เซมินารี
โยบ 1–3; 12–13: “แต่ข้าพระองค์จะวางใจในพระองค์”

“โยบ 1–3; 12–13: ‘แต่ข้าพระองค์จะวางใจในพระองค์’” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)

“โยบ 1–3; 12–13: ‘แต่ข้าพระองค์จะวางใจในพระองค์’” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี

โยบ 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42: บทเรียนที่ 97

โยบ 1–3; 12–13

“แต่ข้าพระองค์จะวางใจในพระองค์”

The Old Testament prophet Job depicted kneeling on the ground looking up to the light of the Lord. His friends are in the background of the painting. Job has one hand stretched toward the light. (Job 42:1-8)

ท่านเคยมีปัญหาในการซื่อสัตย์ต่อพระผู้เป็นเจ้าในช่วงเวลาที่ยากลําบากหรือไม่? โยบเป็นคนซื่อสัตย์และมีความสุขกับชีวิตที่ได้รับพร โยบสูญเสียความมั่งคั่ง ลูกๆ และสุขภาพอย่างไม่คาดฝัน อย่างไรก็ตาม โยบไม่ได้สูญเสียศรัทธาในพระเยซูคริสต์ บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความปรารถนาเพิ่มขึ้นที่จะวางใจพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ระหว่างการทดลอง

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนใคร่ครวญว่าพวกเขาได้ตอบสนองต่อการทดลองอย่างไร กระตุ้นให้พวกเขาเตรียมสนทนาเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขากับชั้นเรียน

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทําได้

ก่อนเริ่มบทเรียนวันนี้ อาจเป็นประโยชน์ที่จะบอกนักเรียนว่าหนังสือหลายเล่มถัดไป (โยบ–เพลงซาโลมอน) เรียกว่าหนังสือกวีนิพนธ์หรือวรรณกรรมภูมิปัญญา หนังสือเหล่านี้เขียนในรูปแบบบทกวีและไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อถ่ายทอดประวัติศาสตร์ เช่นเดียวกับพระคัมภีร์เล่มอื่น หนังสือเหล่านี้สามารถชี้นําเราไปหาพระเยซูคริสต์และช่วยให้เราติดตามพระองค์ (หมายเหตุ: โจเซฟ สมิธอธิบายว่าเพลงซาโลมอน “ไม่ใช่งานเขียนที่ได้รับการดลใจ” [Joseph Smith Translation, note on Song of Solomon])

วิธีที่เราตอบสนองต่อการทดลอง

ท่านอาจเริ่มชั้นเรียนโดยเขียนบนกระดานว่า “บุคคล ก” และ “บุคคล ข” เชื้อเชิญให้นักเรียนคิดสถานการณ์สมมติสําหรับแต่ละคน คนหนึ่งอธิบายการทดลองระยะยาว และอีกคนอธิบายการทดลองระยะสั้น ข้อความกระตุ้นต่อไปนี้อาจช่วยได้

  1. ตั้งแต่บุคคล ก ยังเป็นเด็ก เขาต้องรับมือกับ …

  2. วันนี้แย่ลงเรื่อยๆ สําหรับบุคคล ข เหตุการณ์นั้นเริ่มต้นด้วย …

หลังจากนักเรียนกําหนดสถานการณ์สมมติทั้งสองแล้ว เชื้อเชิญให้พวกเขาสนทนาคําถามต่อไปนี้สําหรับ “บุคคล ก” และ “บุคคล ข” พวกเขาอาจทําสิ่งต่อไปนี้เป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กๆ

  • จะเป็นอย่างไรหากบุคคลนี้ตอบสนองไม่ดีต่อการทดลอง?

  • จะเป็นอย่างไรหากบุคคลนี้ตอบสนองได้ดีต่อการทดลอง?

  • จะเป็นอย่างไรหากบุคคลนี้ตอบสนองต่อการทดลองนี้ด้วยความวางใจในพระบิดาบนสวรรค์?

หลังจากนักเรียนมีเวลาสนทนาแล้ว ให้ช่วยพวกเขาตรึกตรองว่าพวกเขาตอบสนองต่อการทดลองของตนอย่างไร ต่อไปนี้เป็นหนึ่งวิธีที่ท่านจะช่วยได้:

จากระดับคะแนน 1–5 (1 ไม่จริงเกี่ยวกับท่านเลย และ 5 จริงอย่างยิ่ง) ลองคิดดูว่าข้อความต่อไปนี้เป็นจริงสําหรับท่านมากน้อยเพียงใด:

  • ฉันตอบสนองต่อการทดลองได้ดี

  • ฉันพบความเข้มแข็งจากพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ระหว่างการทดลอง

เปิดรับความรู้สึกหรือการเรียนรู้สิ่งต่างๆ เกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ที่อาจช่วยให้ท่านเผชิญการทดลองด้วยความวางใจพระองค์มากขึ้น

ชีวิตของโยบ

อ่าน โยบ 1:1–3 โดยมองหาสิ่งที่ท่านเรียนรู้เกี่ยวกับโยบ (หมายเหตุ: คําว่า ดีพร้อม แปลว่า “ครบถ้วน, สมบูรณ์, มีความสุจริต”)

  • ท่านพบอะไรบ้าง?

ท่านอาจเขียนคําตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน ก่อนจะเล่าเรื่องราวของโยบต่อ ท่านอาจอ่านหรือสรุปดังนี้

สิ่งสําคัญคือต้องเข้าใจว่าโยบเป็นคนจริงๆ (ดู หลักคําสอนและพันธสัญญา 121:10) แต่ชีวิตของโยบได้รับการบอกเล่าโดยใช้องค์ประกอบที่เป็นบทกวี ตัวอย่างเช่น เมื่อเรื่องราวของโยบเริ่มต้น มีการบรรยายว่าพระเจ้าและซาตานกําลังสนทนากัน นี่ไม่ใช่ปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างพระเจ้ากับซาตานแต่แสดงให้เห็นบทบาทของซาตานในฐานะปฏิปักษ์หรือศัตรูของเรา อาจเป็นวิธีเชิงกวีในการเตรียมผู้อ่านให้พร้อมรับสิ่งที่ตามมาในชีวิตของโยบ—ความทุกข์ การล่อลวง และการสูญเสียสิ่งของทางโลก

เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจการสนทนาแรก ท่านอาจขอให้อาสาสมัครสามคนอ่าน ให้อาสาสมัครคนหนึ่งอ่านถ้อยคําของผู้บรรยาย อีกคนหนึ่งอ่านถ้อยคําของพระเจ้า และคนที่สามอ่านถ้อยคําของซาตาน ขอให้นักเรียนอ่านเนื้อความโดยไม่แสดงละครแต่อย่างใด ท่านอาจแสดงคําถามต่อไปนี้ให้นักเรียนตรึกตรองขณะฟัง

อ่าน โยบ 1:6–12 โดยมองหาคําตอบสําหรับคําถามต่อไปนี้:

  • ซาตานอ้างว่าอะไรเกี่ยวกับความชอบธรรมของโยบ?

  • ซาตานต้องการให้เกิดอะไรขึ้นกับโยบ?

ให้นักเรียนแบ่งปันคําตอบของตน หากจําเป็น ช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าซาตานอ้างว่าโยบเป็นคนชอบธรรมเพราะพระเจ้าประทานพรเขา ซาตานต้องการยึดพรของโยบเพื่อพิสูจน์คํากล่าวอ้างนั้น

แบบอย่างของโยบ

ในส่วนถัดไปของเรื่องราวของโยบ ท่านอาจสร้างแผนภูมิดังนี้บนกระดาน จากนั้น ท่านอาจจัดนักเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อเติมแผนภูมิให้สมบูรณ์ จากนั้น ให้เชิญนักเรียนสนทนาคําถามที่ตามมา อาจเป็นประโยชน์ที่จะเดินไปรอบๆ เพื่อช่วยและให้กําลังใจนักเรียน (หมายเหตุ: ฝีคือแผลบนผิวหนังที่เจ็บปวด โยบ “ฉีก” เสื้อคลุมและโกนศีรษะเป็นเครื่องหมายไว้ทุกข์)

โยบทนทุกข์อะไร?

โยบตอบสนองอย่างไร?

โยบทนทุกข์อะไร?

โยบ 1:13–19; 2:7

โยบตอบสนองอย่างไร?

อ่าน โยบ 1:20–22; 2:9–10; 13:15; 23:10

  • ท่านประทับใจอะไรจากคําตอบของโยบ?

  • โยบอาจเข้าใจอะไรเกี่ยวกับพระผู้เป็นเจ้าในคําตอบของเขา?

    นักเรียนอาจชี้ให้เห็นว่าโยบรับรู้ว่าพรของเขามาจากพระผู้เป็นเจ้า (ดู โยบ 1:21) เข้าใจว่าการทดลองเป็นส่วนหนึ่งในแผนของพระผู้เป็นเจ้า (ดู โยบ 2:10) และรู้ว่าพระผู้เป็นเจ้าทรงรู้จักเขาและการทดลองจะขัดเกลาเขา (ดู โยบ 23:10)

    หลังจากนักเรียนทํากิจกรรมเสร็จแล้ว ช่วยพวกเขาระบุความจริงโดยถามคําถามทํานองนี้

  • เราสามารถเรียนรู้อะไรจากแบบอย่างของโยบที่อาจช่วยเราได้ระหว่างการทดลอง?

ท่ามกลางคําตอบอื่นๆ นักเรียนอาจระบุคําตอบทํานองนี้: เราสามารถเลือกที่จะวางใจพระผู้เป็นเจ้าระหว่างการทดลอง

ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนค้นหาและทําเครื่องหมายตรงจุดที่พวกเขาเห็นความจริงนี้ใน โยบ 13:15

แบบอย่างในพระคัมภีร์

นึกถึงวิธีที่ท่านจะช่วยให้นักเรียนเพิ่มความวางใจในพระบิดาบนสวรรค์ระหว่างการทดลอง วิธีหนึ่งคือให้นักเรียนค้นหาข้อพระคัมภีร์ที่ผู้คนอธิบายเหตุผลที่พวกเขาวางใจพระผู้เป็นเจ้าระหว่างการทดลอง นักเรียนอาจทํากิจกรรมต่อไปนี้

  1. หาตัวอย่างในพระคัมภีร์ที่บางคนเลือกวางใจพระผู้เป็นเจ้าระหว่างการทดลอง

  2. ทําเครื่องหมายคําหรือวลีที่อธิบายว่าเหตุใดบุคคลนี้จึงวางใจพระผู้เป็นเจ้า

  3. เตรียมอธิบายว่าแนวคิดที่ท่านทําเครื่องหมายไว้ช่วยหรืออาจช่วยให้ท่านวางใจพระผู้เป็นเจ้าได้อย่างไร

หากนักเรียนต้องการความช่วยเหลือในการระบุเรื่องราวพระคัมภีร์ ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาค้นหา “วางใจ” ในคลังค้นคว้าพระกิตติคุณ หรือท่านอาจยกตัวอย่าง เช่น:

ดาเนียล 2:19–23—ดาเนียลเผชิญพระบัญชาของกษัตริย์เนบูคัดเนสซาร์ให้ฆ่านักปราชญ์ทุกคนในอาณาจักร (รวมทั้งดาเนียล) หากไม่มีใครสามารถแปลความฝันของเขาได้

2 นีไฟ 4:17–23—นีไฟโศกเศร้ากับความอ่อนแอของตนและรู้สึกไม่ดีพอ

หลังจากให้เวลาพอสมควรแล้ว เชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาค้นพบในกลุ่มเล็กๆ หรือแบ่งปันกับชั้นเรียน ท่านอาจให้นักเรียนดู “Mountains to Climb” (5:05) ที่ ChurchofJesusChrist.org ให้พวกเขามองหาสิ่งที่ประธานอายริงก์แบ่งปันซึ่งอาจเพิ่มความวางใจในพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ระหว่างการทดลอง

5:0

สรุป

ท่านอาจสรุปชั้นเรียนโดยเชื้อเชิญให้นักเรียนเขียนข้อความถึงตนเองหรือส่งข้อความถึงตนเองเพื่อตอบคําถามต่อไปนี้ หากพวกเขาเขียนข้อความ เชื้อเชิญให้พวกเขาพับเก็บใส่กระเป๋าเสื้อหรือที่ที่พวกเขาจะเห็นในภายหลังของวันนั้น ท่านอาจเปิดเพลงบรรเลงเบาๆ ขณะที่นักเรียนเขียน

  • วันนี้ท่านรู้สึกอะไรบ้างที่ช่วยให้ท่านต้องการวางใจพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ระหว่างการทดลอง?