Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Obsah
Titulní strana
Úvod k příručce pro učitele
Lekce ze Starého zákona
- Vítejte u Starého zákona
- Mojžíš 1; Abraham 3
- Genesis 1–2; Mojžíš 2–3; Abraham 4–5
- Genesis 3–4; Mojžíš 4–5
- Genesis 5; Mojžíš 6
- Mojžíš 7
- Genesis 6–11; Mojžíš 8
- Genesis 12–17; Abraham 1–2
- Genesis 18–23
- Genesis 24–33
- Genesis 37–41
- Genesis 42–50
- Exodus 1–6
- Velikonoce
- Exodus 7–13
- Exodus 14–18
- Exodus 19–20; 24; 31–34
- Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomium 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozue 1–8; 23–24
- Soudců 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1. Samuelova 1–7
- 1. Samuelova 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuelova 17–18; 24–26; 2. Samuelova 5–7
- 2. Samuelova 11–12; 1. Královská 3; 6–9; 11
- 1. Královská 12–13; 17–22
- 2. Královská 2–7
- 2. Královská 16–25
- 2. Paralipomenon 14–20; 26; 30
- Ezdráš 1; 3–7; Nehemiáš 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Žalmy 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Žalmy 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Žalmy 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Přísloví 1–4; 15–16; 22; 31; Kazatel 1–3; 11–12
- Izaiáš 1–12
- Izaiáš 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaiáš 40–49
- Izaiáš 50–57
- Izaiáš 58–66
- Jeremiáš 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremiáš 31–33; 36–38; Pláč Jeremiášův 1; 3
- Ezechiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Ozeáš; Joel
- Amos; Abdiáš; Jonáš
- Micheáš; Nahum; Abakuk; Sofoniáš
- Aggeus 1–2; Zachariáš 1–4; 7–14
- Malachiáš
Lekce připravenosti na život
- Mistrovství v nauce: Hledejme odpovědi na své otázky
- Dovednosti týkající se studia písem
- Průvodce Pro posílení mládeže
- Práce na dosažení soběstačnosti
- Fyzické a emoční zdraví
- Příprava na budoucí vzdělání a zaměstnání
- Pomoc se školním vzděláváním
- Příprava na misii
- Příprava na chrám
- Učení vedoucích Církve
Dodatek

Soudců 2–4: Obracejme se na Pána, aby nás vysvobodil

„Soudců 2–4: Obracejme se na Pána, aby nás vysvobodil“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)

„Soudců 2–4: Obracejme se na Pána, aby nás vysvobodil“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Soudců 2–4; 6–8; 13–16: Lekce 65

Soudců 2–4

Obracejme se na Pána, aby nás vysvobodil

Jesus healing a lame man. Outtakes include some of the other cast members, Jesus and disciples, and Jesus helping the lame man up by the hand.

Děti Izraele se poté, co vstoupily do zaslíbené země, rozhodly neuposlechnout Pánovo přikázání vyhnat všechny zlovolné obyvatele. V důsledku toho mnozí Izraelité převzali zlovolné praktiky těchto lidí a o Pánovu ochranu přišli. Avšak pokaždé, když volali k Pánu o vysvobození, Pán jim „vzbudil… vysvoboditele“ (Soudců 3:9). Tato lekce může studentům pomoci porozumět Spasitelově roli jakožto našeho Vysvoboditele.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na nějakou situaci, kdy Spasitel vysvobodil (nebo zachránil) někoho v písmech, někoho, koho znají, nebo je samotné. Mohli by uvést, co daný člověk nebo lidé udělali, aby se ve snaze být vysvobozeni obrátili na Spasitele.

Možné výukové činnosti

Vzorce

Abyste studenty připravili na seznámení se s určitým duchovním vzorcem, který se nachází v knize Soudců, zvažte možnost ukázat jim následující číselné řady. Vybídněte studenty ve skupinkách, aby doplnili chybějící čísla.

Pro každou řadu najděte následující dvě čísla:

A. 2, 4, 6, 8, 10, 12, ,

B. 1, 3, 7, 13, 21, 31, ,

C. 1, 4, 3, 6, 5, 8, 7, ,

D. 10, 11, 6, 8, 4, 7, 4, ,

Budou-li studenti potřebovat pomoc, mohli byste jim ukázat následující vzorce:

A: +2

B: +2, +4, +6 a tak dále

C: +3, −1, +3, −1

D: +1, −5, +2, −4, +3, −3 a tak dále

V jakých životních situacích by mohlo být užitečné rozpoznat určité vzorce?
Proč je důležité, abychom v životě rozpoznávali duchovní vzorce?

Až budete dnes studovat duchovní vzorec, s nímž se Izraelité setkali v knize Soudců, přemýšlejte o tom, jak se může týkat vašeho života. Přizvěte Ducha Svatého, aby vás při studiu tohoto vzorce naučil více o Nebeském Otci a Ježíši Kristu.

Koloběh hříchu a vysvobození

Když Izraelité vstoupili do zaslíbené země, Pán jim přikázal, aby zlovolné obyvatele vyhnali (viz Deuteronomium 7:1–4). Mnozí Izraelité se rozhodli tohoto přikázání plně neuposlechnout. Umožnili některým zlovolným obyvatelům v zemi zůstat (viz Soudců 1:21, 27–28). V knize Soudců 2–4 se dozvídáme o určitém duchovním vzorci neboli koloběhu, který Izraelité zažívali, protože opakovaně nenásledovali Nebeského Otce a Ježíše Krista.

Zvažte možnost ukázat studentům na tabuli následující koloběh. Vybídněte je, aby si ho překreslili do studijního deníku.

A diagram depicting the cycle of sin and deliverance in the book of Judges with four sections connected by blue arrows.

Vyzvěte studenty, aby si ve dvojici nebo ve skupince prostudovali následující verše a zjistili, jaký vzorec chování se mezi Izraelity vyskytoval. Studenti by mohli každou skupinu veršů shrnout jedním nebo několika slovy. Poté by mohli napsat tato slova do příslušného políčka ve schématu.

1. Soudců 3:5–7 (Poznámka: Bál je falešný bůh uctívaný v Kanánu.)

2. Soudců 3:8

3. Soudců 3:9 (první část verše)

4. Soudců 3:9–11

Až si studenti verše prostudují, požádejte je, aby řekli, jaká slova do schématu zapsali. Bude-li to zapotřebí, mohli byste u každého políčka uvést tyto návrhy: 1. Hřích; 2. Důsledky; 3. Volání k Pánu; 4. Vysvobození díky Pánu. Abyste studentům pomohli zapsat si tento koloběh do písem, mohli byste je vyzvat, aby si zapsali příslušná slova z jednotlivých políček vedle jednotlivých skupin veršů.

Poté jim ukažte následující pokyny. Dejte studentům několik minut na to, aby si některé nebo všechny odkazy prostudovali.

Chcete-li najít další příklady tohoto koloběhu v knize Soudců 2–4, prostudujte si některé z následujících odkazů. Když rozpoznáte různé části koloběhu, mohli byste si je v písmech označit. (Poznámka: Ne každá část koloběhu se objevuje v každé skupině veršů.)

Soudců 2:10–18

Soudců 3:12–15, 26–30

Soudců 4:1–4, 14–16

Co se můžeme z koloběhu zaznamenaném v knize Soudců 2–4 dozvědět o Nebeském Otci a Ježíši Kristu?

Až budou studenti odpovídat na předchozí otázku, mohli byste zdůraznit jejich postřehy, které poukazují na Boží lásku a vlastnosti. Jedním ze způsobů, jak to udělat, je pronést poté, co se studenti podělí o své myšlenky, jednoduchou poznámku. Mohli byste říci: „Děkuji za tvůj postřeh o milosrdné povaze Ježíše Krista“ nebo: „Jsem vděčný, že jsi nám připomněl, že Spasitel má moc nás vysvobodit“ nebo: „Proč je důležité vědět, že Nebeský Otec má rovněž vlastnost, které sis všimla u Spasitele?“ (Další školení týkající se pomáhání studentům přijít k Ježíši Kristu naleznete v kapitole „Pomáhejte studentům, aby posilovali svůj vztah s Nebeským Otcem a s Ježíšem Kristem“ v příručce Dovednosti pro rozvoj učitelů [2022], 9.)

Některé pravdy týkající se Pána, které mohou studenti v těchto pasážích objevit:

Pokud se rozhodneme Pána odmítnout, ztratíme v životě Jeho vedení a ochranu.

Když se rozhodneme obrátit k Pánu a vzývat Jeho jméno, On nás vysvobodí.
Jaký vliv by podle vás mohlo porozumění těmto pravdám mít na váš život?

Vysvoboditel

Vysvětlete, že jedním z označení Spasitele je Vysvoboditel (viz 2. Samuelova 22:2). Studenti by si mohli přečíst Mosiáše 7:33 a Soudců 3:9 a tyto dva verše porovnat. Požádejte je, aby vysvětlili, v jakém smyslu lidé, kteří pomáhali osvobodit Izraelity v knize Soudců, symbolizují Ježíše Krista.

Abyste studentům pomohli se na okamžik zastavit a vztáhnout to, čemu se učí, na sebe, mohli byste na tabuli doprostřed koloběhu napsat slovo „já“. Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, kde se v tomto koloběhu mohou oni sami v současnosti nacházet. Požádejte je, aby se zamysleli nad situacemi ve svém životě, kdy potřebují Spasitelovo vysvobození.

Starší Kyle S. McKay ze Sedmdesáti svědčil o tom, v jakém smyslu je Ježíš Kristus velikým Vysvoboditelem:

11:39

Vydávám svědectví, že oním velikým Vysvoboditelem je Ježíš Kristus, a slibuji vám v Jeho jménu, že když se k Němu obrátíte s opravdovým záměrem a s celým úmyslem srdce, On vás vysvobodí od všeho, co by mohlo omezit nebo zničit váš život či radost. („Bezprostřední dobrotivost Boží“, Liahona, květen 2019, 107)

Co vás napadá nebo co pociťujete, když přemýšlíte o tomto citátu?

Zvažte možnost poskytnout studentům čas na to, aby si do deníku nebo na tabuli sepsali hrozby, které by mohly „omezit nebo zničit [jejich] život či radost“. Bude-li to užitečné, studenti by si mohli prostudovat článek „The Savior Can Deliver Us“ (Jessica Z. Strong, For the Strength of Youth, Dec. 2022, 2–4) a vyhledat v něm několik příkladů.

Vedle seznamu, který si studenti vytvořili, by si mohli napsat odpovědi na následující otázku.
Jak nás může Spasitel vysvobodit, když se k Němu obrátíme?

Pomozte studentům rozpoznat další způsoby, jak nás Spasitel může vysvobodit, když se k Němu obrátíme. Mohli by se zamyslet nad příklady Spasitelova vysvobození v písmech, ve svém vlastním životě nebo v životě lidí, které znají. Mohli byste studenty vyzvat, aby vyhledali verše z písem, které učí o tom, že Pán má moc nás vysvobodit, například Alma 36:27–29; 38:5. Také by si mohli přečíst článek „7 Ways the Lord Can Deliver You“ (David A. Edwards, For the Strength of Youth, Apr. 2022, 18–20).

Požádejte dobrovolníky, aby se podělili o své postřehy. Také byste je mohli vybídnout, aby vysvětlili, jak jim pamatování na tyto příklady může pomoci posílit jejich víru a důvěru ve Spasitele.

Prokažte porozumění

Abyste studentům pomohli prokázat, jak rozumějí Spasitelově roli jakožto Vysvoboditele, ukažte jim následující pokyny. Tuto činnost by mohli vypracovat ve dvojicích nebo ve skupinkách.

Vytvořte modelovou situaci týkající se mladého člověka, který potřebuje, aby ho Spasitel vysvobodil z určité situace.
Napište odstavec shrnující to, čemu jste se naučili ohledně toho, jak může Spasitel tohoto člověka vysvobodit.

Zvažte možnost vyzvat studenty, aby dokončili krok č. 1, a poté se o svou modelovou situaci podělili s jinou dvojicí či skupinou. Poté by mohli v odpověď na modelovou situaci druhé skupiny provést krok č. 2.

Lekci byste mohli zakončit tím, že se podělíte o zážitek nebo svědectví o Spasitelově moci nás vysvobodit.

Další materiály a zdroje

Jakou úlohu hráli v knize Soudců izraelští soudci?

Kniha Soudců je pojmenována po několika různých panovnících nazývaných soudcové (viz Soudců 2:16–19), kteří jsou ústředními postavami knihy. Těmito soudci byli obvykle spíše vojenští vůdcové a bojovníci než kazatelé spravedlivosti (viz Bible Dictionary, „Judges, the“).

Proč je důležité se pravidelně obracet k Pánu?

Starší Dieter F. Uchtdorf z Kvora Dvanácti apoštolů vysvětlil:

13:44

V knize Soudců je zaznamenáno, že poté, co zemřel Jozue, povstala další generace těch, „kteříž neznali Hospodina, ani skutků, kteréž učinil [pro] Izrael“ [Soudců 2:10].

Navzdory úžasným nebeským zásahům, navštívením, záchranám a zázračným vítězstvím, jichž byly děti Izraele svědky za života Mojžíše a Jozua, lidé během jedné generace opustili onu Cestu a začali kráčet podle svých vlastních přání. A samozřejmě netrvalo dlouho a na toto chování doplatili.

Někdy k tomuto odpadnutí dojde až za několik generací. Jindy se to stane během několika let, či dokonce měsíců. Všichni jsme ale k tomu náchylní. Bez ohledu na to, jak silné byly naše duchovní zkušenosti v minulosti, máme jako lidské bytosti tendenci bloudit. („Každodenní znovuzřízení“, Liahona, listopad 2021, 78)

Jak mě může Pán vysvobodit?

President Henry B. Eyring z Prvního předsednictva učil:

Pán nás vždy chce přivést k vysvobození prostřednictvím toho, že se staneme spravedlivějšími. To vyžaduje, abychom činili pokání. A při tom je zapotřebí pokory. Cesta k vysvobození tedy vždy vyžaduje pokoru, aby nás Pán mohl vést za ruku tam, kam si nás přeje prostřednictvím našich strastí dovést, a dále ke spokojenosti. („The Power of Deliverance“ [zasvěcující shromáždění Univerzity Brighama Younga, 15. ledna 2008], 4, speeches.byu.edu)

Soudců 4:4. Kdo je prorokyně?

Žena, která obdržela svědectví o Ježíšovi a těší se z ducha zjevení. Prorokyně nemá kněžství ani jeho klíče. Ačkoli je jen několik žen v písmech nazýváno prorokyněmi, prorokovaly mnohé, jako například Rebeka, Anna, matka Samuelova, Alžběta a Maria. (Průvodce k písmům, „Prorokyně“, Knihovna evangelia)

Doplňkové výukové činnosti

Rozhodnutí a důsledky

Pro studenty by mohlo být užitečné podělit se o to, co se dozvěděli o rozhodnutích a důsledcích z koloběhu hříchu a vysvobození, který se nachází v knize Soudců. To, čemu se naučili, by mohli uplatnit v reálných životních situacích. Abyste jim v tom pomohli, mohli byste jim poskytnout krátké modelové situace, které budou představovat lidi v různých „políčkách“ koloběhu. Níže je uvedeno několik příkladů:

Mladý člověk se bouří proti Bohu.
Mladý člověk zápasí se závislostí a pocity nízkého sebevědomí kvůli rozhodnutím, která učinil.
Mladý člověk se rozhodl pokorně obrátit k Pánu a činit pokání z minulých chyb.
Život mladého člověka se ubírá dobrým směrem. Jeho život není sice dokonalý, ale má pocit, že mu Pán v mnoha ohledech žehná.

Studenti by mohli u konkrétní modelové situace uvést rady určené dotyčnému člověku. Mohli byste jim položit například tyto otázky:

Co byste tomuto mladému člověku mohli poradit nebo před čím byste ho mohli varovat?
K čemu byste ho mohli vyzvat?
Co byste mu chtěli připomenout ohledně Pána?

Soudců 4–5. Debora

Abyste studentům pomohli pochopit, jak víra jednoho člověka v Ježíše Krista může pomoci druhým rozhodnout se jednat s vírou, zvažte možnost podívat se na video „Deborah the Prophetess“ (2:10). Debora patřila k soudcům, které Pán použil k vysvobození Izraele.

2:9

Studenti by se poté mohli podělit o další příklady lidí z písem nebo z vlastního života, jejichž víra je motivuje k tomu, aby důvěřovali Pánu.

Služba jiným bohům

Studenti možná budou potřebovat pomoc, aby propojili to, jak se děti Izraele rozhodovaly, se svým vlastním životem. Zvažte možnost je požádat, aby si přečetli Soudců 2:11–13, 17, 19; 3:7. Pomozte jim rozpoznat, že děti Izraele opustily Pána a uctívaly jiné bohy. Mohli byste podotknout, že v mnohých dnešních kulturních prostředích se může zdát zvláštní pomýšlet na uctívání předmětů. K modlářství však dochází tehdy, když své srdce a důvěru vkládáme v něco, co je pro nás důležitější než Pán (viz Teachings of Presidents of the Church: Spencer W. Kimball, 146). Mohli byste studenty rozdělit do dvojic. Jeden student by mohl vypsat „novodobé falešné bohy“, které lidé možná následují, a to, jak kvůli následování těchto falešných bohů lidé opouštějí Pána. Mezi tyto falešné bohy mohou patřit celebrity, peníze nebo populární kultura. Druhý student ve dvojici by mohl vypsat, jak můžeme následovat Nebeského Otce, a jaká požehnání se díky tomu mohou dostavit. Poté by se mohli o seznamy toho, co si napsali, mezi sebou podělit.