“อพยพ 15; 17: การระบุความจริงจากพระผู้เป็นเจ้าในพระคัมภีร์” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี (2026)
“อพยพ 15; 17: การระบุความจริงจากพระผู้เป็นเจ้าในพระคัมภีร์” พันธสัญญาเดิม คู่มือครูเซมินารี
พระผู้เป็นเจ้ามักจะทรงใช้ประสบการณ์เพื่อสอนบทเรียนสําคัญทางวิญญาณ ตัวอย่างเช่น พระผู้เป็นเจ้าทรงใช้ความต้องการน้ำของชาวอิสราเอลและความช่วยเหลือในการสู้รบเพื่อสอนพวกเขาและเรา โดยผ่านการปฏิบัติและการนําทางของพระวิญญาณ เราสามารถเรียนรู้ที่จะระบุและประยุกต์ใช้ความจริงทางวิญญาณในเรื่องราวพระคัมภีร์กับชีวิตเรา บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนฝึกระบุความจริงจากพระผู้เป็นเจ้าในเรื่องราวพระคัมภีร์และเชื่อมโยงความจริงเหล่านั้นกับชีวิตพวกเขา
การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนใคร่ครวญเรื่องราวที่พวกเขาศึกษาจากพันธสัญญาเดิมและไข่มุกอันลํ้าค่าในภาคการศึกษานี้ ขอให้พวกเขามาชั้นเรียนพร้อมแบ่งปันว่าพวกเขาจะเติมประโยคต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ว่าอย่างไร: “ฉันชอบเรื่องราวของ เพราะเรื่องราวนั้นสอนฉันว่า ”
กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทําได้
ระบุความจริงพระกิตติคุณในพระคัมภีร์
ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะมีโอกาสหาและแบ่งปันความจริงพระกิตติคุณหลายข้อ อาจเป็นประโยชน์ที่จะยํ้าเตือนนักเรียนว่าพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ทรงเป็นบ่อเกิดของความจริงพระกิตติคุณทั้งหมด อธิบายว่าการเรียนรู้วิธีหาและประยุกต์ใช้ความจริงพระกิตติคุณจะช่วยให้เราเข้าใกล้พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์มากขึ้น
เพื่อเริ่มบทเรียน ท่านอาจถามนักเรียนว่าพวกเขาจะเติมคําในช่องว่างในประโยคด้านล่างว่าอย่างไร หากการยํ้าเตือนด้วยภาพเกี่ยวกับเรื่องราวบางเรื่องที่ท่านศึกษาอาจเป็นประโยชน์ ท่านอาจแสดงภาพเหมือนภาพด้านล่างนี้ หรือเชื้อเชิญให้นักเรียนดูภาพ พันธสัญญาเดิม ใน หนังสือภาพพระกิตติคุณ [2009] ซึ่งมีอยู่ในคลังค้นคว้าพระกิตติคุณใต้ “วีดิทัศน์และรูปภาพ”
เติมประโยคต่อไปนี้ให้ครบถ้วนด้วยเรื่องราวพระคัมภีร์ที่ท่านเลือก:
“ฉันชอบเรื่องราวของ เพราะเรื่องนี้สอนฉันว่า ”
ขณะอาสาสมัครแบ่งปันกับชั้นเรียน พวกเขาอาจเขียนความจริงที่ระบุไว้บนกระดาน ความจริงที่พวกเขาแบ่งปันอาจกล่าวเป็นหลักคําสอน เช่น “เราเป็นบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้า” (ดู โมเสส 1:1–7) หรืออาจกล่าวถึงหลักธรรมที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ เช่น “หากเราเต็มใจให้พระผู้เป็นเจ้าทรงนํา พระองค์จะทรงเพิ่มความสามารถให้เราทํางานของพระองค์ให้สําเร็จ” (ดู โมเสส 6:31–36) ท่านอาจขอให้นักเรียนแบ่งปันด้วยว่าเหตุใดความจริงที่พวกเขาเขียนจึงสําคัญในชีวิตพวกเขา
ในฐานะครู พยายามอย่าโต้ตอบความคิดเห็นของนักเรียนทุกคน อาจเป็นประโยชน์ที่จะขอให้ชั้นเรียนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากความคิดเห็นของนักเรียนอีกคนหนึ่ง สิ่งนี้จะช่วยให้นักเรียนค้นพบความคิดและความรู้สึกของพวกเขาเองผ่านอิทธิพลของพระวิญญาณบริสุทธิ์ ดูการอบรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ใน “ช่วยให้ผู้เรียนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน” ใน ทักษะการพัฒนาครู [2022]
ขณะที่นักเรียนแบ่งปัน ท่านอาจชี้ให้เห็นว่ามีความแตกต่างที่สําคัญระหว่างการชอบเรื่องราวพระคัมภีร์กับการพบความจริงที่เกี่ยวข้องจากพระผู้เป็นเจ้าในเรื่องราวนั้น อธิบายว่าเมื่อพวกเขาแสวงหาการนําทางจากพระวิญญาณร่วมกับการสวดอ้อนวอนในการศึกษาพระคัมภีร์ ของพวกเขา พระบิดาบนสวรรค์จะทรงช่วยให้พวกเขาพบความจริงที่เกี่ยวข้องกับพวกเขามากที่สุด
หลังจากนักเรียนแบ่งปันเสร็จแล้ว เชื้อเชิญให้พวกเขาใคร่ครวญความพยายามในการระบุความจริงในการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัว ท่านอาจใช้ข้อความกระตุ้นเตือนต่อไปนี้
บันทึกคําตอบของท่านต่อคําถามต่อไปนี้ลงในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน
-
การศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวช่วยให้ท่านเข้าใกล้พระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์มากขึ้นหรือไม่? เหตุใดจึงเป็นหรือไม่เป็นเช่นนั้น?
-
ท่านหยุดพักระหว่างศึกษาพระคัมภีร์บ่อยเพียงใดเพื่อระบุความจริงที่ท่านรู้สึกว่าพระบิดาบนสวรรค์ทรงต้องการให้ท่านมุ่งเน้น?
-
ท่านพยายามเข้าใจวิธีประยุกต์ใช้เรื่องราวพระคัมภีร์กับชีวิตท่านหรือไม่?
ขณะที่ท่านศึกษาเรื่องราวจาก อพยพ 15 และ 17 วันนี้ จงเอาใจใส่ความคิดและความรู้สึกที่ได้รับการดลใจจากพระวิญญาณ มองหาความประทับใจที่จะช่วยให้ท่านได้ผลจากการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวมากขึ้น
ค้นพบความจริงพระกิตติคุณจาก อพยพ 15, 17
ในหมวดนี้ของบทเรียน นักเรียนจะมีโอกาสระบุและหาความจริงที่เกี่ยวข้องจากเรื่องราวที่พระเจ้าทรงดูแลชาวอิสราเอลในแดนทุรกันดาร
ท่านอาจแบ่งชั้นเรียนเป็นคู่ มอบหมายจํานวนคู่ที่ใกล้เคียงกันให้ศึกษาแต่ละเรื่องในเอกสารแจก ท่านอาจมอบหมายให้นักเรียนที่มีประสบการณ์น้อยกว่าในการศึกษาพระคัมภีร์ทํางานกับนักเรียนที่มีประสบการณ์มากกว่า
อย่าลืมให้เวลาคู่สนทนาและเตรียมมากพอ ท่านอาจเดินไปรอบๆ และช่วยนักเรียนที่อาจต้องการการนําทางเพิ่มอีกเล็กน้อย
หลังจากให้เวลาพอสมควรในการศึกษา สนทนา และเตรียมแล้ว ให้โอกาสคู่ที่จะแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ ต่อไปนี้เป็นวิธีที่นักเรียนอาจแบ่งปันตามเวลาที่มี:
-
แต่ละคู่แบ่งปันกับคู่ที่ศึกษาเรื่องราวต่างกัน จากนั้นให้พวกเขาหมุนเวียนอีกครั้งเพื่อแบ่งปันกับคู่ที่ศึกษาเรื่องราวที่เหลือ
-
ทํากิจกรรมคู่กันก่อนและแบ่งปันกับคนที่ศึกษาเรื่องเดียวกัน (การทําเช่นนี้จะให้ข้อคิดเพิ่มเติมแก่นักเรียนเกี่ยวกับเรื่องราวของพวกเขา) จากนั้นนักเรียนมารวมกันและแบ่งปันเป็นกลุ่มๆ ละหกคน โดยแต่ละคู่ได้ศึกษาเรื่องราวต่างกัน
-
แต่ละคู่ผลัดกันนําเสนอสิ่งที่พวกเขาเตรียมให้ทั้งชั้น
ทําให้บทเรียนตรงกับความต้องการของบุคคล
เพื่อสรุปบทเรียน ท่านอาจใช้ข้อความกระตุ้นเตือนทํานองนี้เพื่อช่วยนักเรียนทําให้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้เป็นเรื่องใกล้ตัว
บันทึกความคิดของท่านเกี่ยวกับคําถามต่อไปนี้ลงในสมุดบันทึกการศึกษา:
-
ท่านรู้สึกว่าพระบิดาบนสวรรค์ทรงต้องการให้ท่านจดจําอะไรจากบทเรียนนี้? เพราะเหตุใด?
-
ท่านจะใช้ทักษะของการระบุความจริงจากเรื่องราวพระคัมภีร์ในการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวของท่านได้อย่างไร? การใช้ทักษะนี้อาจส่งผลต่อประสบการณ์ของท่านกับพระคัมภีร์อย่างไร?
ท่านอาจเชิญอาสาสมัครแบ่งปันส่วนหนึ่งของสิ่งที่พวกเขาเขียนไว้ในสมุดบันทึกการศึกษาของพวกเขา
ท่านอาจมองหาโอกาสในบทเรียนที่จะมาถึงเช่นกันเพื่อเชื้อเชิญให้นักเรียนแบ่งปันความจริงที่พวกเขากําลังเรียนรู้จากการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัวของพวกเขา