1. Samuelova 1

Uctivá hudba může do vaší třídy přivolat Ducha Svatého a připravit srdce a mysl studentů na studijní prožitek. Zvažte možnost zahájit hodinu tím, že vyzvete studenty, aby si vybrali oblíbenou náboženskou píseň, která učí o moci plynoucí z modlitby k Nebeskému Otci. Před úvodní modlitbou by si členové třídy mohli zazpívat nebo poslechnout první sloku písně, jako je například „Modlitba dítěte“ (Zpěvník pro děti, 6–7) nebo „Zdali modlil ses?“ (Náboženské písně, č. 80). Studenti by se také mohli podívat na nějaké vhodné video, jako například „Are You Really There?“ (3:46) nebo „Abide with Me“ (3:08), které je k dispozici na stránkách ChurchofJesusChrist.org.

3:45

3:9

Na začátku vyučovací hodiny ukažte studentům následující modelovou situaci nebo obdobnou situaci, která nejlépe vyhovuje potřebám vaší třídy. Zvažte možnost napsat tyto situace na tabuli.

Následující činnost slouží k sebezhodnocení. Tyto příležitosti umožňují studentům zhodnotit své stávající porozumění pravdám, které budou ve třídě studovat. Také jim to může pomoci uvědomit si, čemu by se mohli potřebovat naučit nebo co se chtějí naučit.

Přestože se studenti nacházejí ve zcela jiné situaci, mohli byste se jich zeptat, jak by mohli vztáhnout to, co Anna prožívala, na svůj osobní život.

Až budou studenti studovat následující verše, mohli by si všimnout, že Elí, vysoký kněz, nejprve Annině pokorné modlitbě nerozuměl. Pomozte studentům zaměřit se na Annu, na to, jak odpověděla Elímu, a na požehnání, která od Pána obdržela (viz verš 20). Bude-li to užitečné, poukažte na to, že díky tomu, že spolu mluvili otevřeně, Elí svou chybu rychle napravil.

Studenti by se mohli podívat na video „Hannah’s Faith“ (3:08), které je k dispozici na stránkách ChurchofJesusChrist.org, a tento příběh přitom sledovat v písmech. Video byste mohli zastavit v časovém kódu 1:03 a studenty vyzvat, aby se podělili o myšlenky týkající se veršů 9–13, a znovu ho zastavit v časovém kódu 1:30 a studenty vyzvat, aby se podělili o postřehy ohledně veršů 14–20.

3:9

Mohlo by být užitečné poukázat na to, že podobně jako Anna i my možná budeme muset důvěřovat Pánu a trpělivě čekat na Jeho požehnání. Možná ne vždy odpoví tak, jak bychom doufali, ale můžeme důvěřovat v to, že naše modlitby zodpoví podle své vůle a podle toho, co je pro nás nejlepší.

Mohli byste se podělit o příklad pokorné a upřímné modlitby, která nebyla zodpovězena očekávaným způsobem, jako například „How I #HearHim: Elder D. Todd Christofferson“ (2:25) na stránkách ChurchofJesusChrist.org nebo „One–on–One (Ministering with Love)“ (od časového kódu 7:24 do 9:00). Také byste mohli studentům vyprávět nějaký příklad z vlastního života.

2:25

13:2

Následující činnost byste mohli použít k tomu, abyste prohloubili porozumění studentů pravdě, kterou rozpoznali výše, a abyste zodpověděli tři otázky ze začátku lekce. Jedním ze způsobů, jak to udělat, je poskytnout nebo ukázat níže uvedené pokyny pro každou otázku (A, B a C). Mohli byste dát studentům možnost, aby studovali samostatně, nebo aby pracovali ve skupinkách s dalšími studenty, kteří si vybrali tutéž otázku. Také byste je mohli rozdělit do skupin po třech, přičemž každý ve skupince by si vybral jinou otázku k prostudování. O to, co najdou, by se mohli podělit s ostatními členy skupiny.

Abyste studentům pomohli podělit se o to, čemu se dnes naučili a co pocítili, mohli by vytvořit dvojici s někým, kdo studoval některou jinou otázku, a učit se navzájem. Diskusi byste mohli prohloubit tím, že studenty vyzvete, aby se podělili o své myšlenky s ostatními členy třídy, a povzbudíte ty, kteří studovali jiné otázky, aby přispěli dalšími postřehy.

Na závěr hodiny studenty ujistěte, že podobně jako Anna i my někdy musíme čekat, než nám Nebeský Otec na naše modlitby odpoví. Nebeský Otec jejich modlitby skutečně slyší a požehná jim svým způsobem a podle svého načasování.