paul võib end tunda, kui ta neid vastuseid kuuleb.

Kui teile meenub mõni kogemus, siis jagage soovi korral, kuidas mõistete ja küsimuste uurimine igavikulisest vaatenurgast on aidanud teil küsimusi või muresid lahendada.