Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Saturs
Titullapa
Iepazīšanās ar skolotāja rokasgrāmatu
Vecās Derības nodarbības
- Laipni lūgti Vecās Derības studijās!
- Mozus 1. nodaļa; Ābrahāma 3. nodaļa
- 1. Mozus 1.–2. nodaļa; Mozus 2.–3. nodaļa; Ābrahāma 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 3.–4. nodaļa; Mozus 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 5. nodaļa; Mozus 6. nodaļa
- Mozus 7. nodaļa
- 1. Mozus 6.–11. nodaļa; Mozus 8. nodaļa
- 1. Mozus 12.–17. nodaļa; Ābrahāma 1.–2. nodaļa
- 1. Mozus 18.–23. nodaļa
- 1. Mozus 24.–33. nodaļa
- 1. Mozus 37.–41. nodaļa
- 1. Mozus 42.–50. nodaļa
- 2. Mozus 1.–6. nodaļa
- Lieldienas
- 2. Mozus 7.–13. nodaļa
- 2. Mozus 14.–18. nodaļa
- 2. Mozus 19.–20., 24., 31.–34. nodaļa
- 2. Mozus 35.–40. nodaļa; 3. Mozus 1., 4., 16., 19. nodaļa
- 4. Mozus 11.–14., 20.–24., 27. nodaļa
- 5. Mozus 6.–8., 15., 18., 29.–30., 34. nodaļa
- Jozuas 1.–8., 23.–24. nodaļa
- Soģu 2.–4., 6.–8. un 13.–16. nodaļa
- Rutes grāmata; 1. Samuēla 1.–7. nodaļa
- 1. Samuēla 8.–10., 13., 15.–16. nodaļa
- 1. Samuēla 17.–18., 24.–26. nodaļa; 2. Samuēla 5.–7. nodaļa
- 2. Samuēla 11.–12. nodaļa; 1. Ķēniņu 3., 6.–9., 11. nodaļa
- 1. Ķēniņu 12.–13., 17.–22. nodaļa
- 2. Ķēniņu 2.–7. nodaļa
- 2. Ķēniņu 16.–25. nodaļa
- 2. Laiku 14.–20., 26., 30. nodaļa
- Ezras 1., 3.–7. nodaļa; Nehemijas 2., 4.–6., 8. nodaļa
- Esteres grāmata
- Ījaba 1.–3., 12.–14., 19., 21.–24., 38.–40., 42. nodaļa
- Psalmu 1.–2., 8., 19.–33., 40., 46. nodaļa
- Psalmu 49.–51., 61.–66., 69.–72., 77.–78., 85.–86. nodaļa
- Psalmu 102.–103., 110., 116.–119., 127.–128., 135.–139., 146.–150. nodaļa
- Salamana pamācību 1.–4., 15.–16., 22., 31. nodaļa; Salamana mācītāja 1.–3., 11.–12. nodaļa
- Jesajas 1.–12. nodaļa
- Jesajas 13.–14., 22., 24.–30., 35. nodaļa
- Jesajas 40.–49. nodaļa
- Jesajas 50.–57. nodaļa
- Jesajas 58.–66. nodaļa
- Jeremijas 1.–3., 7., 16.–18., 20. nodaļa
- Jeremijas 31.–33., 36.–38. nodaļa; Raudu Dziesmu 1., 3. nodaļa
- Ecēhiēla 1.–3., 33.–34., 36.–37., 47. nodaļa
- Daniēla 1.–7. nodaļa
- Hozejas; Joēla grāmata
- Amosa, Obadjas un Jonas grāmata
- Mihas; Nahuma; Habakuka; Cefanjas grāmata
- Hagaja 1.–2. nodaļa; Caharijas 1.–4., 7.–14. nodaļa
- Maleahija grāmata
Nodarbības „Gatavošanās dzīvei”
- Prasmīgi pārzināmo mācību apgūšana: atbilžu meklēšana uz saviem jautājumiem
- Svēto Rakstu studēšanas prasmes
- Ceļvedis Jauniešu spēkam
- Pašpaļāvības veicināšana
- Fiziskā un emocionālā veselība
- Sagatavošanās turpmākas izglītības iegūšanai un nodarbinātībai
- Panākumu gūšana skolā
- Misionāru sagatavošana
- Gatavošanās tempļa apmeklējumam
- Baznīcas vadītāju mācības
Pielikums

1. Samuēla 16. nodaļa: „Tas Kungs uzlūko sirdi”

„1. Samuēla 16. nodaļa: „Tas Kungs uzlūko sirdi””, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam (2026. g.)

„1. Samuēla 16. nodaļa: „Tas Kungs uzlūko sirdi””, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

1. Samuēla 8.–10., 13., 15.–16. nodaļa: 73. nodarbība

1. Samuēla 16. nodaļa

„Tas Kungs uzlūko sirdi”

Christ healing a man at the Pool of Bethesda

Tas Kungs atklāja Samuēlam, ka pēc Saula Viņš par Israēla ķēniņu ir izraudzījies Dāvidu. Pieredzētais Samuēlam lika saprast, ka Tas Kungs mūs uzlūko citādāk, nekā cilvēki parasti uzlūko cits citu. Šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem saprast, cik svarīgi ir uzlūkot sevi un citus tā, kā to dara Debesu Tēvs un Jēzus Kristus.

Audzēkņu sagatavošanās: Aiciniet audzēkņus izlasīt 1. Samuēla 16:7. Lūdziet viņiem blakus šim pantam uzskaitīt atšķirības starp to, ko citi dažkārt augstu vērtē līdzcilvēkos un ko mūsos augstu vērtē Debesu Tēvs.

Idejas mācību uzdevumiem

Apslēptā vērtība

Jūs varētu uzsākt nodarbību, palīdzot audzēkņiem saprast, ka mēs ne vienmēr varam noteikt preces vērtību pēc tās iepakojuma. Lai to paveiktu, jūs varat parādīt divus vienādus priekšmetus dažādos iepakojumos vai divus priekšmetus ar atšķirīgu vērtību vienādos iepakojumos. Pirms jūs parādāt iepakojuma saturu, aiciniet kādu audzēkni izvēlēties to iepakojumu, kam viņš dod priekšroku. Pajautājiet, kāpēc viņš to izvēlējās. Tad parādiet abu iepakojumu saturu.

Kādas problēmas var rasties, ja mēs spriežam par citiem vai pat paši par sevi, pamatojoties tikai uz to, ko mēs redzam?
Ar ko Dieva skatījums uz mums atšķiras no tā, kā mēs uzlūkojam cits citu?

Parādiet audzēkņiem tālāk doto pašnovērtējuma uzdevumu.

Apdomājiet un izpildiet tālāk sniegtos uzdevumus savā studiju dienasgrāmatā:

Pirmo reizi satiekot kādu cilvēku, viņš, manuprāt, visdrīzāk, pamanīs, ka es .
Es ticu, ka Debesu Tēvs redz manī šādas īpašības, ko daudzi citi nesaredz: .
Kad es pirmo reizi satieku citus cilvēkus, es parasti ievēroju .
Ja es varētu uzlūkot citus tā, kā Debesu Tēvs, tas man varētu palīdzēt .

Šodien, studējot 1. Samuēla 16. nodaļu, ar lūgšanu ieaiciniet Svēto Garu, lai Tas jums palīdzētu sajust, cik svarīgi ir uzlūkot sevi un citus tā, kā to dara Dievs.

Tas Kungs sūta Samuēlu iesvaidīt nākamo ķēniņu

Lai sniegtu visiem audzēkņiem iespēju aktīvi piedalīties nodarbībā, jūs varētu sadalīt viņus pa pāriem. Aiciniet tos izlasīt abas tālāk dotās rakstvietas un pārrunāt dotos jautājumus. Pirms viņi sāk lasīt, pārliecinieties, lai viņi saprastu, ka Saula nepaklausības dēļ Tas Kungs noraidīja viņu kā Israēla ķēniņu (skat. 1. Samuēla 13:13–14; 15:26–28).

Izlasiet 1. Samuēla 16:1–5 , lai saprastu, kāpēc Tas Kungs sūtīja Samuēlu uz Bētlemi.

Ja Tas Kungs būtu uzticējis jums Samuēla pienākumu — iesvaidīt jaunu ķēniņu —, kādas īpašības jūs meklētu Isaja dēlos?

Izlasiet 6.–13. pantu, pievēršot uzmanību tam, ko Tas Kungs mācīja, kad Samuēls centās izraudzīties jauno ķēniņu.

Ko no tā, ko jūs uzzinājāt no šī stāsta, būtu svarīgi saprast mūsdienu cilvēkiem?

Kad pāri būs dalījušies apgūtajā, aiciniet katru no tiem uzrakstīt uz tāfeles vienu patieso mācību, līdz ar panta numuru, kurā viņi to ir atraduši.

Audzēkņi varētu uzrakstīt dažādas patiesās mācības, izsakoties saviem vārdiem, piemēram: Dievs redz mūsu īsteno potenciālu, uzlūkojot mūsu sirdis, nevis ārējo izskatu.
Ko jūs esat mācījušies no Svētajiem Rakstiem un Baznīcas vadītājiem par to, kādas īpašības Tas Kungs tur augstā vērtē?
Kā, jūsuprāt, mainītos mūsu attiecības ar citiem, ja mēs daudz lielākā mērā uzlūkotu sevi un citus tā, kā to dara Tas Kungs?

Palīdziet audzēkņiem padziļināt savu izpratni

Tālāk ir dotas dažādas metodes, kas var palīdzēt padziļināt audzēkņu izpratni par to, ko Tas Kungs mācīja 1. Samuēla 16:7. Izvēlieties metodes, kas viņiem, jūsuprāt, būtu vislietderīgākās.

Pirms iepazīstināt ar izvēlēto metodi vai metodēm, palīdziet audzēkņiem sasaistīt to, ko viņi mācīsies, ar reālo dzīvi. Jūs to varat izdarīt, izklāstot īsu situāciju, kurā viņi varētu palīdzēt. Jūs, piemēram, varētu lūgt, lai viņi pievērš uzmanību tam, ko viņi varētu pateikt cilvēkam, kurš jūtas apkārtējo cilvēku neievērots vai pārāk zemu novērtēts. Vai arī jūs varētu aicināt audzēkņus pievērst uzmanību tam, ko viņi varētu pateikt cilvēkam, kurš domā, ka Tas Kungs viņu īsti nesaprot.

1. metode

Sadaliet audzēkņus pa pāriem. Lieciet katram audzēknim studēt atšķirīgu izteikumu. Pēc tam audzēkņi varētu pastāstīt par apgūto savam pāriniekam. Jūs varētu parādīt viņiem šos izteikumus vai izdalīt to kopijas.

Prezidents Dīters F. Uhtdorfs, kurš tolaik kalpoja Augstākajā prezidijā, teica:

Debesu Tēva interese par jums nav atkarīga no tā, cik jūs esat bagāti, skaisti, veseli vai gudri. Viņš uzlūko jūs ne tā, kā to dara pasaule; Viņš redz to, kādi jūs esat patiesībā. Viņš raugās uz jūsu sirdi. Un Viņš jūs mīl, jo jūs esat Viņa bērni. („Jūsu brīnišķīgais ceļojums mājup”, vispārējās konferences runa, Liahona, 2013. g. maijs, 128. lpp.)

Māsa Mišela D. Kreiga, kādreizējā Jauno sieviešu vispārējā prezidija locekle, paskaidroja:

Jēzus Kristus uzlūko cilvēkus padziļināti. Viņš redz cilvēkus, viņu vajadzības un to, kādi viņi var kļūt. Tur, kur citi redzēja zvejniekus, grēciniekus vai muitniekus, Jēzus redzēja mācekļus; kur citi redzēja vīru, kuru apsēduši nešķīsti gari, Jēzus ignorēja viņa uzskatāmo postu, atzina šo cilvēku un dziedināja viņu.

Pat mūsu aizņemtajā ikdienā mēs varam sekot Jēzus piemēram un pamanīt cilvēkus — pamanīt viņu vajadzības, ticību, grūtības un to, kādi viņi var kļūt. („Acis, kas redz”, vispārējās konferences runa, Liahona, 2020. g. nov., 16. lpp.)

2. metode

Audzēkņi varētu izpētīt prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu sarakstu Prasmīgi pārzināmo mācību apkopojumā (2023. g.) un sameklēt rakstvietas, kas viņiem palīdz saprast, ko Dievs jūt pret mums un cik pilnīgi Viņš mūs pazīst. Viņi varētu strādāt grupās pa četri un katrs sameklēt atbilstošas rakstvietas vienā no četriem Baznīcas pamatrakstiem. (Piemēri varētu būt: Ābrahāma 3:22–23; Jeremijas 1:4–5; Ebrejiem 12:9; Almas 7:11–13; Mācības un Derību 18:10–11.)

3. metode

Parādiet audzēkņiem video, kas palīdz viņiem saprast to, kā mūs uzlūko Dievs, vai arī parāda, kā kāds cilvēks uzlūko citus tā, kā to dara Viņš. Aiciniet audzēkņus apdomāt un būt gataviem dalīties reālās dzīves situācijās, kurās viņi varētu izmantot to, ko ir mācījušies no šī video. Viens no piemēriem, ko jūs varētu izmantot, ir video „Our True Identity” (3:39), kas pieejams vietnē ChurchofJesusChrist.org,

3:39

Personīgās pieredzes

Šī nodarbības sadaļa var palīdzēt audzēkņiem sajust to, cik svarīgi ir raudzīties uz sevi un citiem tā, kā to dara Debesu Tēvs un Jēzus Kristus. Atceroties dažādas pieredzes un daloties tajās, jūs varat aicināt Svēto Garu liecināt par patiesībām, ko audzēkņi apgūst.

Jums būtu noderīgi izlikt apskatei tālāk sniegtos jautājumus.

Izvēlies vienu no šiem jautājumiem un pieraksti savas domas savā studiju dienasgrāmatā. Noteikti ietver to, ko tu šodien esi iemācījies par Dievu no Svētajiem Rakstiem vai Baznīcas vadītājiem.

Uzraksti par kādu cilvēku, kurš, tavuprāt, saskata tevī labo, pat zinot tavas vājības un kļūdas. Kā tas ietekmē to, ko tu par sevi domā? Kā tas tev atgādina par to, kā tevi uzlūko Debesu Tēvs un Jēzus Kristus?
Uzraksti par kādu cilvēku, kuru tu esi iemīlējis un apbrīno, jo esi viņu labāk iepazinis. Ko tu viņā saskati tādu, ko citi, iespējams, neredz, vai ko tu viņā nesaskatīji, tiekoties pirmo reizi? Vai tu sajūti kādu Svētā Gara pamudinājumu, kas palīdzētu viņam uzlūkot sevi tā, kā to dari tu vai Debesu Tēvs un Jēzus Kristus?

Aiciniet brīvprātīgos nedaudz pastāstīt par to, ko viņi pierakstīja savās studiju dienasgrāmatās.

Papildu avoti

Kā tas, ka es uzlūkoju citus tā, kā to dara Dievs, ietekmē manu attieksmi pret viņiem?

Prezidents Henrijs B. Airings no Augstākā prezidija teica:

[Glābējs] jums mācīs redzēt citus ar Viņa acīm, kas nozīmē — uzlūkot nevis ārējo izskatu, bet gan sirdi (skat. 1. Samuēla 16:7). … Ja jūs staigāsiet ar Glābēju pietiekami ilgi, jūs iemācīsieties redzēt ikvienu cilvēku kā Dieva bērnu — ar neierobežotu potenciālu, neatkarīgi no tā, kāda ir bijusi viņa pagātne. Un, ja jūs turpināsiet staigāt ar Glābēju, jūs iemantosiet vēl vienu Viņa dāvanu — spēju palīdzēt cilvēkiem saskatīt šo savu potenciālu un nožēlot grēkus. („Staigā ar Mani!”, vispārējās konferences runa, Liahona, 2017. g. maijs, 85. lpp.)

Elders S. Marks Palmers no Septiņdesmitajiem mācīja:

10:43

Ja mēs iemācīsimies saredzēt citus nevis savām pašu acīm, bet gan tā, kā viņus redz Tas Kungs, mūsu mīlestība pret viņiem pieaugs — līdz ar mūsu vēlmi viņiem palīdzēt. Mēs saskatīsim citos cilvēkos potenciālu, ko, visticamāk, viņi paši sevī nesaskata. Pateicoties kristīgai mīlestībai, mēs nebaidīsimies runāt drosmīgi, jo „pilnīga mīlestība aizdzen bailes” [1. Jāņa 4:18]. Un mēs nekad nepadosimies, atceroties, ka tiem, kurus mīlēt ir visgrūtāk, mīlestība ir nepieciešama visvairāk. („Bet Jēzus, viņu uzlūkodams, iemīlēja viņu”, vispārējās konferences runa, Liahona, 2017. g. maijs, 116. lpp.)

Kā mēs varam kļūt līdzīgāki Debesu Tēvam tajā, kā mēs uzlūkojam citus un pret viņiem izturamies?

Māsa Mišela D. Kreiga, kādreizējā Jauno sieviešu vispārējā prezidija locekle, paskaidroja:

9:44

Lūdziet, lai jūs uz citiem raudzītos tā, kā Viņš — saskatot Viņa īstenos dēlus un meitas, kuriem ir bezgalīgs un dievišķs potenciāls. Tad rīkojieties, mīlot, kalpojot un apliecinot viņu vērtību un potenciālu, saskaņā ar saņemto pamudinājumu. Ja tas kļūs par mūsu dzīves ieradumu, mēs atklāsim, ka kļūstam par „patiesiem … Jēzus Kristus sekotājiem” [Moronija 7:48]. Citi spēs uzticēt savu sirdi mūsējai. Un, šādi dzīvojot, mēs atklāsim arī paši savu patieso identitāti un mērķi. („Acis, kas redz”, vispārējās konferences runa, Liahona, 2020. g. nov., 17. lpp.)

Papildu uzdevumi

Cits nodarbības uzsākšanas veids

Lai palīdzētu audzēkņiem saskatīt problēmu, ko rada citu cilvēku vērtēšana, pamatojoties uz viņu ārējo izskatu vai situāciju, kurā viņi atrodas, jūs varētu parādīt kāda cilvēka attēlu, piemēram, tādu, kā tālāk sniegto. Lūdziet viņiem pastāstīt, ko citi par šo cilvēku varētu nodomāt (kāda ir viņa personība, attieksme, izturēšanās pret citiem, vai viņš ir uzticams, ko viņš domā par Dievu utt.).

Pēc tam parādiet viņiem attēlu ar kādu, kurš izskatās laimīgs un veiksmīgs, piemēram, tālāk doto. Lūdziet audzēkņiem pastāstīt, ko citi varētu nodomāt par šo cilvēku.

Aiciniet viņus pateikt, kādas problēmas var radīt citu tiesāšana, balstoties uz viņu ārējo izskatu vai situāciju. (Jūs varētu atgādināt, ka daži no laipnākajiem, taisnīgākajiem cilvēkiem, kuri jebkad ir dzīvojuši, tika nepatiesi tiesāti, tostarp Abinadijs, Džozefs Smits un pat Jēzus Kristus.)

Lūdziet audzēkņiem pārrunāt to, kāpēc Debesu Tēvs spēj saredzēt, kādi mēs patiesībā esam.

Pēc tam turpiniet stundu, izmantojot pašnovērtējuma uzdevumus, kas ir atrodami nodarbības izklāsta sākumā.

Citi videomateriāli sadaļai „3. metode”

Sadaļā „3. metode” jūs varētu parādīt arī vienu no šiem video:

Video „Looking through Windows” (2:19) varētu palīdzēt audzēkņiem saprast, cik svarīgi ir izvērtēt pašiem savu dzīvi, nevis tiesāt citus.

2:19

Video „Pray for Eyes to See as He Sees” (6:26) varētu palīdzēt audzēkņiem vēlēties kļūt līdzīgākiem Jēzum Kristum tajā, kā viņi uzlūko citus.

6:27

1. Samuēla 16:14–23. Mūzikas spēks

Lai palīdzētu audzēkņiem saprast, kādu ietekmi uz viņu dzīvi var atstāt mūzika, jūs varētu palūgt diviem vai trim audzēkņiem dalīties savā mīļākajā garīgās dziesmas pantā vai dziesmā no vietnes Youth Music. Jūs varētu aicināt visu klasi nodziedāt vai noklausīties šo pantu. Lūdziet viņiem pastāstīt, kāpēc šie vārdi viņiem ir nozīmīgi. Pajautājiet audzēkņiem, kā viņiem liek justies pacilājoša mūzika. Jūs varētu pastāstīt, kā pacilājoša mūzika ir palīdzējusi jums sajust Svēto Garu vai sagatavoties Svētajam Vakarēdienam.

Pēc tam aiciniet audzēkņus izlasīt 1. Samuēla 16:14–23, pievēršot uzmanību tam, kādu iespaidu mūzika atstāja uz Saulu. (Pārliecinieties, ka audzēkņi saprot: Džozefa Smita 14., 15., 16. un 23. panta tulkojumā tiek paskaidrots, ka ļaunais gars, kas tirdīja Saulu, nebija no Dieva.)

Lūdziet viņiem pastāstīt, kā viņi ir izmantojuši pacilājošu mūziku, lai sev palīdzētu.

Situāciju apraksti

Lai palīdzētu audzēkņiem pielietot apgūto, jūs nodarbības beigās varētu sniegt pāris situāciju aprakstus. Pajautājiet, kā patiesās mācības, ko viņi apguva 1. Samuēla 16. nodaļā, varētu palīdzēt cilvēkiem šajās situācijās. Piemēri:

Jūsu bīskapija nesen atbalstīja jaunu bīskapu vai Jauno sieviešu prezidenti. Šķita, ka viņa/-as aicināšana pārsteidza daudzus. Jūs padzirdat kādu sakām, ka jaunais vadītājs nav piemērots šim aicinājumam.
Jums tikko beidzās intervija ar kādu bīskapības locekli. Viņš jums piedāvāja aicinājumu, ko jūs nejūtaties pietiekami spējīgi pieņemt. Jūs lūdzāt viņam laiku, lai pirms galīgā lēmuma pieņemšanas gremdētos pārdomās un lūgtu par to.
Kalpojot misijā, pie jums uz ielas pienāk sieviete, kura izskatās ļoti satraukta. Viņa skaļi jautā, ko jūs viņai varat pastāstīt par Jēzu.