역대하 14~16장

학생들에게 잃어버린 물건을 어떻게 찾는지 생각해 보라고 하며 수업을 시작한다. 연필, 중요한 과제, 휴대폰, 사랑하는 사람이 준 선물 등과 같이 다양한 가치를 지닌 물건 몇 가지를 나열하거나 게시한다. 학생들에게 각각의 물건을 분실했다면, 그것을 찾기 위해 어떤 노력을 기울일 것인지 물어본다.

학생들이 대답하기 어려워한다면, 어떻게 하면 누군가를 알고 좋은 관계를 발전시킬 수 있는지 물어본다. 그런 다음, 학생들에게 주님을 알고 그분과의 관계를 발전시키기 위해 어떻게 노력할 수 있는지 물어본다. 오늘 공부할 구절(역대하 14:4; 15:2, 12; 6:12)에서 찾다라는 히브리어 단어는 darash(다라쉬)이며, 찾다, 요청하다, 방문하다, 추구하다, 상담하다, 또는 자신을 적용하다 등을 의미한다고 설명할 수 있다.

다음 단락을 이야기하거나 요약한다.

학생들이 다음 활동을 할 때 도움이 되도록 다음 표를 칠판에 그린다. 학생들도 또한 학습 일지에 표를 그려도 좋다.

학생들을 네 개의 그룹으로 나눈다. 각 그룹에게 다음 성구 묶음 중 서로 다른 것을 읽으라고 한다. 각 그룹의 학생 중 한 명에게 그들이 배운 내용을 칠판에 적어 보라고 한다.

역대하 14장 3절에 나오는 “아세라 상”에 대한 설명이 필요하다면, 그곳은 사람들이 거짓 신을 숭배하던 장소였다고 설명한다.

학생들이 자신의 표현을 사용하여 다음과 같은 진리를 찾도록 돕는다.

• 내가 마음을 다하여 여호와를 찾을 때, 그분은 나에게 평안을 주실 것이다(역대하 14:7; 15:15)

• 내가 여호와를 찾으면 그분을 찾게 될 것이다(역대하 15:2)

학생들이 발표할 때, 일부 단어나 문구가 의미하는 바를 생각해 볼 수 있도록 후속 질문을 해도 좋다. 예를 들어, 다음과 같은 질문을 할 수 있다. “주님을 찾는다는 것은 무엇을 의미한다고 생각하는가?” 또는 “주님께서 우리에게 평안을 주신다는 것은 어떤 모습일까?”

이러한 질문이나 다른 질문들에 도움이 될 만한 가르침을 보려면, 추가 자료 부분을 참조한다.

학생들이 아사의 삶과 자신의 삶 사이에 어떤 연관성이 있는지 볼 수 있도록 돕는다. 칠판에 있는 기존 표의 왼쪽 열에는 내가 주님을 찾을 수 있는 방법, 그리고 오른쪽 열에는 주님께서 나를 축복해 주실 방법으로 제목을 다시 적는다. 그런 다음, 학생들에게 그룹 또는 개인적으로 다음 활동을 하라고 한다.

학생들은 칠판의 왼쪽 열에 자신이 찾은 예를 추가할 수 있다.

학생들이 주님을 찾는 의미 있는 방법을 찾는 데 다음 활동이 도움이 될 것 같다면, 활동 둘 중 하나 또는 둘 다를 해도 좋다.

• 학생들에게 『청소년의 힘을 위하여: 선택을 위한 안내서』(2022)의 각 주요 항목에서 “권유” 부분을 살펴보라고 한다. 주요 항목에는 “예수 그리스도께서 여러분을 도와주실 것입니다”, “하나님을 사랑하고 이웃을 사랑하십시오” 등이 있다.

• “주님을 위해 시간을 내십시오”의 1:00~3:30 구간을 시청한다.(ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능) 학생들에게 러셀 엠 넬슨 회장의 말씀을 들으면서 우리가 주님을 찾을 수 있는 방법을 찾아보라고 한다.

5:49

학생들이 방금 이야기한 행동을 실천하면서 직면할 수 있는 장애물에 대해 생각해 보도록 도와주어도 좋다. 이를 위해 다음과 같은 질문을 한다.

학생들이 발표를 마치면, 표의 오른쪽 열에 자신의 생각을 적어 보라고 한다. 학생들이 나눈 축복은 그들이 그분을 만났다는 증거가 될 수 있다고 간증해도 좋다.

학생들이 수업 중에 느끼거나 배운 내용을 실천하도록 돕는다. 이를 위해 학생들에게 수업 중에 영으로부터 받은 느낌을 생각해 보라고 한다. 또한 제87과에서 학생들은 주님께 더 가까이 나아가기 위한 방법으로 경전 공부 목표를 다시 살펴보았다. 도움이 될 것 같다면, 학생들이 자신의 목표가 어떻게 진행되고 있는지 평가하고, 이 계획에서 그 목표를 사용할지 여부를 결정할 수 있다.

주님을 찾는 축복에 대한 여러분의 간증을 나누며 수업을 마친다.