Семінарія
2 Царів 17; 24–25. Розсіяння Ізраїля

“2 Царів 17; 24–25. Розсіяння Ізраїля”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)

“2 Царів 17; 24–25. Розсіяння Ізраїля”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

2 Царів 16–25. Урок 88

2 Царів 17; 24–25

Розсіяння Ізраїля

A group of youth reading scriptures together in Florida.

Пророки та інші люди часто говорять про збирання Ізраїля. Щоб зрозуміти ідею збирання, корисно спершу розглянути те, чому Ізраїль було розсіяно. Цей урок може допомогти студентам на прикладі розсіяння Ізраїля визначити якості характеру Небесного Батька та Ісуса Христа.

Підготовка студентів: попросіть студентів прочитати “Thoughts to Keep in Mind: “Jesus Will Say to All Israel, ‘Come Home’” (Про що слід пам’ятати: “Скаже Спаситель всьому Ізраїлю: “Додому ідіть” у посібнику “За Мною йдіть — для домівки і церкви: Старий Завіт. 2026”. Попросіть студентів прийти готовими поділитися своїми думками або запитаннями про розсіяння Ізраїля.

Можливі навчальні завдання

Розсіяння Ізраїля

Перед уроком ви можете позначити різні частини класної кімнати як Північне царство (Ізраїль), Південне царство (Юдея), Асирія, Америка, та Вавилон/Персія.

  • Як і коли те, що батьки карають дитину може бути ознакою їхньою любові до неї?

Прочитайте Учення і Завіти 95:1 і знайдіть, як Небесний Батько та Ісус Христос ставляться до людей, яких Їм потрібно виправити або покарати.

У Старому Завіті розповідається про кілька випадків, коли Ізраїль повставав проти Небесного Батька та Ісуса Христа і потребував виправлення. У результаті це привело до того, що називають розсіянням Ізраїля. Під час вивчення розсіяння Ізраїля звертайте увагу на те, як Небесний Батько та Ісус Христос демонстрували Свою любов.

На двох наступних частинах уроку студенти будуть переміщатися по класу, щоб зрозуміти, як було розсіяно Ізраїль.

Об’єднайте студентів у дві групи. Нехай одна група підійде до місця у класі, позначеного як Північне царство (Ізраїль), а друга — до місця, позначеного як Південне царство (Юдея).

Замість того, щоб студенти переміщалися по класу, ви можете показати інфографіку “Царства Ізраїля та Юди (короткий огляд)”. Студенти можуть читати ті самі вірші та обговорювати ті самі запитання з уроку, але просто стежачи за інфографікою.

Північне Ізраїльське царство

Десь за 975 років до Р. Х. Соломон помер, а царем став його син Рехав’ам. Рехав’ам наклав на народ великі тягарі. Десять колін повстали проти Рехав’ама і пішли за Єровоамом (див. 1 Царів 12:6–11, 19–20). У результаті цього поділу виникли Північне і Південне царства.

Прочитайте 2 Царів 17:7–18, 22–23 і знайдіть, що сталося з Північним Ізраїльським царством.

  • Що сталося з його людьми і чому?

    Поясніть, що коли Асирія завоювала Північне Ізраїльське царство, а багатьох ізраїльтян було забрано в неволю до Асирії, то це і стало початком розсіяння Ізраїля. Попросіть більшість студентів, що стоять біля Північного Ізраїльського царства, перейти до частини класу, позначеної як Асирія. Зазначте, що ми часто називаємо ці коліна загубленими колінами Ізраїля. Ви можете дати студентам, які перейшли до Асирії, табличку з написом Загублені коліна. Студентам, які залишилися в Ізраїлі, можна дати табличку з написом Самаряни. Ви можете пояснити, що самаряни були почасти ізраїльтянами, а почасти іновірцями (див. Путівник по Писаннях, “Самаряни”, “Євангельська бібліотека”).

  • Як би ви підсумували причини, з яких Ізраїль було розсіяно?

Студенти можуть визначити істину на зразок такої: через те, що Ізраїль зневажав пророків і порушив свої завіти з Господом, Він розсіяв його серед народів.

Південне Юдейське царство

  • Що ви до цього часу дізналися про Південне Юдейське царство, зокрема, про царів, які там правили?

Попросіть студентів назвати все, що вони пригадають. Наприклад, студенти можуть згадати царів Єзекію та Йосію. Якщо вони згадають цих царів, ви можете зробити для кожного з них таблички і дати їх тримати студентам. Запросіть студентів розповісти про те, як Господь благословив цих царів і народ за їхню віру в Нього. Ці два царі правили після завоювання Асирією Ізраїльського царства.

Студенти також можуть згадати Легія та його сім’ю. Якщо вони це зроблять, попросіть їх розповісти, що вони про них знають. Якщо вони нічого не пригадають, попросіть їх виконати наведене далі. Ви можете виготовити табличку — Легій та його сім’я, яку триматимуть кілька студентів.

Прочитайте 1 Нефій 1:4 і знайдіть, хто ще жив у Юдейському царстві.

Прочитайте 1 Нефій 2:1–4; 18:22–23 і знайдіть, що сталося з цією сім’єю.

  • Які благословення від Небесного Батька ми отримали завдяки тому, що Господь вивів Легія і його сім’ю з Єрусалима під час розсіяння?

Попросіть студентів, які тримають табличку Легій і його сім’я, перейти від Юдейського царства до частини класу, позначеної як Америка.

Прочитайте 2 Хроніки 36:17–20 і знайдіть, що вавилонський цар Навуходоносор зробив із мешканцями Єрусалима незабаром після того, як Легій і його сім’я залишили місто.

Попросіть решту студентів з Юдейського царства перейти до частини класу, що представляє Вавилон/Персію. У період приблизно між 605-м і 587-м роками до Р. Х. вавилоняни забрали багатьох євреїв до Вавилона, взяли в облогу Єрусалим і зрештою зруйнували його (див. 2 Царів 24:8–16; 25:1–12, 21; Єремії 52).

Ви також можете попросити студентів назвати кількох осіб, які зрештою опинилися у Вавилоні. Якщо студентам буде потрібна допомога, ви можете роздати кільком з них таблички з написами Даниїл, Шадрах, Мешах, Авед-Него (див. Даниїл 1:1–7) та Єзекіїль (див. Путівник по Писаннях, “Єзекіїль”, “Євангельська бібліотека”).

Прочитайте поданий нижче короткий огляд. Поясніть, що деякі юдеї залишилися в Персії (див. Естер 2:5–7). Попросіть деяких студентів з Вавилона/Персії повернутися і приєднатися до частини класу, що представляє Юдейське царство. Ви можете виготовити таблички для Ездри та Неемії, які нестимуть два студенти, що перейдуть до Юдейського царства. Більше про Ездру та Неемію студенти дізнаються пізніше.

За царя Кіра перси завоювали Вавилон. Десь у 537 році до Р. Х. Господь надихнув перського царя Кіра дозволити євреям повернутися до Єрусалима і відбудувати храм (див. 2 Хроніки 36:22–23; Єремія 29:10–14; Ездра 1:1–3). У наступні роки Ездра та Неемія разом з іншими повернулися до Єрусалима, щоб узяти участь у відбудові міста та завершенні реставрації храму (див. Ездра 7:6–8; Неемія 2:1–11).

Діти Небесного Батька ніколи не є для Нього втраченими

Ви можете зазначити, що багато груп у розсіянні не знали, що сталося з іншими групами. З їхнього погляду інші групи були втрачені або загублені.

Прочитайте 3 Нефій 17:4 і знайдіть, що Спаситель повідомив нефійцям під час Свого служіння серед них.

  • Що вам здається найважливішим у цьому вірші?

Ви можете зазначити, що хоча Ізраїль був розсіяний, Господь використав розсіяння Свого завітного народу, щоб благословити народи, серед яких Ізраїль було розсіяно (див. “Розсіяння Ізраїля” у статті Путівника по Писаннях “Ізраїль”, “Євангельська бібліотека”). Ви можете зауважити, що “милість” в Ісая 54:8 — це переклад єврейського слова хесед. Докладніше про значення слова хесед див. у статті Президента Нельсона “Вічний завіт”, Ліягона, жовт. 2022, сс. 5–6.

Прочитайте Повторення Закону 4:27–31 та Ісая 54:7–10 і знайдіть, що Господь обіцяв зробити для розсіяного Ізраїля.

  • Які якості характеру Небесного Батька та Ісуса Христа ви побачили, вивчаючи тему розсіяння Ізраїля?

Свідчіть про любов Небесного Батька до всіх Його дітей і про Його обіцяння зібрати розсіяний Ізраїль.