Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Spis treści
Strona tytułowa
Wprowadzenie do podręcznika dla nauczyciela
Stary Testament. Lekcje
- Zaproszenie do studiowania Starego Testamentu
- Ks. Mojżesza 1; Ks. Abrahama 3
- I Ks. Mojżeszowa 1–2; Ks. Mojżesza 2–3; Ks. Abrahama 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 3–4; Ks. Mojżesza 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 5; Ks. Mojżesza 6
- Ks. Mojżesza 7
- I Ks. Mojżeszowa 6–11; Ks. Mojżesza 8
- I Ks. Mojżeszowa 12–17; Ks. Abrahama 1–2
- I Ks. Mojżeszowa 18–23
- I Ks. Mojżeszowa 24–33
- I Ks. Mojżeszowa 37–41
- I Ks. Mojżeszowa 42–50
- II Ks. Mojżeszowa 1–6
- Wielkanoc
- II Ks. Mojżeszowa 7–13
- II Ks. Mojżeszowa 14–18
- II Ks. Mojżeszowa 19–20; 24; 31–34
- II Ks. Mojżeszowa 35–40; III Ks. Mojżeszowa 1, 4, 16, 19
- IV Ks. Mojżeszowa 11–14; 20–24; 27
- V Ks. Mojżeszowa 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ks. Jozuego 1–8; 23–24
- Ks. Sędziów 2–4; 6–8; 13–16
- Ks. Rut; I Ks. Samuela 1–7
- I Ks. Samuela 8–10; 13; 15–16
- I Ks. Samuela 17–18; 24–26; II Ks. Samuela 5–7
- II Ks. Samuela 11–12; I Ks. Królewska 3; 6–9; 11
- I Ks. Królewska 12–13; 17–22
- II Ks. Królewska 2–7
- II Ks. Królewska 16–25
- II Ks. Kronik 14–20; 26; 30
- Ks. Ezdrasza 1; 3–7; Ks. Nehemiasza 2; 4–6; 8
- Ks. Estery
- Ks. Joba 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Ks. Psalmów 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Ks. Psalmów 49–51, 61–66, 69–72, 77–78, 85–86
- Ks. Psalmów 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Przypowieści Salomona 1–4; 15–16; 22; 31; Ks. Kaznodziei Salomona 1–3; 11–12
- Ks. Izajasza 1–12
- Ks. Izajasza 13–14; 22; 24–30; 35
- Ks. Izajasza 40–49
- Ks. Izajasza 50–57
- Ks. Izajasza 58–66
- Ks. Jeremiasza 1–3; 7; 16–18; 20
- Ks. Jeremiasza 31–33; 36–38; Treny 1; 3
- Ks. Ezechiela 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Ks. Daniela 1–7
- Ks. Ozeasza; Ks. Joela
- Ks. Amosa; Ks. Abdiasza; Ks. Jonasza
- Ks. Micheasza; Ks. Nahuma; Ks. Habakuka; Ks. Sofoniasza
- Ks. Aggeusza 1–2; Ks. Zachariasza 1–4; 7–14
- Ks. Malachiasza
Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”
- Doktryny do opanowania. Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania
- Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych
- Przewodnik Dla wzmocnienia młodzieży
- Budowanie samowystarczalności
- Zdrowie fizyczne i emocjonalne
- Przygotowanie do zdobywania wykształcenia i zatrudnienia w przyszłości
- Odnoszenie sukcesów w szkole
- Przygotowanie do misji
- Przygotowanie do wejścia do świątyni
- Nauki przywódców Kościoła
Aneks

I Ks. Samuela 8: Izrael pragnie mieć króla

„I Ks. Samuela 8: Izrael pragnie mieć króla”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2026)

„I Ks. Samuela 8: Izrael pragnie mieć króla”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

I Ks. Samuela 8–10; 13; 15–16: Lekcja 71.

I Ks. Samuela 8

Izrael pragnie mieć króla

Jesus Christ in white robes riding on a white donkey. He is passing through a brick arch into Jerusalem. Numerous people are following Him. Some of which are waving palm leaves and laying cloth on the ground in front of Him.

Podobnie jak wielu ludzi w naszych czasach, starożytni Izraelici mierzyli się z pokusą, by dopasowywać się do innych ludzi zamiast być posłusznymi Panu. Przez wiele lat w ziemi obiecanej Pan prowadził Izrael za pośrednictwem sędziów, takich jak Samuel. W późniejszym okresie życia Samuela Izraelici pragnęli mieć króla, „jak to jest u wszystkich ludów” (I Ks. Samuela 8:5), a nie Pana, który by nad nimi królował. Ta lekcja może pomóc uczniom zrozumieć, jak ważne jest podjęcie decyzji, by podążać za Jezusem Chrystusem, a nie za wpływami świata.

Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów, aby sporządzili listę tego, jakie presje wywierają na nich rówieśnicy, by nie przestrzegali norm i przykazań Pana. Poproś uczniów, aby zastanowili się, co by się zmieniłoby w ich życiu, gdyby podążali za Jezusem Chrystusem zamiast ulegać tym presjom.

Przykładowe ćwiczenia

Podejmowania decyzji

Aby skłonić uczniów do zastanowienia się nad tym, co wpływa na podejmowane przez nich decyzje, możesz zapisać na tablicy poniższe zdanie. Uczniowie mogą je uzupełnić i na forum klasy lub w małych grupach odpowiedzieć na towarzyszące mu pytania.

Niektórzy nastolatkowie chcą , ponieważ „wszyscy to robią”.

Przed jakimi wyzwaniami może stanąć nastolatek, jeśli to motywuje go do działania?
W jaki sposób taka motywacja może wpływać na jego relację z Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem?

Daj uczniom okazję do zastanowienia się nad tym, jaki wpływ wywiera na ich życie presja rówieśników. Jednym ze sposobów, aby to zrobić, jest przekazanie uczniom poniższych instrukcji i pokazanie skali.

Zastanów się, co wpływa na decyzje, które podejmujesz w swoim życiu. Przerysuj do dziennika poniższą skalę. Narysuj swojego małego ludzika w miejscu, w którym umieściłbyś siebie na skali.

Aby pomóc uczniom rozpoznać, co może wpływać na konkretne decyzje w ich życiu, możecie podać przykłady decyzji, z którymi musicie się zmierzyć. Przykłady: sposób ubierania się, wybór rozrywki i mediów oraz sposób spędzania czasu. Możesz po kolei wymieniać przykłady i poprosić uczniów, aby do każdego z nich narysowali na skali dodatkowe ludziki.

Poproś uczniów, aby zabiegali o wpływ Ducha Świętego, kiedy będą rozważać własne decyzje podczas studiowania I Ks. Samuela 8.

Król, „jak to jest u wszystkich ludów”

Przez wiele lat przebywania w ziemi obiecanej Pan prowadził Izraelitów poprzez sędziów takich jak Samuel. Kiedy Samuel dorósł, przyszli do niego starsi Izraela z prośbą.

Przeczytaj I Ks. Samuela 8:4–7 i odszukaj, w jaki sposób dzieci Izraela mogłyby dokończyć zdanie z początku lekcji.

Czego pragnęły dzieci Izraela?
Dlaczego Samuelowi nie podobało się ich dążenie do posiadania króla?

Może wydawać się zaskakujące, że Pan powiedział Samuelowi, aby usłuchał złych wyborów swojego ludu (zob. werset 7.). Ojciec Niebieski szanuje wolną wolę i nie zmusi nas do wybierania dobra. Zanim jednak Izraelici podjęli ostateczną decyzję, Pan wystarczająco ich kochał, by ostrzec ich za pośrednictwem Samuela przed konsekwencjami ich wyboru (zob. I Ks. Samuela 8:9).

Jednym ze sposobów, w jaki możesz pomóc uczniom dostrzec, jak pisma święte ilustrują prawdy ewangelii, jest zapisanie danej prawdy na tablicy. Następnie poproś uczniów, aby zbadali dany fragment pism świętych i odszukali dowód na poparcie danej prawdy.

Możesz umieścić poniższą prawdę na tablicy. Uczniowie mogą przeczytać w parach towarzyszące jej wersety, zatrzymując się po każdych kilku wersetach, aby omówić to, co znaleźli.

Decyzja, by podążać za światem zamiast za pełną miłości radą Pana, przyniesie cierpienie i żal.

Podczas studiowania I Ks. Samuela 8:10–18 szukaj słów lub wyrażeń, które pomagają nauczać tej prawdy.

Kiedy uczniowie będą odpowiadać na poniższe pytania, przypomnij im, aby nie podawali imion ani konkretnych szczegółów dotyczących osób, które znają osobiście. Przykłady mogą pochodzić z ich życia, z życia innych osób, z pism świętych lub z historii Kościoła.

Jakie widziałeś przykłady sytuacji, w których decyzja, by podążać za światem, doprowadziła do cierpienia lub żalu?
W jakich sytuacjach decyzja, by podążać za Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem, prowadziła do radości i zacieśnienia więzi z Nimi?

Wybieranie Pana zamiast nacisków świata

Poniższe ćwiczenie może pomóc uczniom odkryć radę, jakiej udzielił Pan, aby chronić ich przed uleganiem pokusom, które wywołują presję co do ich wierzeń i postępowania. Uczniowie mogą wykonać krok 1. i 2. w małych grupach. Następnie mogą samodzielnie wykonać krok 3.

Pokaż poniższe instrukcje.

Wybierz coś, co sprawia, że nastoletni członkowie Kościoła wokół ciebie mogą odczuwać presję, aby to zrobić lub w to wierzyć.
Skorzystaj z pism świętych, pomocy do studiowania, broszury Dla wzmocnienia młodzieży. Przewodnik do dokonywania wyborów lub aplikacji Biblioteka ewangelii, aby odpowiedzieć na następujące pytania związane z presją, którą wybrałeś:
1. Jakiej rady udzielił nam Pan w tej kwestii?
2. Jakie błogosławieństwa Pan obiecał ludziom, którzy wybiorą Go, a nie wpływy świata?
Zastanów się także, w co wierzysz o Ojcu Niebieskim i Jezusie Chrystusie. Napisz w kilku zdaniach, w jaki sposób ta wiedza może pomóc ci podążać za Nimi, a nie za naciskami świata.

Po upływie wyznaczonego czasu daj uczniom możliwość przedstawienia tego, czego nauczyli się podczas studiowania.

Okazywanie zrozumienia

Ta część ma dać uczniom sposobność zademonstrowania, że rozumieją to, czego się dzisiaj uczyli.

Przeczytaj I Ks. Samuela 8:19–22 i odszukaj, w jaki sposób Izrael zareagował na ostrzeżenia Pana dotyczące tego, że pragną mieć króla.

Na podstawie tego, czego się dzisiaj dowiedziałeś, co chciałbyś powiedzieć Izraelitom, zanim dokonali ostatecznego wyboru?

Podczas przyszłych lekcji dla uczniów pomocna będzie wiedza o tym, że Pan uszanował wolną wolę Izraelitów i polecił Samuelowi, aby powołał Saula na króla Izraela (zob. I Ks. Samuela 9–10).

Dodatkowe materiały

W jaki sposób możemy przezwyciężyć naciski i podszepty świata?

Prezydent Russell M. Nelson wyjaśnił:

5:49

Głosy i naciski świata są absorbujące i liczne. Jednak zbyt wiele głosów jest zwodniczych, uwodzicielskich i może ściągnąć nas ze ścieżki przymierza. Aby w wyniku tego uniknąć nieuchronnego bólu rozdartego serca, błagam was dzisiaj, byście przeciwstawili się pokusom świata poprzez znalezienie czasu dla Pana w waszym życiu — każdego dnia. („Znajdźcie czas dla Pana”, Liahona, listopad 2021, str. 120)

Publikacja pt. Dla wzmocnienia młodzieży. Przewodnik do dokonywania wyborów naucza:

[Ojciec Niebieski] wie, że możesz coś zmienić w świecie, a to zazwyczaj wymaga bycia innym niż świat. Zabiegaj o przewodnictwo Ojca Niebieskiego podczas dokonywania wyborów. On pobłogosławi cię natchnieniem poprzez Ducha Świętego. („Dla wzmocnienia młodzieży. Przewodnik do podejmowania decyzji” [2022], str. 4)

Jakie są konsekwencje ignorowania rad Pana?

Starszy Dieter F. Uchtdorf z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał:

Księga Mormona często przypomina nam o konsekwencjach ulegania naszej cielesnej naturze kosztem podążania za naszym Zbawicielem. Kiedy tak postępujemy, nasze czyny nieuchronnie prowadzą do rozpaczy, niewoli, cierpienia i żalu.

Bóg dał nam cenny dar, jakim jest wolność wyboru co do naszych myśli i czynów. Możemy odrzucać słowa Boga i Jego proroków. Możemy nawet myśleć, że nasza droga jest lepsza. Może się nam to wydawać przyjemne — przynajmniej na początku. Przez jakiś czas możemy nawet czuć się dobrze. Nigdy jednak nie możemy uciec przed konsekwencjami naszych decyzji. („Avoiding Lighthouses and Searching for Light”, For the Strength of Youth, czerwiec 2022, str. 5)

Dlaczego Pan powiedział Samuelowi, aby posłuchał ludu i dał mu króla?

Prezydent Ezra Taft Benson (1899–1994) wyjaśnił:

Czasami [Bóg] tymczasowo przystaje na nieroztropne prośby ludzi, aby mogli wyciągnąć wnioski z własnych smutnych doświadczeń. Niektórzy nazywają to „zasadą Samuela” […].

Czasami, próbując naśladować świat, wbrew radom proroka, uganiamy się za fałszywymi ideami świata w kwestiach edukacyjnych, politycznych, muzycznych czy dotyczących ubioru. Górę biorą nowe normy świata, następuje stopniowe załamanie i w końcu, po wielu cierpieniach, pokorni ludzie są gotowi, by znów nauczano ich wyższego prawa. („Jesus Christ — Gifts and Expectations”, New Era, maj 1975, str. 17–18)

Ćwiczenia uzupełniające

I Ks. Samuela 8:20: Co robi dla nas Jezus Chrystus?

Korzystne dla uczniów może być zauważenie, że Pan już uczynił dla nas to, na co Izraelici mieli nadzieję, że ich nowy król uczyni dla nich w I Ks. Samuela 8:20. Na tablicy możesz zapisać trzy nagłówki: Jezus Chrystus jest naszym Sędzią, Jezus Chrystus nas prowadzi i Jezus Chrystus toczy nasze bitwy. Uczniowie mogą następnie wybrać jeden z nagłówków i wskazać fragmenty pism świętych lub podzielić się osobistymi doświadczeniami, które go potwierdzają.

Jeśli uczniowie potrzebują pomocy, możesz zaproponować niektóre z następujących fragmentów pism świętych:

Jezus Chrystus jest naszym Sędzią: Ks. Izajasza 33:22; Doktryna i Przymierza 64:10–11

Jezus Chrystus nas prowadzi: II Ks. Mojżeszowa 13:18; Ks. Izajasza 48:17; Ks. Almy 36:28

Jezus Chrystus toczy nasze bitwy: Ks. Jozuego 23:10; II Ks. Kronik 20:15; Doktryna i Przymierza 105:14

I Ks. Samuela 9: Nasza boska tożsamość

Uczniowie mogą poczuć znaczenie swojej tożsamości jako dzieci Boga, porównując uczucia Saula wobec niego samego z tym, jak postrzegał go Pan. Aby to zrobić, mogą przeczytać I Ks. Samuela 9:21, by dowiedzieć się, co czuł Saul, kiedy Samuel powołał go na króla Izraela. Poproś uczniów, aby przeczytali I Ks. Samuela 9:2 i odszukali wyrażenia, które mogą określać, jak Pan postrzegał Saula.

Daj uczniom kilka minut, aby zastanowili się, w jaki sposób postrzegają siebie w odmienny sposób niż postrzega ich Ojciec Niebieski i Zbawiciel. Aby to zrobić, uczniowie mogą zapisać swoje odpowiedzi na następujące pytania:

W jaki sposób patrzenie na siebie z wiecznej perspektywy pomaga mi dostrzec moją boskość jako dziecka Boga?

Dodatkowo możesz obejrzeć film pt. „Sprawdza się świetnie!” od oznaczenia czasu 12:25 do 14:48. Poproś uczniów, aby zapisali wszelkie odczucia, które towarzyszą im, gdy słuchają Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa, który był członkiem Pierwszego Prezydium.

17:55

I Ks. Samuela 9: Samuel jako widzący

Dla uczniów korzystne może być zdobycie dodatkowej wiedzy na temat proroczej roli widzącego poprzez zwrócenie uwagi na to, w jaki sposób Pan posłużył się Swoim widzącym, Samuelem, aby powołać Saula na króla Izraela. Wyjaśnij, że ojciec Saula, Kisz, wysłał Saula i jego sługę, by odnaleźli zaginione zwierzęta. Ponieważ ich działania okazały się bezskuteczne, sługa zasugerował, aby zwrócili się o pomoc do Samuela, „jasnowidza” [widzącego] i „męża Bożego” (I Ks. Samuela 9:8–11). Przypomnij uczniom, że członkowie Pierwszego Prezydium i Kworum Dwunastu Apostołów są popierani jako prorocy, widzący i objawiciele.

Uczniowie mogą przeczytać I Ks. Samuela 9:14–24 i odszukać dowody na to, że Samuel pełnił rolę widzącego Pana. Następnie uczniowie mogą przedyskutować, w jaki sposób prorocy i apostołowie służą jako widzący w naszych czasach.

Konsekwencje naszych wyborów

Rozważ odtworzenie jednego z poniższych filmów, aby pomóc uczniom zrozumieć konsekwencje, które wynikają z ulegania naciskom świata lub z podążania za Panem. Możesz z nich skorzystać, gdy uczniowie skończą ćwiczenie z części lekcji pt. „Wybieranie Pana zamiast nacisków świata”.

Film: „Leave the Party” [Wyjdź z przyjęcia] (6:26). Uczniowie mogą wskazać różnice w konsekwencjach, jakie ponieśli ci młodzi ludzie w zależności od tego, za kim postanowili podążyć.

6:26

„Life’s Lessons Learned” [Moje lekcje życia], od oznaczenia czasu 6:15 do 8:00. Starszy Joseph B. Wirthlin (1917–2008) z Kworum Dwunastu Apostołów opowiedział o wyborze, którego dokonał, oraz o konsekwencjach, jakich dzięki temu uniknął.

13:1

Uczniowie mogą przedyskutować, jakie możliwe konsekwencje mogły spotkać Starszego Wirthlina, gdyby podjął inną decyzję.