教义和圣约93：1-22

不妨展示一张你的学生认识的名人的图片，并问他们是否知道此人的名字。请学生讨论此人为何如此出名，以及认识此人为何如此重要。

接着展示一张耶稣基督的图片，并请学生讨论下列问题：

不妨邀请学生静静地思考，他们个人因为对耶稣基督的知识，而使他们的生活受到了什么影响。在他们研读时，鼓励他们寻找一些帮助他们更进一步了解耶稣基督是谁，以及祂能为他们带来什么的真理。

为帮助学生记录这节经文中救主的邀请，不妨请他们在经文中为每一项邀请列出编号。你也可以请学生将这些邀请记录在他们的研读日记中，或写在白板上。

学生可能对救主在第1节的应许——即跟从祂的邀请的人将见到祂的面——有疑问。你可能会想强调，这项祝福将按主「自己的时间、用祂自己的方式、按照祂自己的意思」实现（教义和圣约88：68）。

请学生分享他们从研读的经文中，学到了哪些关于耶稣基督的事。如果你将图表展示在白板上，不同的学生可以在他们所研读的经文旁边写下他们所学到的真理，来完成这张图表。

学生可能会讨论或分享的一些真理包括：耶稣基督是世界的光（见第2，9节）；耶稣基督是救恩的使者（见第8节）；耶稣基督从恩典到恩典的成长，直到获得父的完全（见第12-14节）；及耶稣基督是天父所有灵体儿女中的长子（见第21节）。

为帮助学生讨论他们对救主的发现和见解，不妨提出以下这样的问题：

鼓励学生在继续个人经文研读的同时，寻求更全面地认识耶稣基督。如果时间允许，可以运用「其他资源」中大卫·贝纳长老的话，帮助学生了解他们可以用哪些其他方式来更深入地认识救主。这可能是一个好时机，请他们分享对救主的感受，并为我们对祂的知识增加所带来的祝福作见证。

在本课的最后，你或许想读出约翰福音17：3，并邀请班员寻找因与天父和耶稣基督更接近而获得的最重要祝福。