モーセ4：1－4：「あなたの御心が行われ，栄光はとこしえにあなたのものでありますように」旧約聖書 セミナリー教師用手引き
モーセ4：1－4：「あなたの御心が行われ，栄光はとこしえにあなたのものでありますように」旧約聖書 セミナリー教師用手引き
創世3－4章；モーセ4－5章：第10課
モーセ4：1－4
「あなたの御心が行われ，栄光はとこしえにあなたのものでありますように」
前世で，天の御父はイエス・キリストを御自分の計画の救い主として選ばれました。イエス・キリストは，たとえ難しいときでも，常に天の御父の御心に従われます。この課は，イエス・キリストの模範に倣って，天の御父の御心に従いたいと生徒が強く望むことの助けとなります。
生徒の準備：生徒たちが知っている人で，天の御父にさらに従順に従うように霊感を与える模範を示してくれる人について考えるよう招きます。その例を発表するための準備をするよう促しましょう。
学習活動案
天の御父の御心を行う
クラスを始めるに当たって，10代の若者が天の御父から難しいことを行うよう求められたときのことを分かち合うとよいでしょう。個人的な経験でも，人から聞いた経験でもかまいません。次の話は，教師が使うことのできる一例です。生徒に，同じような気持ちを抱いたときのことについて考えてもらいましょう。
中央若い男性会長会で奉仕していたM・ジョセフ・ブラフ兄弟は，娘に関する次の話を分かち合っています。
「若い皆さん，神は皆さんに難しいことをするよう求められます。14歳のある若い女性が，競争の激しいバスケットボールのクラブに参加していました。彼女の夢は，姉のように高校のバスケットボールのチームで選手になることでした。そんなある日，彼女は両親がグアテマラで伝道部を管理するよう召されたことを知りました。
現地に到着するとすぐに，履修しているクラスの幾つかは，まだ彼女が話せないスペイン語で行われることが分かりました。また，学校には女子生徒のための運動部はありませんでした。彼女は，セキュリティーの非常に厳しい建物の14階に住んでいました。そしていちばん困ったことは，安全上の理由で一人で外出することができないことでした。
両親は，彼女が何か月にもわたって毎晩泣き明かしている声を耳にしていました。」（「頭を上げて喜びなさい」『リアホナ』2018年11月号，13－14）
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もしあなたがこの若い女性と同じ状況にいたとしたら，あなたにとって最も難しいことは何でしょうか。
次の質問について考えましょう。
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神があなたに求めたことや，求められるかもしれないことの中で，従うのが難しいことは何ですか。
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あなたはこの難しいことをどれほど進んで行いますか。その理由は何ですか。
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この課で，神の求められたことを進んで行うようになるために，どのようなことを学び，感じたいですか。
生徒はモーセ4：1－4を研究する中で，イエス・キリストについて，そしてイエス・キリストが天の御父が求めておられる困難なことを進んで行われたことについて学びます。救い主の模範が，神から求められる困難なことを行うに当たってどのように助けとなるかを知るために，聖霊の助けを求めるよう生徒を励ましましょう。
キリストの特質
生徒が今日研究する聖句の背景を理解する助けとして，次の段落の情報を説明するとよいでしょう。
わたしたちは前世で天の御父とともに住んでいました。そこにいる間，わたしたちは，主のようになれるよう主の計画を教えられました。モーセ4：1－4には，イエス・キリストがわたしたちの救い主として選ばれたときの天上の会議の話が含まれています。これらの節では，イエス・キリストとサタンが天の御父の御心に対し，異なる方法でこたえます。そこからイエス・キリストとサタンの特質が分かります。
生徒がイエス・キリストとサタンの違いをはっきりと理解できるように，ホワイトボードに次のような簡単な表を作ってもよいでしょう。
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イエス・キリスト |
サタン |
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モーセ4：1－4を読み，イエス・キリストとサタンの動機と態度について学べることを見つけてください。
生徒たちに，自分の考えをホワイトボードに書き，学んだことについて話し合ってもらいます。（生徒は，サタンが「わたし」という言葉を何度も使い，名誉を得たいと願っていることに触れるかもしれません。これとは対照的に，救い主が「あなた」という言葉を使っておられ，栄光が御父のものであるようにと，望んでおられることに気づくかもしれません。生徒が，サタンが御父にどのように背き，人の選択の自由を損なおうとしたかに気づく可能性もあります。これとは対照的に，御父の御心に従い，御父の計画を受け入れたいという救い主の望みを，生徒が指摘するかもしれません。）
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これらの節は，天の御父とその御子イエス・キリストの関係について何を教えていますか。
話し合いの中で生徒は，イエス・キリストはへりくだって天の御父に従われるという一つの真理を見つけるかもしれません。
救い主に関する次の話は，生徒が主の模範から学ぶ助けとなります。たとえ，難しいときでも，救い主が御父に従順であられたことについてさらに学ぶことは，主の模範に従いたいというわたしたちの望みを増すことにつながると，生徒が理解できるように助けます。
次の話を読んで，たとえ難しいときでも天の御父に従いたいというイエス・キリストの絶え間ない望みを見つけてください。
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ルカ2：49（12歳のとき）
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ヨハネ8：28－29（成人として）
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マタイ26：36－39（ゲツセマネの園で）
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3ニーファイ11：10－11（復活した者として）
これらの例からイエス・キリストについて何を学べるか，生徒と話し合います。その後，救い主の生涯で，救い主がへりくだって御父の御心に従われたときのほかの例を，生徒に分かち合うよう招きます。
生徒たちに，クラスの初めに考えた生活の中で難しかったことを思い出してもらいます。イエス・キリストについて学んでいることを自分の生活と結びつけられるように，次のような質問をします。
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たとえ難しいときでも天の御父に従うことを選ぶよう人を鼓舞するために，イエス・キリストはどのような行いをされ，語られましたか。
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天の御父の御心に従う良い模範となっている人を誰か知っていますか。その模範から何を学びましたか。
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たとえ難しいときでも，天の御父の御心に従いたいという気持ちにさせるものは何ですか。
イエス・キリストの模範に従う
レッスンの始めに採り上げた物語に出てくる若い女性は，ブラフ兄弟の娘です。この娘の話を分かち合った場合，両親がグアテマラで伝道部指導者として奉仕した3年間，彼女は立派に立ち向かったことを生徒に伝えてください。
彼女の話の続きを分かち合い，生徒たちに彼女の模範から見えるキリストのような特質を見つけてもらいましょう。クラスの初めに別の物語を話した場合は，その物語の結末や同じ人の人生における別の経験など，その後の話を分かち合ってもよいでしょう。生徒たちに，その人がもつキリストのような特質を見つけてもらいましょう。
ブラフ兄弟はこう続けました。
「わたしたちの伝道が終わろうとするとき，わたしは娘に専任宣教師になるつもりがあるかどうか尋ねました。娘は答えました。『そのつもりはないわ，パパ。もう十分に奉仕したから。』
わたしはそれでも十分満足でした。しかし，それからおよそ6か月後，ある晩，御霊に呼び覚まされて，『わたしはあなたの娘を伝道に召した』という思いを告げられました。
わたしの反応は，『天のお父様，娘はこれまで十分にささげてきました』というものでしたが，わたしはすぐに御霊によって自分の思いを正され，娘が宣教師として奉仕をすることは主が求められていることなのだと理解しました。
わたしは間もなく娘を昼食に誘いました。テーブルの向こう側に座る娘にわたしはこう言いました。『ガンジー，どうしてお父さんがこうして誘ったか，分かるかい？』
彼女は答えました。『分かるわ，パパ。わたしが伝道に出ないといけないことを知ってるのね。行きたくはないわ。でも行くつもりよ。』
娘は自分の意思を天の御父に委ねたがゆえに，心と勢力と思いと力を尽くして天父に仕えました。彼女は父親にも，難しいことをどう行うのか，教えてくれたのです。」（「頭を上げて喜びなさい」『リアホナ』2018年11月号，14）
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今日読んだイエス・キリストについての節について考えてください。この若い女性は主の模範にどのように従いましたか。
自由形式で答える質問をすることで，生徒が福音の真理を見いだし，自分の状況に当てはめることができます。次のような質問を使って，生徒が学んだことや，それを自分の生活にどのように当てはめることができるかを述べてもらうとよいでしょう。（これについての追加の訓練は，『教師養成スキル』の「教師自身が，イエス・キリストの教義を学ぶ」を参照してください。）
御霊からの考えや印象に注意を払いながら，学習帳に次の二つの質問に対する答えを書いてください。
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イエス・キリストについて今日学んだことの中で，たとえ天の御父が難しいことを行うよう求められたときでも，御父に従う助けとなる事柄は何ですか。
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今日学び感じたことから，あなたは何を行うように促されたと思いますか。
イエス・キリストの模範と，わたしたちが神から求められたことを行うのを助けてくださる主の能力について証します。