Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Saturs
Titullapa
Iepazīšanās ar skolotāja rokasgrāmatu
Vecās Derības nodarbības
- Laipni lūgti Vecās Derības studijās!
- Mozus 1. nodaļa; Ābrahāma 3. nodaļa
- 1. Mozus 1.–2. nodaļa; Mozus 2.–3. nodaļa; Ābrahāma 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 3.–4. nodaļa; Mozus 4.–5. nodaļa
- 1. Mozus 5. nodaļa; Mozus 6. nodaļa
- Mozus 7. nodaļa
- 1. Mozus 6.–11. nodaļa; Mozus 8. nodaļa
- 1. Mozus 12.–17. nodaļa; Ābrahāma 1.–2. nodaļa
- 1. Mozus 18.–23. nodaļa
- 1. Mozus 24.–33. nodaļa
- 1. Mozus 37.–41. nodaļa
- 1. Mozus 42.–50. nodaļa
- 2. Mozus 1.–6. nodaļa
- Lieldienas
- 2. Mozus 7.–13. nodaļa
- 2. Mozus 14.–18. nodaļa
- 2. Mozus 19.–20., 24., 31.–34. nodaļa
- 2. Mozus 35.–40. nodaļa; 3. Mozus 1., 4., 16., 19. nodaļa
- 4. Mozus 11.–14., 20.–24., 27. nodaļa
- 5. Mozus 6.–8., 15., 18., 29.–30., 34. nodaļa
- Jozuas 1.–8., 23.–24. nodaļa
- Soģu 2.–4., 6.–8. un 13.–16. nodaļa
- Rutes grāmata; 1. Samuēla 1.–7. nodaļa
- 1. Samuēla 8.–10., 13., 15.–16. nodaļa
- 1. Samuēla 17.–18., 24.–26. nodaļa; 2. Samuēla 5.–7. nodaļa
- 2. Samuēla 11.–12. nodaļa; 1. Ķēniņu 3., 6.–9., 11. nodaļa
- 1. Ķēniņu 12.–13., 17.–22. nodaļa
- 2. Ķēniņu 2.–7. nodaļa
- 2. Ķēniņu 16.–25. nodaļa
- 2. Laiku 14.–20., 26., 30. nodaļa
- Ezras 1., 3.–7. nodaļa; Nehemijas 2., 4.–6., 8. nodaļa
- Esteres grāmata
- Ījaba 1.–3., 12.–14., 19., 21.–24., 38.–40., 42. nodaļa
- Psalmu 1.–2., 8., 19.–33., 40., 46. nodaļa
- Psalmu 49.–51., 61.–66., 69.–72., 77.–78., 85.–86. nodaļa
- Psalmu 102.–103., 110., 116.–119., 127.–128., 135.–139., 146.–150. nodaļa
- Salamana pamācību 1.–4., 15.–16., 22., 31. nodaļa; Salamana mācītāja 1.–3., 11.–12. nodaļa
- Jesajas 1.–12. nodaļa
- Jesajas 13.–14., 22., 24.–30., 35. nodaļa
- Jesajas 40.–49. nodaļa
- Jesajas 50.–57. nodaļa
- Jesajas 58.–66. nodaļa
- Jeremijas 1.–3., 7., 16.–18., 20. nodaļa
- Jeremijas 31.–33., 36.–38. nodaļa; Raudu Dziesmu 1., 3. nodaļa
- Ecēhiēla 1.–3., 33.–34., 36.–37., 47. nodaļa
- Daniēla 1.–7. nodaļa
- Hozejas; Joēla grāmata
- Amosa, Obadjas un Jonas grāmata
- Mihas; Nahuma; Habakuka; Cefanjas grāmata
- Hagaja 1.–2. nodaļa; Caharijas 1.–4., 7.–14. nodaļa
- Maleahija grāmata
Nodarbības „Gatavošanās dzīvei”
- Prasmīgi pārzināmo mācību apgūšana: atbilžu meklēšana uz saviem jautājumiem
- Svēto Rakstu studēšanas prasmes
- Ceļvedis Jauniešu spēkam
- Pašpaļāvības veicināšana
- Fiziskā un emocionālā veselība
- Sagatavošanās turpmākas izglītības iegūšanai un nodarbinātībai
- Panākumu gūšana skolā
- Misionāru sagatavošana
- Gatavošanās tempļa apmeklējumam
- Baznīcas vadītāju mācības
Pielikums

Paraugs Baznīcas vadītāju vēstījumu mācīšanai: studējiet un pielietojiet Tā Kunga kalpu mācību

„Paraugs Baznīcas vadītāju vēstījumu mācīšanai: studējiet un pielietojiet Tā Kunga kalpu mācību”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam (2026. g.)

„Paraugs Baznīcas vadītāju vēstījumu mācīšanai: studējiet un pielietojiet Tā Kunga kalpu mācību”, Rokasgrāmata Vecās Derības semināra skolotājam

Baznīcas vadītāju mācības: 207. nodarbība

Paraugs Baznīcas vadītāju vēstījumu mācīšanai

Studējiet un pielietojiet Tā Kunga kalpu mācības

Studying General Conference on Mobile Device

Ir iedvesmojoši zināt, ka Glābējs vēl joprojām mūsdienās runā ar Saviem izraudzītajiem kalpiem. Visa gada laikā seminārā audzēkņiem būs vairākas iespējas studēt Viņa vēstījumus, kas sniegti ar šo kalpu palīdzību. Jūs varat izmantot šo paraugu kā rīku, kas palīdzēs mācīt Pēdējo Dienu Svēto Jēzus Kristus Baznīca vadītāju vēstījumus.

Audzēkņu sagatavošanās: Nosauciet audzēkņiem runas nosaukumu, kuru viņi studēs nodarbībā. Mudiniet viņus izlasīt, noskatīties vai noklausīties visu runu vai tās daļu pirms nodarbības. Aiciniet audzēkņus ar lūgšanu sagatavot savas sirdis tam, lai Svētais Gars viņus mācītu, kad viņi studē Jēzus Kristus kalpu vēstījumus.

Iespējamie uzdevumi Baznīcas vadītāju runu studēšanai

Piezīme: Šī parauga izmantošanas piemērus skat. 208. nodarbībā: „Lēmumi mūžībai”.

Šis paraugs var palīdzēt jums mācīt saviem audzēkņiem Baznīcas vadītāju vēstījumus. Tā nav paredzēta kā atsevišķa nodarbība. Tajā ir dažādas mācīšanas un mācīšanās idejas, ko jūs varat izmantot ikreiz, kad mācāt kāda Baznīcas vadītāja runu.

Lai sagatavotu nodarbību par runu, vispirms izstudējiet runu, kuru plānojat mācīt, un sameklējiet, kuras patiesās mācības ir vissvarīgākās, lai jūsu audzēkņi tās saprastu un pielietotu. Lai pieņemtu šo lēmumu, (1) pievērsiet īpašu uzmanību Gara pamudinājumiem, (2) paturiet prātā iedvesmotā autora nolūku, (3) meklējiet patiesās mācības, kuras pievērš ticībai un kuras palīdzēs vairot pievēršanos Jēzum Kristum un Viņa evaņģēlijam, un (4) apsveriet savu audzēkņu vajadzības un spējas.

Pēc tam jūs varētu izvēlēties idejas no šīs parauga — vai izmantot savas idejas —, kas, jūsuprāt, palīdzētu jūsu audzēkņiem noteikt, saprast un pielietot patiesās mācības, kuras esat izvēlējies no runas. Savā nodarbībā jūs varētu izmantot ideju no katras šī parauga sadaļas.

Jūs varētu nodrošināt audzēkņiem runas drukātu vai digitālu versiju, ko viņi studēs. Jūs varētu arī sagatavot izdales materiālu ar tām runas daļām, kurām jūs izvēlaties pievērsties.

Nodarbības sākšanas veidi.

Padomājiet par veidu, kā sākt nodarbību, kas var radīt interesi audzēkņu prātā vai sirdī, lai palīdzētu viņiem sagatavoties mācību pieredzei. Tālāk ir sniegti daži piemēri:

Pārdomas raisošs jautājums vai izteikums. Dalieties kādā pārdomas rosinošā jautājumā vai izteikumā, kas saistīts ar runātāja vēstījumu, un aiciniet audzēkņus to īsumā pārrunāt vai ierakstīt sākotnējās atbildes savā dienasgrāmatā. Piemēram, jūs varētu uzrakstīt uz tāfeles runas nosaukumu un pajautāt audzēkņiem, kādēļ, viņuprāt, šī tēma ir svarīga mūsdienās.

Priekšmetorientētas nodarbības, attēli vai videomateriāli. Dalieties un īsumā pārrunājiet kādu priekšmetorientētu mācību, attēlu vai Baznīcas apstiprinātu videomateriālu, kas ir saistīts ar runātāja vēstījumu.

Dalīties kādā stāstā. Dalieties stāstā no runātāja vēstījuma vai saistībā ar to. Dažreiz vislabāk būtu nodarbības sākumā dalīties tikai kādā stāsta daļā, lai ieinteresētu audzēkņus. Nodarbības tālākā gaitā stāstu varētu pabeigt, lai paskaidrotu runātāja vēstījuma mērķi.

Jautājumi par tēmu. Dalieties runas tēmā un aiciniet audzēkņus uzrakstīt uz tāfeles vai savās dienasgrāmatās jautājumus, kas viņiem vai kādam citam varētu rasties par šo tēmu. Jūs varētu mudināt nodarbības laikā meklēt atbildes.

Attiecināms situācijas apraksts. Jūs varētu piedāvāt vai aicināt audzēkņus izveidot situācijas aprakstu, kurā pusaudzis varētu gūt labumu, dzirdot un pielietojot runātāja vēstījumu, ko audzēkņi studēs.

Pašnovērtējums. Aiciniet audzēkņus personīgi novērtēt vai pārdomāt savu pašreizējo runā pārrunātās tēmas izpratni, attieksmi vai pielietojumu. Viens no veidiem, kā viņi to varētu izdarīt, ir apdomāt vai pierakstīt savas atbildes uz pašizziņas jautājumiem. Jūs varat izmantot jautājumus, kas var būt uzdoti runā, vai uzrakstīt savus.

Vēstījuma studēšanas veidi

Lai palīdzētu audzēkņiem studēt runu, jūs varētu izmantot savas idejas, vienu vai vairākas no tālāk sniegtajām idejām vai vairāku ideju kombināciju.

Izvēlieties tās runas daļas, kas ir visnoderīgākās, būtiskākās un atbilstošākās audzēkņu spējām. Piemēram, var būt prātīgi saīsināt un padarīt viegli pārlasāmas tās daļas, kuras audzēkņi lasīs, nevis lūgt viņiem izlasīt visu runu.

Aiciniet audzēkņus tiekties pēc personīgas atklāsmes visā studēšanas laikā, ierakstot pamudinājumus savās studiju dienasgrāmatās vai digitālajās ierīcēs. Papildu studiju idejas var atrast sadaļā „Studying General Conference” vietnē ChurchofJesusChrist.org.

Meklējiet. Audzēkņi, visticamāk, gūs lielākus panākumus, ja viņiem būs kaut kas, ko meklēt studiju laikā. Audzēkņi var pievērst uzmanību vairākām lietām, piemēram:

Jēzus Kristus. Audzēkņi varētu meklēt iedvesmojošas patiesās mācības par Glābēju, liecības vai piemērus par Viņu vai mācības par Viņa spēku, Izpirkšanas upuri, mīlestību, raksturu u.c.
Atbildes uz jautājumiem vai bažām. Ja izmantojāt ideju „Jautājumi par tēmu”, kas sniegta šī parauga sadaļā „Nodarbības sākšanas veidi”, audzēkņi studējot varētu meklēt atbildes uz šiem jautājumiem. Vai arī jūs varētu aicināt viņus meklēt atbildes uz personīgajiem jautājumiem vai bažām, kas viņiem vai citiem cilvēkiem ir radušās. Pēc tam, kad audzēkņi ir pabeiguši studēšanu, aiciniet viņus dalīties tajā, ko viņi ir atraduši. Ja jūs uz tāfeles uzrakstījāt jautājumus, kurus audzēkņi iepriekš atpazina, viņi varētu pierakstīt savas atbildes zem tiem. Pēc tam viņi varētu paskaidrot savas atbildes.
Veidi, kā palīdzēt ar attiecināmo situācijas aprakstu. Ja jūs izmantojāt ideju „Attiecināms situācijas apraksts”, kas sniegta sadaļā „Nodarbības sākšanas metodes”, audzēkņi varētu meklēt veidus, kā runātāja vēstījums varētu palīdzēt situācijas aprakstā minētajam cilvēkam.
Iedvesmojoši vārdi vai frāzes. Audzēkņi varētu atzīmēt vai pierakstīt domas par vārdiem vai frāzēm, kas viņus iedvesmo vai ir viņiem nozīmīgi.
Mūžīgās patiesās mācības, aicinājumi un apsolītās svētības. Audzēkņi varētu pievērst uzmanību runās atrodamajām, mūžīgajām patiesajām mācībām, aicinājumiem un apsolītajām svētībām. Viņi varētu katru no tām atzīmēt atšķirīgi, vai arī pierakstīt tās savās dienasgrāmatās — trīs atsevišķās ailēs.

Studējiet patstāvīgi. Audzēkņi bieži vien var veiksmīgi studēt patstāvīgi. Aiciniet audzēkņus studēt runas fragmentus un pēc tam pastāstīt klasei vai mazai grupiņai par to, ko viņi ir atraduši.

Studējiet nelielās grupiņās. Jūs varat uzdot audzēkņiem studēt mazās grupiņās. Tas varētu nozīmēt, ka viņi lasa rindkopas pēc kārtas vai arī klausās, kā lasa viens grupas dalībnieks.

Izmantojiet runas audio vai videomateriālu. Jūs varētu atskaņot to runas daļu audio vai videomateriālus, kuras, jūsuprāt, jūsu audzēkņiem būtu vissvarīgāk studēt. Jūs varētu aicināt audzēkņus sekot līdzi, izmantojot runas drukāto vai digitālo versiju. Viņi varētu atzīmēt izteikumus, kas atbild uz konkrētu jautājumu vai kas viņiem personīgi šķiet nozīmīgi. Studējot viņi varētu pierakstīt arī savas domas vai iespaidus.

Numurējiet rindkopas un padodiet runu tālāk. Runas eksemplārā uzrakstiet vai uzdrukājiet rindkopu numurus. Izsniedziet eksemplāru katram audzēknim un aiciniet viņus sameklēt kaut ko konkrētu. Audzēkņi varētu izlasīt vienu vai vairākas rindkopas, atzīmējot tās un lapas malās veicot piezīmes. Lapu varētu nodot nākamajam audzēknim, kurš attiecīgi izpildītu tādas pašas darbības. Kad viņi ir pabeiguši studēt visas rindkopas, atdodiet lapu sākotnējam audzēknim un ļaujiet viņam aplūkot atziņas, kurās dalījās citi klases audzēkņi.

Citētas vai saistītas Svēto Rakstu rakstvietas. Audzēkņi varētu meklēt Svēto Rakstu rakstvietas, kas citētas runā vai noslēguma piezīmēs. Viņi varētu izlasīt pantus un noteikt, kā runa palīdz viņiem labāk izprast citētās Svēto Rakstu rakstvietas, vai arī kā citētās Svēto Rakstu rakstvietas palīdz viņiem labāk izprast runas vēstījumu. Audzēkņi varētu atzīmēt šos pantus savos drukātajos Svētajos Rakstos vai izveidot saiti uz tiem Evaņģēlija bibliotēkā.

Izpratnes veicināšana

Šīs sadaļas mērķis ir palīdzēt audzēkņiem pārdomāt un pārrunāt studēto runu. Jūs varētu izmantot savas idejas vai vienu vai vairākus no tālāk sniegtajiem uzdevumiem, lai palīdzētu audzēkņiem iesaistīties pārrunās. Jūs varētu uzdot papildjautājumus, kamēr audzēkņi studē. To var paveikt individuāli, ar pārinieku vai nelielā grupiņā.

Koncentrējieties uz Jēzu Kristu. Ja jūsu audzēkņi studēja runu, meklējot iedvesmojošas patiesās mācības par Jēzu Kristu, jūs varētu izlikt apskatei Viņa attēlu uz tāfeles. Aiciniet audzēkņus uzrakstīt ap attēlu, ko viņi runā atrada par Viņu. Pēc tam viņi varētu dalīties tajā, ko viņi ir pierakstījuši, un tajā, kā tas palīdz viņiem labāk pazīt, mīlēt vai vēlēties sekot Jēzum Kristum.

Lomu spēle. Audzēkņi varētu iedomāties, ka kāds viņiem uzdod jautājumu, kas ir saistīts ar runu. Viņi varētu vingrināties atbildēt draugam, pamatojoties uz to, ko viņi uzzināja no runas. Vai arī, ja jūs izmantojāt ieteikumu „Veidi, kā palīdzēt ar attiecināmo situācijas aprakstu”, audzēkņi varētu izspēlēt lomu spēli ar pārinieku vai nelielu grupiņu — kā viņi palīdzētu situācijā minētajam cilvēkam, izmantojot to, ko viņi ir iemācījušies.

Māciet cits citu. Audzēkņi varētu mācīt cits citam, kā runā ietvertais vēstījums ir attiecināms uz viņiem vai ir nozīmīgs. Vai arī viņi varētu dalīties cits ar citu tajā, ko viņi uzzināja par šo tēmu un kā uzzinātais palīdz viņiem labāk sekot Jēzum Kristum.

Sagatavojiet runu. Jūs varētu aicināt audzēkņus izveidot trīs līdz piecu minūšu garu runu vai mācību nodarbību, kurā tiek mācīts viņu studētais vēstījums. Audzēkņi varētu iekļaut personīgo pieredzi vai papildu Svēto Rakstu atsauces, kas pamato vēstījumu. Viņi varētu vingrināties dalīties savā runā ar pārinieku, mazāku grupiņu vai visu klasi.

Pierakstiet domas un izjūtas. Jūs varētu aicināt audzēkņus pierakstīt savas domas un sajūtas runas studēšanas laikā. Audzēkņi varētu pierakstīt jebkādu rīcību, ko Gars viņus pamudināja īstenot. Ja tas ir atbilstoši apstākļiem, jūs varētu palūgt audzēkņiem, kuri to vēlas, dalīties pierakstītajā.

Kaut ko izveidojiet. Audzēkņiem varētu dot laiku, lai viņi izveidotu attēlu, zīmējumu, plakātu, mēmi, ierakstu sociālajos tīklos vai ko tamlīdzīgu, izmantojot to, ko viņi uzzināja no runas. Tas varētu būt atgādinājums vai kaut kas iedvesmojošs pārējiem. Audzēkņi varētu dalīties ar pārējo klasi vai mazā grupiņā tajā, ko viņi ir izveidojuši.

Dalieties ar citiem. Jūs varētu mudināt audzēkņus dalīties kādā vēstījumā no šīs runas ar savu ģimeni vai draugiem. Daloties savās atbildēs, audzēkņi varētu iekļaut vienkāršu liecību vai aicinājumu rīkoties saskaņā ar mācīto.

Vēstījuma pielietošanas veidi

Two people sitting at a table. Text boxes representing communication.

Atpazīstiet un piemērojiet aicinājumus. Dažreiz runās tiek izteikts viens vai vairāki aicinājumi. Jūs varētu aicināt audzēkņus atpazīt šos aicinājumus un lūgšanas pilniem apdomāt, ko, viņuprāt, Tas Kungs vēlētos, lai viņi darītu aicinājuma pielietošanai. Viņi varētu arī apdomāt, kā rīkošanās saskaņā ar šo aicinājumu var palīdzēt viņiem tuvināties Debesu Tēvam un Jēzum Kristum.

Rīkojieties saskaņā ar pamudinājumiem. Mudiniet audzēkņus rīkoties saskaņā ar iespaidiem, kas viņiem radās, studējot runu. Iespējams, ka viņi ir izjutuši pamudinājumu savā dzīvē ieviest noteiktas izmaiņas, noteikt, vai strādāt pie kāda sava personīgā mērķa sasniegšanas vai dalīties vēstījumā ar citu cilvēku.

Izveidojiet plānu. Audzēkņi varētu atbildēt uz tālāk sniegtajiem jautājumiem dienasgrāmatā vai digitālajā ierīcē, lai labāk pielietotu apgūto:

Ko es plānoju darīt?
Kādēļ es uzskatu, ka man tas būtu jādara?
Kad es plānoju to darīt?
Kuru es varu aicināt palīgā?
Kā Glābējs var man palīdzēt?