Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Spis treści
Strona tytułowa
Wprowadzenie do podręcznika dla nauczyciela
Stary Testament. Lekcje
- Zaproszenie do studiowania Starego Testamentu
- Ks. Mojżesza 1; Ks. Abrahama 3
- I Ks. Mojżeszowa 1–2; Ks. Mojżesza 2–3; Ks. Abrahama 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 3–4; Ks. Mojżesza 4–5
- I Ks. Mojżeszowa 5; Ks. Mojżesza 6
- Ks. Mojżesza 7
- I Ks. Mojżeszowa 6–11; Ks. Mojżesza 8
- I Ks. Mojżeszowa 12–17; Ks. Abrahama 1–2
- I Ks. Mojżeszowa 18–23
- I Ks. Mojżeszowa 24–33
- I Ks. Mojżeszowa 37–41
- I Ks. Mojżeszowa 42–50
- II Ks. Mojżeszowa 1–6
- Wielkanoc
- II Ks. Mojżeszowa 7–13
- II Ks. Mojżeszowa 14–18
- II Ks. Mojżeszowa 19–20; 24; 31–34
- II Ks. Mojżeszowa 35–40; III Ks. Mojżeszowa 1, 4, 16, 19
- IV Ks. Mojżeszowa 11–14; 20–24; 27
- V Ks. Mojżeszowa 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ks. Jozuego 1–8; 23–24
- Ks. Sędziów 2–4; 6–8; 13–16
- Ks. Rut; I Ks. Samuela 1–7
- I Ks. Samuela 8–10; 13; 15–16
- I Ks. Samuela 17–18; 24–26; II Ks. Samuela 5–7
- II Ks. Samuela 11–12; I Ks. Królewska 3; 6–9; 11
- I Ks. Królewska 12–13; 17–22
- II Ks. Królewska 2–7
- II Ks. Królewska 16–25
- II Ks. Kronik 14–20; 26; 30
- Ks. Ezdrasza 1; 3–7; Ks. Nehemiasza 2; 4–6; 8
- Ks. Estery
- Ks. Joba 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Ks. Psalmów 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Ks. Psalmów 49–51, 61–66, 69–72, 77–78, 85–86
- Ks. Psalmów 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Przypowieści Salomona 1–4; 15–16; 22; 31; Ks. Kaznodziei Salomona 1–3; 11–12
- Ks. Izajasza 1–12
- Ks. Izajasza 13–14; 22; 24–30; 35
- Ks. Izajasza 40–49
- Ks. Izajasza 50–57
- Ks. Izajasza 58–66
- Ks. Jeremiasza 1–3; 7; 16–18; 20
- Ks. Jeremiasza 31–33; 36–38; Treny 1; 3
- Ks. Ezechiela 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Ks. Daniela 1–7
- Ks. Ozeasza; Ks. Joela
- Ks. Amosa; Ks. Abdiasza; Ks. Jonasza
- Ks. Micheasza; Ks. Nahuma; Ks. Habakuka; Ks. Sofoniasza
- Ks. Aggeusza 1–2; Ks. Zachariasza 1–4; 7–14
- Ks. Malachiasza
Lekcje z cyklu „Przygotowanie do życia”
- Doktryny do opanowania. Znajdowanie odpowiedzi na moje pytania
- Umiejętności związane ze studiowaniem pism świętych
- Przewodnik Dla wzmocnienia młodzieży
- Budowanie samowystarczalności
- Zdrowie fizyczne i emocjonalne
- Przygotowanie do zdobywania wykształcenia i zatrudnienia w przyszłości
- Odnoszenie sukcesów w szkole
- Przygotowanie do misji
- Przygotowanie do wejścia do świątyni
- Nauki przywódców Kościoła
Aneks

Ks. Sędziów 2–4: Zwracanie się do Pana o wyzwolenie

„Ks. Sędziów 2–4: Zwracanie się do Pana o wyzwolenie”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2026)

„Ks. Sędziów 2–4: Zwracanie się do Pana o wyzwolenie”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium

Ks. Sędziów 2–4; 6–8; 13–16: Lekcja 65.

Ks. Sędziów 2–4

Zwracanie się do Pana o wyzwolenie

Jesus healing a lame man. Outtakes include some of the other cast members, Jesus and disciples, and Jesus helping the lame man up by the hand.

Po tym, jak dzieci Izraela weszły do ziemi obiecanej, postanowiły być nieposłuszne przykazaniu Pana, który nakazał wypędzić wszystkich niegodziwych mieszkańców. W rezultacie wielu Izraelitów przejęło niegodziwe praktyki ludu zamieszkującego tę ziemię i utraciło ochronę Pana. Jednakże za każdym razem, gdy Izraelici wołali do Pana o ratunek, On „wzbudził [dla nich] wybawcę” (Ks. Sędziów 3:9). Ta lekcja może pomóc uczniom zrozumieć rolę Zbawiciela jako naszego Wybawiciela.

Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów, aby pomyśleli o sytuacji, w której Zbawiciel wyzwolił (uratował lub uwolnił) kogoś, kogo znają, postać z pism świętych lub ich samych. Mogą wskazać, co ta osoba lub osoby zrobiły, aby zwrócić się do Zbawiciela po pomoc.

Przykładowe ćwiczenia

Schematy

Aby przygotować uczniów do nauki o duchowym schemacie opisanym w Księdze Sędziów, możesz pokazać następujące wzorce liczbowe. Poproś uczniów, aby w małych grupach uzupełnili brakujące liczby.

Podajcie kolejne dwie liczby dla każdej z następujących sekwencji:

A. 2, 4, 6, 8, 10, 12, ,

B. 1, 3, 7, 13, 21, 31, ,

C. 1, 4, 3, 6, 5, 8, 7, ,

D. 10, 11, 6, 8, 4, 7, 4, ,

Jeśli uczniowie potrzebują pomocy, możesz pokazać im następujące schematy:

A; +2.

B: +2, +4, +6 itd.

C: +3, −1, +3, −1

D: +1, −5, +2, −4, +3, −3 itd.

W jakich sytuacjach w naszym życiu rozpoznawanie schematów może być pomocne?
Dlaczego ważne jest rozpoznawanie duchowych schematów w naszym życiu?

Studiując dziś duchowy schemat, którego Izraelici doświadczyli w Księdze Sędziów, zastanówcie się, jak może on odnosić się do waszego życia. Zaproście Ducha Świętego, aby podczas nauki o tym schemacie nauczył was więcej o Ojcu Niebieskim i Jezusie Chrystusie.

Cykl grzechu i wyzwolenia

Kiedy Izraelici weszli do ziemi obiecanej, Pan nakazał im wypędzić niegodziwych mieszkańców (zob. V Ks. Mojżeszowa 7:1–4). Wielu Izraelitów zdecydowało, że nie zastosuje się w pełni do tego przykazania. Pozwolili niektórym niegodziwym mieszkańcom pozostać (zob. Ks. Sędziów 1:21, 27–28). Z rozdziałów Ks. Sędziów 2–4 dowiadujemy się o duchowym schemacie, czyli cyklu, któremu musieli się poddać Izraelici, gdy raz za razem nie podążyli za Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem.

Możesz umieścić poniższy schemat na tablicy. Poproś uczniów, aby przerysowali go w swoich dziennikach do studiowania.

A diagram depicting the cycle of sin and deliverance in the book of Judges with four sections connected by blue arrows.

Zachęć, aby przestudiowali poniższe wersety w parach lub małych grupach, szukając schematu postępowania, któremu podlegali Izraelici. Uczniowie mogą podsumować każdy zestaw wersetów jednym słowem lub wyrażeniem. Następnie mogą zapisać to słowo lub wyrażenie w odpowiednim polu na swoich rysunkach.

1. Ks. Sędziów 3:5–7 (Uwaga: słowo „Baalom” to liczba mnoga od imienia Baal, fałszywego boga czczonego w Kanaanie. Określenie „Aszer” odnosi się do „żywego drzewa lub podobnego do drzewa słupa, ustawionego jako obiekt kultu” [Bible Dictionary, „Grove” [Aszer]).

2. Ks. Sędziów 3:8

3. Ks. Sędziów 3:9 (pierwsza część wersetu)

4. Ks. Sędziów 3:9–11

Kiedy uczniowie przestudiują te wersety, poproś, aby przytoczyli słowa lub wyrażenia, które umieścili na swoich wykresach. Jeśli zajdzie taka potrzeba, możesz zaproponować następujące propozycje dla każdego pola: 1. Grzech; 2. Konsekwencje; 3. Wołanie do Pana; 4. Wyzwolenie przez Pana. Aby pomóc uczniom zapisać ten cykl w pismach świętych, możesz poprosić ich, aby zapisali słowo lub wyrażenie z każdego pola przy każdym zestawie wersetów.

Następnie przedstaw poniższe instrukcje. Daj uczniom kilka minut na przestudiowanie niektórych lub wszystkich odsyłaczy.

Aby poznać inne przykłady tego cyklu w rozdziałach Ks. Sędziów 2–4, przestudiujcie niektóre z poniższych odsyłaczy. Kiedy zauważycie różne elementy tego cyklu, możecie oznaczyć je w swoich pismach świętych. (Uwaga: nie każdy element cyklu pojawia się w każdym zestawie wersetów).

Ks. Sędziów 2:10–18

Ks. Sędziów 3:12–15, 26–30

Ks. Sędziów 4:1–4, 14–16

Czego możemy się nauczyć o Ojcu Niebieskim i Jezusie Chrystusie z tego cyklu w Ks. Sędziów 2–4?

Gdy uczniowie będą udzielać odpowiedzi na poprzednie pytanie, możesz podkreślać ich spostrzeżenia, które ukazują miłość i atrybuty Boga. Jednym ze sposobów, aby to zrobić, jest mówienie prostych zdań po tym, jak uczniowie się wypowiedzą. Możesz powiedzieć: „Dziękuję za twoje spostrzeżenie na temat miłosiernej natury Jezusa Chrystusa”, „Jestem wdzięczny za twoje przypomnienie o mocy, jaką Zbawiciel ma, by nas wyzwolić” lub „Dlaczego ważne jest, aby wiedzieć, że Ojciec Niebieski również posiada ten atrybut, który zauważyłeś w Zbawicielu?”. (Aby znaleźć dodatkowe materiały, które mogą się uczniom przydać w kwestii zwracania się do Pana, przeczytaj rozdział „Pomagaj nauczanym osobom wzmacniać ich relację z Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem” w publikacji Rozwój umiejętności nauczyciela [2022], str. 9).

Prawdy o Panu, które uczniowie mogą odkryć w tych fragmentach, to:

Jeśli zdecydujemy się odrzucić Pana, utracimy Jego przewodnictwo i ochronę w naszym życiu.

Kiedy postanowimy zwrócić się do Pana i wzywać Jego imienia, On nas wyzwoli.
Jak sądzicie, w jaki sposób zrozumienie tych prawd może wpłynąć na wasze życie?

Wybawiciel

Wyjaśnij, że jednym z tytułów Zbawiciela jest Wybawiciel (zob. II Ks. Samuela 22:2). Uczniowie mogą przeczytać i porównać Ks. Mosjasza 7:33 z Ks. Sędziów 3:9. Poproś, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób osoby, które pomogły wyzwolić Izraelitów w Księdze Sędziów, symbolizują Jezusa Chrystusa.

Aby pomóc uczniom zatrzymać się i spersonalizować to, czego się uczą, możesz napisać „ja” na tablicy w środku cyklu. Zachęć ich, aby zastanowili się, w którym miejscu cyklu się obecnie znajdują. Poproś, aby pomyśleli o sytuacjach w swoim życiu, w których potrzebują wybawienia ze strony Zbawiciela.

Starszy Kyle S. McKay, Siedemdziesiąty, świadczył o tym, że Jezus Chrystus jest Wielkim Wybawicielem:

11:39

Składam świadectwo, że Jezus Chrystus jest Wielkim Wybawicielem i w Jego imieniu obiecuję, że kiedy zwrócicie się do Niego ze szczerą intencją i całym sercem, On was wyzwoli ze wszystkiego, co umniejsza lub zagraża waszemu życiu czy radości. („Niezwłoczna dobroć Boga”, Liahona, maj 2019, str. 107)

Jakie myśli lub uczucia towarzyszą wam, kiedy zastanawiacie się nad tą wypowiedzią?

Możesz dać uczniom czas na wypisanie w swoich dziennikach lub na tablicy listy zagrożeń, które mogą „umniejszyć lub zagrozić ich życiu czy radości”. Jeśli będzie to pomocne, uczniowie mogą poszukać przykładów, studiując artykuł pt. „The Savior Can Deliver Us” [Zbawiciel może nas wyzwolić] (Jessica Z. Strong, Dla wzmocnienia młodzieży, grudzień 2022, str. 2–4).

Obok listy, którą sporządzą, uczniowie mogą zapisać odpowiedzi na poniższe pytanie.
W jaki sposób Zbawiciel może nas wyzwolić, kiedy się do Niego zwrócimy?

Pomóż uczniom odkryć dodatkowe sposoby, na jakie Zbawiciel może nas wybawić, gdy się do Niego zwracamy. Mogą pomyśleć o przykładach wybawienia przez Zbawiciela w pismach świętych, w ich własnym życiu lub w życiu znanych im osób. Możesz poprosić uczniów, aby znaleźli fragmenty pism świętych, które nauczają o mocy Pana, aby wybawiać, na przykład: Ks. Almy 36:27–29; 38:5. Mogą również przeczytać artykuł pt. „7 Ways the Lord Can Deliver You” [7 sposobów, na jakie Pan może cię wyzwolić] (David A. Edwards, Dla wzmocnienia młodzieży, kwiecień 2022, str. 18–20).

Poproś, aby chętne osoby podzieliły się swoimi spostrzeżeniami. Możesz także zachęcić, aby wyjaśniły, w jaki sposób pamięć o tych przykładach może pomóc im wzmocnić wiarę i zaufanie do Zbawiciela.

Okazywanie zrozumienia

Aby pomóc uczniom zademonstrować swoje zrozumienie roli Zbawiciela jako Wybawcy, pokaż poniższe instrukcje. Uczniowie mogą wykonać poniższe zadanie w parach lub w małych grupach.

Wymyślcie przykładową historię o młodej osobie, która potrzebuje wyzwolenia ze strony Zbawiciela w jakiejś sytuacji.
Napiszcie jeden akapit, który podsumowuje to, czego nauczyliście się o tym, jak Zbawiciel może wybawić tę osobę.

Możesz poprosić uczniów, aby wykonali krok 1., a następnie przedstawili swoją historię innej parze lub grupie. Następnie mogą wykonać krok 2. w odpowiedzi na scenariusz zaproponowany przez drugą grupę.

Możesz zakończyć lekcję, dzieląc się doświadczeniem lub świadectwem o mocy wybawienia, którą ma Zbawiciel.

Dodatkowe zasoby

Jaka była rola izraelickich sędziów w Księdze Sędziów?

Księga Sędziów nazwana została po różnych władcach, zwanych „sędziami” (Ks. Sędziów 2:16–19), którzy są w niej głównymi postaciami. Owi sędziowie byli zazwyczaj bardziej dowódcami wojsk i wojownikami niż głosicielami prawości (zob. Bible Dictionary, „Judges, the” [Sędziowie]).

Dlaczego ważne jest regularne zwracanie się do Pana?

Starszy Dieter F. Uchtdorf z Kworum Dwunastu Apostołów wyjaśnił:

13:43

Księga Sędziów podaje, że po śmierci Jozuego „nastało […] inne pokolenie, które nie znało Pana ani tego, co On uczynił dla Izraela” [Ks. Sędziów 2:10].

Pomimo zdumiewających niebiańskich interwencji, manifestacji, ratunków i cudownych zwycięstw, których dzieci Izraela były świadkami za życia Mojżesza i Jozuego, w ciągu jednego pokolenia ludzie porzucili Drogę i zaczęli postępować według własnych pragnień. I oczywiście nie minęło dużo czasu, zanim zapłacili za to zachowanie.

Czasami takie odstępstwo trwa całe pokolenia. Czasami dzieje się to w ciągu kilku lat, a nawet miesięcy Wszyscy jesteśmy jednak na nie podatni. Bez względu na to, jak silne były nasze duchowe doświadczenia w przeszłości, jako istoty ludzkie mamy tendencję do błądzenia. („Codzienne przywrócenie”, Liahona, listopad 2021, str. 78)

Jak mogę być wybawiony przez Pana?

Prezydent Henry B. Eyring z Pierwszego Prezydium nauczał:

Pan zawsze pragnie wieść nas ku wybawieniu wynikającemu z naszej wciąż wzrastającej prawości. Wymaga to pokuty. I wymaga też pokory. Tak więc droga ku wybawieniu zawsze wymaga pokory, która pozwala Panu wieść nas za rękę w trudnych chwilach i ku uświęceniu. („The Power of Deliveranc” [Moc wybawienia], uroczyste spotkanie na Uniwersytecie Brighama Younga, 15 stycznia 2008 r., str. 4, speeches.byu.edu)

Ks. Sędziów 4:4. Kim jest prorokini?

To kobieta, która otrzymała świadectwo o Jezusie i ma ducha objawienia. Prorokini nie jest posiadaczką kapłaństwa ani nie dzierży jego kluczy. Choć zaledwie kilka kobiet w pismach świętych nazywanych jest prorokiniami, wiele kobiet prorokowało, na przykład Rebeka, Anna, Elżbieta i Maria. (Przewodnik po pismach świętych, hasło „Prorokini”, Biblioteka ewangelii)

Dodatkowe ćwiczenia

Wybory i konsekwencje

Dla uczniów cenna może być wymiana informacji o tym, czego nauczyli się z Księgi Sędziów o wyborach i konsekwencjach związanych z cyklem grzechu i wyzwolenia. Mogą zastosować to, czego się nauczyli, w sytuacjach z życia codziennego. Aby im w tym pomóc, możesz podać uczniom krótkie fikcyjne historie, które przedstawiają ludzi znajdujących się w różnych etapach tego cyklu. Oto kilka przykładów:

Młoda osoba buntuje się przeciwko Bogu.
Młoda osoba zmaga się z uzależnieniem i niskim poczuciem własnej wartości z powodu wyborów, których dokonuje.
Młoda osoba postanawia z pokorą zwrócić się do Pana i odpokutować za przeszłe błędy.
Życie młodej osoby układa się dobrze. Nie jest doskonałe, ale czuje się błogosławiona przez Pana na wiele sposobów.

Uczniowie mogą odnieść się do tej historii, podając radę, której mogliby udzielić komuś w takiej sytuacji. Możesz zadać pytania podobne do poniższych:

Jakich rad lub ostrzeżeń moglibyście udzielić tej młodej osobie?
Do czego moglibyście ją zachęcić?
Co chcielibyście jej przypomnieć o Panu?

Ks. Sędziów 4–5. Debora

Aby pomóc uczniom dostrzec, w jaki sposób wiara jednej osoby w Jezusa Chrystusa może pomóc innym ludziom w podjęciu decyzji o działaniu z wiarą, możecie obejrzeć film pt. „Deborah the Prophetess” [Prorokini Debora] (2:10). Debora była pośród sędziów, poprzez których Pan wybawił Izrael.

2:9

Następnie uczniowie mogą opowiedzieć o przykładach osób z pism świętych lub z własnego życia, których wiara zmotywowała ich do zaufania Panu.

Służenie innym bogom

Uczniowie mogą potrzebować pomocy w odniesieniu wyborów dzieci Izraela do ich własnego życia. Możesz poprosić uczniów o przeczytanie Ks. Sędziów 2:11–13, 17, 19; 3:7. Pomóż im rozpoznać, że dzieci Izraela porzuciły Pana i oddawały cześć innym bogom. Możesz przyznać, że we współczesnych kulturach oddawanie czci przedmiotom może wydawać się czymś dziwnym. Jednakże bałwochwalstwo ma miejsce, kiedy oddajemy nasze serca bardziej czemuś innemu niż Panu i pokładamy ufność w czymkolwiek innym bardziej niż w Panu (zob. „Teachings of Presidents of the Church: Spencer W. Kimball” [Nauki Prezydentów Kościoła. Spencer W. Kimball], str. 146). Możesz podzielić uczniów na pary. Jedna z osób z pary może sporządzić listę „współczesnych fałszywych bogów”, za którymi ludzie mogą podążać, oraz sposoby, na jakie podążanie za tymi fałszywymi bogami powoduje, że ludzie porzucają Pana. Przykładem mogą być sławni ludzie, pieniądze lub popkultura. Druga osoba może wymienić sposoby, na jakie możemy podążać za Ojcem Niebieskim, oraz błogosławieństwa, które mogą stać się naszym udziałem, gdy tak czynimy. Partnerzy mogą wymienić się listami ze swoimi pomysłami.