Idei pentru diversitate

Folosiți picturi inspirate din Evanghelie pentru a discuta o relatare. Arătați o ilustrație din Media Library a Bisericii și invitați cursanții să studieze versetele reprezentate în ilustrație. Adresați cursanților întrebările de mai jos.

• Ce a inclus autorul în reprezentare din versetele din scripturi?

• Care este interpretarea artistică (care nu se găsește în text)?

• Ce ai schimba ținând cont de ceea ce citești?

Variantă. În loc să expuneți la începutul lecției o ilustrație în întregime pentru a începe o discuție, împărțiți ilustrația în mai multe părți. Arătați câte o parte și rugați cursanții să ghicească ce se întâmplă în întreaga ilustrație. Rugați-i să descrie ceea ce văd și să presupună ceea ce nu văd.

Variantă. Alegeți câteva ilustrații cu Salvatorul și puneți-le pe tablă. Invitați cursanții să fie atenți la culoarea, elementul central și organizarea vizuală a ilustrațiilor și să constate ce ne învață fiecare despre cine este Isus Hristos. După identificarea unui principiu din scripturi sau a unei declarații a conducătorilor Bisericii, puteți adresa întrebări precum cele de mai jos.

• Ce ilustrație cu Hristos simți că reprezintă principiul pe care l-ai găsit și de ce?

• Care dintre aceste ilustrații cu Isus te ajută să simți importanța acestui adevăr?

• Ce ai dori ca un prieten să știe despre Isus Hristos când se gândește la acest adevăr?

Copiați ilustrațiile din Povestiri din scripturi pentru copii și lipiți-le pe o foaie de prezentare pentru cursanți. Adăugați balonașe pentru cuvinte în care cursanții să poată scrie ce spun persoanele în funcție de ce este scris în scripturi.

Variante. Includeți ilustrațiile din Povestiri din scripturi și invitați cursanții să folosească scripturile pentru a rezuma ce se întâmplă în ilustrații. Pentru exemple, vedeți „Lecția 68 – Rut” și „Lecția 151 – Iona”.

Întrebați cursanții ce fac comentatorii în timpul evenimentelor sportive. Scrieți răspunsurile cursanților pe tablă. Câteva exemple sunt că cei care comentează:

• îi ajută pe alții să înțeleagă ce se întâmplă;

• adresează întrebări despre situații (de exemplu, „Mă întreb de ce…”);

• își împărtășesc opiniile cu privire la hotărâri;

• subliniază când ceva nu merge bine și de ce este important acel lucru;

• subliniază când ceva merge bine și de ce este important acel lucru;

• sărbătoresc în caz de succes și îi compătimesc pe alții în caz de eșec.

Invitați cursanții să devină comentatori ai unei istorisiri din scripturi. Ei pot citi câteva versete, apoi, împreună cu toți membrii clasei sau în grupuri mici, pot împărtăși oricare dintre părerile scrise pe tablă. Încurajați-i să dea viață istorisirii din scripturi.

Deschide PDF

Repartizați fiecărui cursant câte o secțiune din scripturi pe care să o studieze. Apoi, dați-le cerința să scrie un articol de știri sau un reportaj despre carte (pe hârtie sau pe tablă). Acesta ar putea include personajele principale, firul narativ, una sau două lecții învățate (citând versetele din care provin) și modul de punere în practică pentru un adolescent. Oferiți cursanților timp pentru a împărtăși unui alt cursant ceea ce au pregătit.

Variantă. Într-un grup mic, fiecare cursant se poate ocupa de o parte a articolului de știri sau reportajului despre carte: personaje principale, fir narativ, lecții sau punere în practică.

După ce cursanții citesc un fragment din scripturi, invitați-i să menționeze întrebări la care versetele ar putea răspunde. Încurajați cursanții să scrie întrebări semnificative și relevante pentru un adolescent, în loc să scrie simple întrebări care invită la căutare. De exemplu, în loc să întrebe: „Ce spune Alma că este credința? Ce spune el că nu este credința?”, cursanții pot întreba: „Ce trebuie să fac pentru a ști eu însumi că ceva ce a propovăduit Salvatorul este adevărat?”. Dacă există mai multe fragmente scripturale de studiat de către cursanți, ei pot să-și scrie întrebările și să le împărtășească unui cursant care a studiat un fragment diferit. Cursanții pot căuta și se pot gândi cum să răspundă la întrebările colegilor lor de clasă.

Rugați cursanții să-și imagineze că sunt autorii unei relatări scripturale și că cineva îi intervievează în legătură cu ce au scris. Cursanții pot citi relatarea scripturală și pot îndeplini, pe rând, rolul intervievatorului și pe cel al autorului. Unele întrebări pe care intervievatorul le-ar putea adresa sunt cele de mai jos.

• Care sunt unele aspecte ale acestor versete pe care nu ai vrea ca cititorii să le piardă din vedere?

• Care ai spune că a fost scopul tău principal sau unul dintre scopurile tale principale?

• Cum speri să pună cititorii aceasta în practică în viața lor?

Invitați cursanții să împărtășească ce au învățat din această experiență. Folosiți comentariile lor pentru a enunța adevărul scris cu litere aldine.

Scrieți mai multe referințe scripturale într-o coloană și, într-o altă coloană, adevăruri care se potrivesc acestora, dar într-o ordine diferită. Cursanții pot studia și pot potrivi.

Deschide PDF

Când cursanții studiază un capitol din scripturi care include mai multe adevăruri pe care le-ar putea identifica, îi puteți ruga să înceapă prin a studia singuri. Fiecare cursant poate hotărî care crede că sunt cele mai importante trei sau patru adevăruri sau idei din fragment și să le scrie. Apoi, puteți să organizați cursanții în echipe de câte doi și să-i rugați să compare adevărurile pe care le-au identificat. Fiecare echipă de cursanți stabilește care cred cursanții că sunt cele mai importante două adevăruri pentru viața lor și le consemnează. Notă. Ideile pot fi diferite de cele patru idei originale ale lor. Fiecare echipă de câte doi se alătură, apoi, unei alte echipe de doi pentru a forma un grup de patru; împreună, cei patru cursanți își împărtășesc și își compară ideile și lucrează ca o singură echipă pentru a hotărî care este cel mai important adevăr din text pentru ei.

Deschide PDF

Ajutați cursanții să identifice doctrina sau principiile propovăduite în relatările scripturale alcătuind o diagramă a intrigii. Determinați diferitele elemente ale intrigii, inclusiv pe cele de mai jos.

1. Expozițiunea. Aceasta poate include cine este implicat, circumstanțele de la început, precum și unde și când are loc acțiunea.

2. Dezvoltarea conflictului sau a acțiunii. Identificarea schimbărilor care influențează viața persoanelor din relatare.

3. Momentul culminant. Acesta este punctul principal al istorisirii. Adesea, are loc o schimbare majoră, cum ar fi că o persoană biruie un obstacol sau are un moment de descoperire.

4. Scăderea în intensitate a acțiunii. Consecințele punctului culminant, când acțiunile încep să scadă în intensitate.

5. Deznodământul. Acesta descrie noua înțelegere pe care oamenii o au datorită experienței trăite.

Scrieți, pe tablă, referințele scripturale pentru fiecare element al intrigii. Invitați cursanții să citească versetele pentru fiecare element al intrigii și fie să deseneze ceea ce citesc, fie să întocmească o listă cu evenimentele cheie. După ce termină ultimul pas, invitați cursanții să se uite la întreaga relatare și să enunțe, în scris, un adevăr pe care l-au învățat.

Faceți un puzzle simplu dintr-o ilustrație care reprezintă fragmentul din scripturi. Scrieți referințe scripturale pe spatele fiecărei piese. Puteți organiza cursanții în grupuri și să dați fiecărui grup o piesă a puzzle-ului. Cursanții studiază referințele și se pregătesc să-și rezume versetele. În timp ce grupurile împărtășesc membrilor clasei rezumatele lor, ei pot lipi bucățile de puzzle pe tablă pentru a forma imaginea completă.

Pentru o relatare cu mult dialog, organizați versetele din scripturi într-un scenariu, astfel încât fiecare persoană să-și poată găsi repede rolul. Folosiți un narator pentru a citi versetele care nu sunt dialog. Puteți copia versetele din scripturi și puteți marca fiecare parte folosind un marker de culoare diferită. Notă. Rețineți că membrii Dumnezeirii trebuie să fie întotdeauna reprezentați, cu cel mai înalt grad de pioșenie. Dacă un membru al Dumnezeirii, inclusiv Isus Hristos, este reprezentat într-o relatare scripturală pentru care doriți să desfășurați această activitate, rugați naratorul să citească exact cuvintele Sale.

Sunt multe moduri de a citi scripturile în cadrul lecțiilor. Fiecare poate sluji unor scopuri diferite. Gândiți-vă la nevoile membrilor clasei dumneavoastră când alegeți metodele de citire.

• Citirea în gând. Cursanții pot citi, în gând, pentru ei. Acest lucru oferă cursanților timp pentru a reflecta asupra scripturilor și a citi în ritmul propriu.

• Citirea în echipă sau în grup. Aceasta permite mai multor cursanți să participe activ și să se simtă mai puțin emoționați când citesc cu glas tare.

• Citește învățătorul sau se redă înregistrarea audio. Învățătorul poate citi textul sau poate reda fișierul audio al textului și poate invita cursanții să urmărească în scripturile lor.

• Citirea cu glas tare. Toți membrii clasei pot fi invitați să citească versetele împreună. Mai mulți cursanți voluntari pot citi membrilor clasei cu glas tare sau pot fi invitați în prealabil și li se poate acorda timp să se pregătească să citească. Asigurați cursanții că pot refuza să citească dacă nu doresc.

Pregătiți câteva întrebări legate de o serie de versete din scripturi pe foi separate de hârtie. Împărțiți cursanții în grupuri mici. Fiecare grup trimite un cursant în fața clasei, iar dumneavoastră îi dați prima întrebare. Apoi, cursantul se întoarce la grupul lui, în care toți cursanții care fac parte din grup lucrează împreună pentru a găsi răspunsul. După ce au găsit răspunsul, ei trimit un alt cursant să primească următoarea întrebare la care să răspundă. În cazul în care numărul cursanților este mic, membrii clasei pot desfășura această activitate individual.

Aranjați sala de clasă într-un mod care să reprezinte o simulare a istorisirii care urmează să fie citită din scripturi în acea zi. De exemplu, dacă citiți Rut, diferite semne din fața clasei pot indica țara Moabului și țara lui Iuda. Cursanții pot începe în țara Moabului și pot purta, de asemenea, ecusoane care să-i reprezinte pe Naomi, Rut, Orpa, Elimelec și alți oameni din istorisire. Apoi, ei pot arăta care oameni s-au mutat în Iuda, iar cursanții pot studia de ce.

Arătați cursanților adevărul scris cu litere aldine. Citiți-le, în ritm lent, câteva versete și rugați-i să ridice mâna sau să spună „Stop” când recunosc ceva, într-un verset, care ajută la predarea acelui adevăr. Apoi, invitați cursanții să împărtășească ce au observat.

Înainte de începerea lecției, oferiți unuia dintre sau mai multor cursanți contextul sau conținutul scripturilor pe care doriți ca ei să le rezume pentru membrii clasei. Le puteți tipări și distribui cu o zi înainte de începerea lecției sau le puteți înmâna cursanților când intră în clasă. Invitați-i să se pregătească să împărtășească rezumatul când sunt invitați la momentul potrivit din cadrul lecției.

După ce cursanții citesc un fragment din scripturi care ar putea fi dificil de înțeles, îi puteți ruga să aleagă un verset pe care să-l „traducă” sau să scrie fiecare rând cu propriile cuvinte. Dacă este necesar, ajutați-i să exerseze găsirea definițiilor sau folosirea altor scripturi și instrumente pentru studiul scripturilor pentru a înțelege cuvintele și expresiile dificile.

Scrieți diferite afirmații adevărate sau false despre amănunte importante dintr-un fragment din scripturi. Invitați cursanții să spună dacă, inițial, au fost sau nu de acord cu afirmațiile respective. Invitați-i să găsească dovezi pro sau contra afirmațiilor în timp ce studiază fragmentul din scripturi. Apoi, cursanții rescriu afirmațiile incorecte în mod corect pe măsură ce citesc fragmentul scriptural.

Variantă. Scrieți câteva afirmații despre subiectul lecției pe care este important să le înțeleagă cursanții. Includeți, de asemenea, câteva afirmații false. Apoi, invitați cursanții să ghicească despre toate afirmațiile dacă sunt adevărate sau false. Apoi, cursanții pot cerceta scripturile din lecție pentru a afla dacă acestea sunt sau nu corecte. După activitate, invitați cursanții să împărtășească lucrurile pe care le-au găsit. Asigurați-vă că, după activitate, cursanților le este clar care afirmații sunt adevărate și care sunt false.

Invitați cursanții să aleagă o fotografie care este importantă pentru ei. Aceasta poate fi din telefonul lor sau pot aduce una de acasă. Invitați-i să se pregătească să împărtășească următoarele:

• contextul, descriind ce se întâmpla înainte de momentul fotografierii;

• punctul principal sau scopul fotografiei;

• câteva detalii care sunt importante pentru ei.

După ce împărtășesc, cursanții pot să citească fragmentul din scripturi atribuit lecției și să pregătească aceleași trei lucruri pentru acel fragment din scripturi.

Invitați cursanții să-și imagineze o istorisire din scripturi sau porțiunea de text studiată. Cursanții pot închide ochii și se pot concentra asupra vizualizării imaginilor descrise de învățător. De exemplu, puteți invita cursanții să-și imagineze că erau cu copiii lui Israel când aceștia au fost prinși între Marea Roșie și oștirea faraonului care venea să-i atace. Cum s-ar simți? Cum arăta „stâlpul de nor” care a împiedicat oștirea egiptenilor să se apropie de tabăra lui Israel (vedeți Exodul 14:19-20)? Cum ar fi putut fi momentul în care „Domnul a pus marea în mișcare printr-un vânt dinspre răsărit, care a suflat cu putere toată noaptea” (Exodul 14:21)? Ați putea spune: „Imaginați-vă că vă plimbați «prin mijlocul mării ca pe uscat, și apele [stau] ca un zid… la dreapta și la stânga [voastră]» (Exodul 14:22). Cum reacționează oamenii din jurul vostru? Ce spun ei sau merg ei în liniște? Despre ce vorbiți în acea noapte în cortul vostru?”. Continuați să adresați întrebări care ajută cursanții să-și imagineze situația.

Invitați cursanții să identifice, într-un fragment scriptural, cuvinte și expresii pe care le consideră importante. Creați un grup de cuvinte des întâlnite cu cele mai obișnuite sau importante cuvinte și expresii pe care ei le identifică. Mărimea cuvintelor din grup ar putea indica nivelul lor de importanță.

Stabiliți zone de studiu în întreaga clasă. Fiecare zonă poate include instrucțiuni expuse pe pereți sau pe mese. Aceste instrucțiuni pot cuprinde versete din scripturi sau citate care trebuie citite și întrebări sau alte activități de finalizat. Cursanții pot trece, prin rotație, pe la fiecare zonă, în grupuri mici, discutând despre ceea ce au învățat la fiecare zonă de studiu. Ei pot, de asemenea, să facă acest lucru individual și să treacă pe la fiecare zonă în propriul ritm. Puteți avea câte o foaie mare de hârtie la fiecare zonă de studiu pentru fiecare grup sau cursant, ca să-și consemneze răspunsurile. Ei pot citi ce au scris alții și cugeta asupra acelor lucruri.

Invitați cursanții să adauge note de subsol la versetele pe care le studiază. Acestea pot fi adăugate prin crearea de legături între fragmentele studiate și alte versete sau declarații ale conducătorilor Bisericii. Cursanții pot scrie referințele suplimentare pe marginile scripturilor sau pot folosi opțiunea de creare de legături din aplicația Biblioteca Evangheliei. Ei pot împărtăși cât mai multe referințe suplimentare posibile, care oferă mai multe cunoștințe despre subiect. Variantă. Cursanții pot folosi etichete din Biblioteca Evangheliei pentru a face legătura între diferite versete și citate dintr-o lecție.

Invitați cursanții să identifice un cuvânt sau un concept care este greu de înțeles. Rugați-i să caute resurse, inclusiv scripturi și instrumente pentru studiul scripturilor (Ghid pentru scripturi, Subiecte și întrebări) care să-i ajute să învețe mai multe despre acest termen. Rugați-i să definească termenul sau expresia cu propriile cuvinte.

Deschide PDF

În timp ce cursanții studiază, oferiți-le o foaie de hârtie cu bule de vorbire sau secțiuni în care pot scrie ceea ce descoperă.

Împărțiți cursanții în grupuri mici și desemnați fiecărui grup un subiect despre care să învețe. Oferiți grupurilor timp pentru a studia subiectele, astfel încât fiecare membru al grupului să devină expert în subiectul grupului său. Ei pot folosi referințe scripturale, declarații ale conducătorilor Bisericii, Ghid pentru scripturi sau alte resurse oferite de dumneavoastră. După ce le-ați acordat suficient timp, organizați cursanții în grupuri noi, astfel încât fiecare grup să includă un „expert” pe un subiect diferit. Apoi, cursanții pot să împărtășească ce au învățat despre subiectele lor.

După ce cursanții au studiat un fragment din scripturi sau o declarație și au identificat un adevăr al Evangheliei, invitați-i să găsească afirmații dintr-o secțiune sau mai multe secțiuni ale broșurii Pentru întărirea tineretului – Îndrumar pentru a face alegeri, care întăresc adevărul pe care l-au descoperit într-un fragment din scripturi.

Rugați cursanții să rescrie un verset în jurnalul lor pentru studiu, câte un rând sau câte o propoziție, pe rând. Ei trebuie să lase spațiu între fiecare rând sau propoziție. Cursanții pot studia cu atenție și pot cugeta asupra fiecărui cuvânt din acel rând sau acea propoziție. Ei pot, de asemenea, să găsească referințe suplimentare sau alte informații din Biblioteca Evangheliei despre acel rând. Apoi, procedați la fel cu următorul rând al fragmentului. Un exemplu în acest sens poate fi găsit în „Fear Not”, For the Strength of Youth, febr. 2021, p. 32.

Deschide PDF

Invitați cursanții să creeze, în jurnalul lor pentru studiu, o hartă a minții precum cea de mai sus. Ei pot scrie, în caseta din mijloc, principiul sau doctrina pe care le-au identificat. Apoi, rugați-i să caute alte versete sau citate care le măresc înțelegerea. Ei își pot adăuga cunoștințele despre acel subiect în casetele exterioare. Invitați cursanții să-și extindă harta minții adăugând continuu căsuțe și conectându-le la lucrurile pe care le învață.

Deschide PDF

Invitați cursanții să aleagă două sau mai multe subiecte din lecție care sunt asemănătoare în unele privințe și diferite în altele. Creați o diagramă asemănătoare ilustrației de mai sus, în care cursanții să poată organiza ce este comun și ce este diferit în legătură cu cele două subiecte. Acest lucru poate fi făcut cu două persoane dintr-o relatare (de exemplu, Iacov și Esau) sau cu două subiecte (de exemplu, Paștele și împărtășania).

Puneți într-o pălărie sau într-o pungă mai multe citate care predau un adevăr din lecție. Invitați voluntari să extragă un citat din pălărie și să împărtășească legătura dintre acesta și adevărul pe care ei îl învață și ce înseamnă acest adevăr pentru ei. Asigurați-vă că le acordați timp să citească și să se pregătească să împărtășească. Variantă. După ce au împărtășit, cursanții fac schimb de citate și găsesc noi colegi cărora să le împărtășească noul lor citat.

Deschide PDF

Alegeți 16 referințe scripturale și scrieți fiecare referință pe una dintre cele 16 linii din coloanele exterioare ale diagramei. Invitați cursanții ca, în echipe de câte doi sau în grupuri mici, să citească versetele care sunt grupate împreună în fiecare nivel al diagramei și să determine care referință cred ar avea cea mai mare însemnătate pentru un adolescent din zilele noastre. (Ar putea fi util să subliniați că toate scripturile sunt importante. Cursanții nu hotărăsc care versete sunt mai bune, ci, pur și simplu, care simt că au cea mai mare însemnătate pentru ei astăzi.) Fragmentul pe care îl aleg merge la nivelul următor. Cursanții continuă să discute despre fiecare pereche de versete până când identifică versetul care cred că este cel mai plin de însemnătate și discută de ce. Cursanții pot, apoi, să împărtășească aceste versete membrilor clasei. Pentru un exemplu privind această idee, vedeți activitatea de învățare suplimentară din „Lecția 109 – Introducere la Proverbele”.

Întocmiți o listă cu șase activități de studiu. După ce cursanții au identificat un adevăr dintr-un fragment scriptural, folosiți o modalitate oarecare prin care cursanții să aleagă activitatea pe care s-o desfășoare (aruncați cu zarurile, trageți o carte, alegeți o foaie de hârtie, folosiți generatorul de numere la întâmplare).

Printre exemple se pot număra cele de mai jos.

1. Împărtășește o istorisire din viața lui Isus în care El a propovăduit sau a demonstrat un adevărul.

2. Găsește un fragment care conține doctrină sau alt fragment scriptural despre adevărul respectiv.

3. Găsește un exemplu de istorisire din scripturi despre cineva care a trăit potrivit acelui adevăr.

4. Găsește o declarație a unui conducător al Bisericii care ne învață acel adevăr.

5. Împărtășește o experiență personală trăită de cineva care a fost binecuvântat datorită acelui adevăr.

6. Împărtășiți o idee despre un mod în care putem trăi potrivit adevărului respectiv. Găsește un fragment scriptural care ne învață despre exemplul pe care îl împărtășești.

Pe fiecare masă sau scaun, puneți un cartonaș care conține instrucțiuni precum: „Citește un fragment din scripturi sau un citat” sau „Răspunde la o întrebare din lecție”. Cursanții pot schimba scaunele și pot urma instrucțiunile de pe cartonașul respectiv.

Deschide PDF

Invitați cursanții să creeze o diagramă ca aceasta, care începe cu adevărul sau subiectul din mijloc scris cu caractere aldine. Apoi, cursanții trasează linii către cercurile exterioare și le etichetează cu scripturi, adevăruri sau elemente care au legătură cu subiectul principal. De exemplu, cursanții pot consemna, în cercul din mijloc, invitația psalmistului „Lăudați pe Domnul” cu referința „Psalmii 136”. Apoi, ei pot enumera în cercurile exterioare motive din Psalmii pentru a-L lăuda pe Domnul sau a-I aduce mulțumiri.

Folosiți o prezentare video produsă de Biserică în care să fie ilustrat sau predat un principiu al Evangheliei. Opriți-vă în momente diferite pentru a crea suspans sau pentru a ajuta cursanții să analizeze ceea ce urmăresc. Puteți adresa cursanților întrebări precum cele de mai jos.

• „La ce te-ai gândi sau ce ai simți ori ce întrebări ai avea dacă ai fi în această situație?”

• „Ce scripturi ai studiat astăzi care ar putea ajuta?”

• „Ce speri să înțeleagă această persoană despre adevărul pe care l-am studiat astăzi?”

• „Unde te vezi în această povestire în momentul actual?”.

8:12

Scrieți un verset din scripturi în mijlocul unei foi mari de hârtie (sau îl puteți scrie pe tablă). Asigurați-vă că este scris suficient de mare pentru ca fiecare cursant să îl vadă. Cursanții pot petrece câteva minute adresând cât mai multe întrebări despre versetul din scripturi. Apoi, acordați-le câteva minute pentru a căuta în scripturi sau în Biblioteca Evangheliei pentru a găsi răspunsuri la întrebări. Ca alternativă, versetul poate fi tipărit pe o foaie de hârtie, iar cursanții pot desfășura aceeași activitate individual.

Cursanții pot să scrie pe panou sau să folosească bilețele autoadezive ori bucăți mici de hârtie pe care să le lipească pe panou pentru a-și împărtăși ideile despre moduri de a pune în practică un adevăr al Evangheliei. Pe panoul cu idei ar putea fi pusă o ilustrația mare care să ilustreze ceva care are legătură cu subiectul. De exemplu, dacă studiați Neemia, ați putea desena un zid mare precum cel construit de Neemia. Cursanții pot enumera unul sau mai multe lucruri pe care simt că Domnul dorește ca ei să le facă pentru a realiza lucrarea Sa și a nu fi distrași sau speriați, așa cum a făcut Neemia când a construit un zid în jurul templului.

Rugați cursanții să aleagă un auditoriu țintă și să împărtășească ceea ce învață într-un mod pe care auditoriul să-l înțeleagă. Cursanții pot desfășura această activitate împreună cu un coleg sau un grup. Ar putea fi eficient să oferiți cursanților mai multe opțiuni și să îi lăsați să aleagă cărui fel de auditoriu doresc să-i predea. Vă prezentăm câteva posibilități dintre care pot alege:

• un prieten de altă credință întâlnit în misiunea lor;

• un copil dintr-o clasă a Societății Primare;

• un prieten de la școală;

• un membru al familiei.

Deschide PDF

Înainte de a avea o discuție cu toți membrii clasei, poate fi util să încurajați cursanții să se asculte cu atenție unii pe alții. Înainte de discuție, le puteți oferi cursanților ideile de mai jos. Acest lucru îi poate ajuta să se asculte cu atenție unul pe altul și să creeze o discuție edificatoare, la care să participe activ mulți cursanți. Puteți să le expuneți sau să le oferiți cursanților o foaie de prezentare cu aceste idei.

Adaugă – împărtășește ce ți-a plăcut din afirmația unui coleg de clasă și, apoi, adaugă propriile gânduri, precum cele de mai jos.

• „Asta îmi amintește de…”

• „Sunt de acord, pentru că…”

• „Adevărat. Un alt exemplu este atunci când…”

• „Este o idee minunată…”

Rezumă sau reformulează – reformulează ce a spus colegul tău de clasă și, apoi, comentează.

• „Te aud spunând că…”

• „Deci, dacă te înțeleg corect…”

• „Îmi place cum ai spus…”

Întreabă – adresează întrebări unui alt cursant despre ceea ce a spus.

• „Îmi poți spune mai multe despre aceasta?”

• „Nu sunt sigur că înțeleg…?”

• „Înțeleg punctul tău de vedere, dar ce zici de…?”

• „Te-ai gândit la…?”

Deschide PDF

Folosiți această foaie de prezentare pentru a crea o serie de instrucțiuni care pot include versete sau citate care trebuie lecturate și întrebări la care să răspundă. Asigurați-vă că există suficient spațiu pentru cursanți în care să-și scrie răspunsurile. Oferiți fiecărui cursant câte un exemplar și rugați-i să-și scrie numele în partea de sus. Cursanții răspund la prima întrebare și, apoi, îndoaie hârtia pentru a-și acoperi răspunsul. Ei transmit foaia de hârtie unui alt cursant care răspunde la următoarea întrebare sau următorul îndemn. Fiecare cursant îndoaie hârtia pentru a-și acoperi răspunsul și o transmite unui alt cursant. La sfârșitul rotației, fiecare foaie este returnată cursantului de la care a plecat inițial, care citește ce au scris colegii lui.

Împărtășiți o întrebare importantă la care doriți să răspundă cursanții. Asigurați-vă că o împărtășiți cu câteva minute înainte de a-i invita să răspundă la întrebare. De exemplu, ați putea spune: „Peste câteva minute, mi-ar plăcea ca unii dintre voi să vă împărtășiți gândurile despre . Vă rog să vă gândiți la ceea ce ați dori să împărtășiți în timp ce studiem următorul fragment”. Apoi, puteți invita cursanții să împărtășească mai întâi unui coleg sau unui grup.

Oferiți cursanților o foaie mică de hârtie și cereți-le să răspundă la un sondaj. Cursanții pot răspunde anonim și, apoi, își pot pune foile într-un recipient, cum ar fi o cutie sau o pălărie. Le puteți aduna opiniile despre un principiu, o întrebare sau o hotărâre pe care cineva ar putea-o lua într-un scenariu. Ca alternativă, dacă membrii clasei au acces la un telefon inteligent, puteți folosi o aplicație gratuită și ușor de utilizat prin care se pot face sondaje. Dați-le cursanților o temă de studiu și un link al sondajului cu o întrebare și rugați-i să răspundă folosind telefoanele. Apoi, puteți expune răspunsurile în clasă.

Folosiți expresii puternice pentru a vă pregăti cursanții să împărtășească și să promoveze o discuție în clasă.

Acesta este un instrument util pentru clasele în care cursanții sunt tăcuți sau nesiguri în ceea ce privește cum sau ce să împărtășească. Expuneți lista de expresii de mai jos pentru a ajuta cursanții să se gândească la ceea ce ar putea împărtăși. Rugați-i să studieze un fragment din scripturi și să se pregătească să împărtășească folosind una sau mai multe expresii puternice. Coordonați discuția sau rugați un cursant să o coordoneze.

• Un verset care-mi place este…

• O expresie care a fost plină de însemnătate pentru mine a fost…

• O lecție de reținut pentru mine din acest lucru este…

• Un principiu pe care l-am găsit a fost…

• Un cuvânt care mi s-a părut interesant sau derutant este…

• Ceva ce un adolescent trebuie să știe din aceasta este…

• Ceva ce știu că este adevărat din acest lucru este…

• Ceva despre care nu sunt sigur este…

• Un lucru pe care simt că ar trebui să-l fac cu aceasta astăzi este…

• Un lucru pe care îl învăț despre Salvator din aceasta este…

Oferiți cartonașe pe care cursanții să le poată ține ca răspunsuri vizuale la întrebările pe care le adresați. Cursanții pot folosi cartonașele pentru a indica răspunsurile lor sau când sunt pregătiți să-și împărtășească sau să discute despre gândurile lor. Exemplele de mai jos sunt tipuri de cartonașele de participare.

• Cartonașele verzi sunt pentru adevăruri, iar cele roșii pentru neadevăruri.

• Scrieți „Încă mă gândesc”, pe o parte și „Gata să împărtășesc” pe cealaltă parte.

• Un cartonaș cu numere sau litere care reprezintă diferite opțiuni scrise pe tablă. Toți cursanții indică un număr sau o literă pentru răspunsurile lor, astfel încât să le puteți vedea răspunsurile și să alegeți cursanți care să răspundă.

• Faceți un cartonaș cu mai multe răspunsuri pe părți diferite (vedeți exemplul de mai jos). Când cursanții sunt invitați să răspundă, poziția lor este cea din mijloc sus. Apoi, dumneavoastră sau un cursant puteți apela la alți cursanți în funcție de poziția pe care o afișează.

Deschide PDF

Oferiți cursanților un scenariu incomplet și invitați-i să adauge detalii pentru a-l face mai relevant și mai ușor de a te raporta la el. De exemplu, ați putea spune ceva de genul: „Hai să creăm un scenariu despre cineva apropiat de vârsta voastră, pe nume Julia, care se confruntă cu unele încercări în viață. Care ar putea fi unele dintre acestea?”. În timp ce cursanții împărtășesc, ajutați-i să sugereze detalii care să o facă pe Julia, sau un alt nume pe care l-ați ales, să pară o persoană reală. Puteți, de asemenea, adăuga detalii cheie care să influențeze discuția, cum ar fi întrebarea principală a Juliei. În timp ce cursanții împărtășesc idei, poate fi util să adresați întrebări precum: „Vi se pare acest scenariu real și ușor de înțeles? Ce putem face pentru ca scenariul să fie mai relevant pentru noi?”. Apoi, cursanții pot căuta, pe parcursul lecției, adevăruri care ar putea ajuta persoana din scenariu.

Variantă. Puteți scrie subiectul sau adevărul pe tablă. Invitați cursanții să-și creeze propriile scenarii și să le scrie pe hârtie. Puteți să faceți schimb de astfel de scenarii și să rugați cursanții să răspundă folosind ceea ce au învățat.

Variantă. Invitați cursanții să împărtășească diferite opinii pe care oamenii le-ar putea avea despre un adevăr din lecție. De exemplu: „Unii oameni pot crede că viața ar fi mai bună dacă nu ar trebui să țină sfântă ziua de sabat”. Sau: „Unii oameni pot crede că templele sunt frumoase, dar ei nu prea doresc să înfăptuiască rânduielile înăuntrul lor”. Întrebați cursanții de ce poate cineva să gândească sau să simtă aceasta. Apoi, cursanții pot împărtăși modul în care scripturile sau declarațiile conducătorilor Bisericii, pe care le-au studiat în cadrul lecției, pot ajuta pe cineva care simte aceasta.

Creați un scenariu care începe cu un singur mesaj text, dar nu dezvăluiți cursanților circumstanțele care au dus la acel mesaj text. Puteți oferi fiecărui cursant un șablon de text necompletat, cum ar fi cel de mai jos, și îi puteți invita să creeze dialoguri pentru mesajele text.

Deschide PDF

Faptul de a ajuta cursanții să se simtă confortabil să împărtășească unul altuia începe prin a-i ajuta să-și cunoască colegii. Această activitate poate ajuta cursanții să se cunoască unii pe alții și să împărtășească ceva despre scripturi. Organizați cursanții în echipe organizând două rânduri de scaune așezate față în față. Apoi, invitați cursanții să marcheze un anumit fragment scriptural și să răspundă la o întrebare pe care ați pregătit-o despre acel fragment. Invitați fiecare echipă cu membrii aflați față în față să răspundă la o întrebare pentru a se împrieteni pe care ați pregătit-o și care i-ar putea ajuta să se cunoască mai bine și, apoi, să împărtășească răspunsul pe care l-au pregătit în legătură cu fragmentul scriptural. Invitați cursanții să schimbe colegii și să repete procesul de mai multe ori folosind diferite întrebări și fragmente scripturale. Pentru ca membrii clasei să lucreze cu fiecare coleg, cursantul care stă așezat pe unul dintre scaunele din colț nu-și schimbă locul.

Puneți, pe panou, câteva întrebări la care cursanții să răspundă sau versete despre care pot împărtăși cunoștințe. Fiecare cursant își scrie numele pe unul sau mai multe bilețele autoadezive și le pune lângă întrebările sau versetele la care dorește să răspundă sau despre care dorește să comenteze.

Variantă. Culorile pot indica ceea ce vor cursanții să împărtășească, și anume ceva ce au înțeles profund, o întrebare, o referință suplimentară și așa mai departe.

Invitați cursanții să aleagă un obiect din clasă sau o fotografie din telefonul lor care pot fi folosit sau folosită pentru a ajuta la predarea unui principiu sau a unui principiu doctrinar. Invitați-i să împărtășească modul în care ar preda cuiva ceea ce au învățat folosind obiectul sau fotografia. Această activitate poate fi cea mai bună când predați principii sau doctrină care sunt ușor de reprezentat folosind obiecte sau ilustrații ușor accesibile.

Acordați cursanților timp să-și consemneze răspunsurile la întrebări importante în jurnalul lor pentru studiu înainte de a-i invita să răspundă cu glas tare.

Folosiți literele unui nume, ale unui loc sau ale unui principiu doctrinar și rugați cursanții să creeze un poem acrostih folosind ceea ce au învățat în cadrul lecției. De exemplu, un cursant ar putea scrie un poem acrostih folosind cuvântul crede după cum se arată mai jos.

C – Credem că trebuie să acționăm potrivit îndemnurilor Duhului Sfânt.

R – Rugăciunile noastre includ întrebările sau preocupările noastre.

E – Emulăm exemplul lui Isus Hristos.

D – Dorim să ne încredem în profeții lui Dumnezeu.

E – Elevăm caracterul personal pentru a putea primi binecuvântările Sale promise.

Deschide PDF

Cursanții își proiectează propria aplicație pe o bucată de hârtie. Aplicația poate prezenta un adevăr propovăduit în scripturile studiate și poate include activități, ilustrații, versete sau citate care pot ajuta pe cineva să-l pună în practică în viața sa.

Un chiasm este o figură de stil în care a doua jumătate a unei propoziții sau fraze, a unui paragraf sau a unei scrieri oglindește și repetă, în ordine inversă, prima jumătate. Mesajul principal se găsește la mijloc (vedeți Genesa 9:12-17 sau Alma 36 ca exemple). Invitați cursanții să creeze un chiasm din ceea ce studiază. Cursanții vor pune adevărul scris cu caractere aldine în mijloc și vor adăuga rânduri deasupra și dedesubt, cu versete sau declarații profetice care susțin adevărul. Ar putea arăta asemănător celui de mai jos.

A – ce simt cursanții despre adevăr sau ce experiențe au avut cu el.

B – ce înțeleg cursanții despre adevăr.

C – adevăr sau principiu al Evangheliei.

C – adevăr sau principiu al Evangheliei.

B – o înțelegere suplimentară despre adevăr.

A – experiențe suplimentare pe care cursanții le-au avut în legătură cu adevărul respectiv și ce simt în legătură cu acesta.

Deschide PDF

Oferiți cursanților un șablon gol de benzi desenate sau rugați-i să creeze un șablon pe o foaie de hârtie. Cursanții citesc fragmentul din scripturi și creează o bandă desenată care ilustrează firul narativ din fragment. Rugați-i să folosească ultima căsuță pentru a împărtăși ceea ce simt că este cel mai prețios adevăr de învățat din istorisire. Pot, apoi, să-și împărtășească benzile desenate membrilor clasei. Ca alternativă, pot folosi această activitate pentru a ilustra o punere în practică din zilele noastre a adevărului sau principiului.

Deschide PDF

Creați un rezumat pe care cursanții să-l poată folosi pentru a pregăti o lecție scurtă, o cuvântare, un mesaj sau un mod de a împărtăși un fragment scriptural. Puteți oferi un șablon de rezumat necompletat în care cursanții să-și consemneze descoperirile. Puteți instrui cursanții să includă informații diferite în fiecare casetă. De exemplu, cursanții pot să scrie un titlu în prima casetă, să rezume versete cheie în caseta următoare, să enumere exemple sau întâmplări personale în cele trei casete lungi și să scrie o mărturie în ultima casetă.

Oferiți fiecărui cursant câte o foaie de hârtie și invitați-i să o îndoaie în trei. Cursanții pot crea o pagină de titlu care să conțină principiul sau principiul doctrinar pe care le-au identificat. Cursanții pot crea pagini ulterioare cu subtitluri și detalii din ceea ce învață. Îi puteți invita să economisească spațiu pe spatele broșurii pentru a scrie orice obiective sau planuri pe care și le stabilesc sau și le fac în timpul lecției.

Tipăriți o pagină copiată a fragmentului din scripturi și oferiți creioane colorate pentru a marca scripturile. Identificați categorii, cum ar fi „Binecuvântări promise”, „Fapte de credință” sau „Porunci”. Fiecărei categorii i se poate atribui o culoare. Invitați cursanții să studieze versetele și să marcheze categoriile colorate pe măsură ce le găsesc. Invitați câțiva cursanți să împărtășească ce au marcat și învățat din activitate.

Puteți folosi un organizator grafic pentru a ajuta cursanții să-și evalueze planurile. Cursanții răspund la întrebările din fiecare secțiune a graficului. Puteți vedea un exemplu al acestei idei în lecția 105, „Psalmii 61-86”.

Cursanții pot crea un grafic care să ilustreze legătura dintre diferite hotărâri sau concepte din lecție. De exemplu, o reprezentare grafică precum cea de mai jos poate fi folosită pentru a arăta unde ne poate conduce credința sau speranța în Isus Hristos.

Oferiți cursanților materiale pe care le-ar putea folosi, cum ar fi cuburi sau lut pentru modelare, pentru a crea ceva care să reprezinte ceea ce au studiat. De exemplu, cursanții pot face 12 pietre în timp ce studiază Iosua 4. În această relatare, copiii lui Israel au luat 12 pietre din râul Iordan în amintirea faptului că Domnul le-a oferit o cale de a traversa râul pe pământ uscat. Cursanții pot denumi fiecare piatră cu ceva ce a făcut Domnul pentru ei și de care simt că ar trebui să-și aducă aminte.

Cursanții pot găsi, în telefoanele lor sau în Biblioteca Evangheliei, ilustrații sau fotografii care au legătură cu adevărul. Ei pot crea un colaj digital pe care să-l împărtășească membrilor clasei. Ei îl pot împărtăși, de asemenea, pe rețelele de socializare împreună cu o explicație. Cursanții care nu au acces la telefoane pot lua imagini din revistele Bisericii, cum ar fi Liahona, Pentru întărirea tineretului sau Prietenul.

Cursanții împart o foaie de hârtie în trei coloane. În prima coloană, ei scriu ceea ce știu deja despre un subiect. În următoarea, scriu lucrurile despre care se întreabă sau despre care doresc să știe. A treia coloană este completată, în timpul lecției și după aceasta, cu lucrurile pe care cursanții le-au învățat. Ei pot fi invitați să identifice ce anume i-a ajutat să învețe sau ce le-a influențat sentimentele în timpul lecției.

Cursanții își pot scrie o scrisoare pentru a o deschide și a o citi într-un anumit moment (în misiune, când se căsătoresc, când au primul lor copil). O altă opțiune ar putea fi aceea de a ruga cursanții să scrie o scrisoare membrilor familiei lor din viitor. Sau pot scrie o scrisoare viitorilor cursanți care vor veni la seminar și le pot explica ce au învățat și cum s-au simțit.

Fiecare cursant identifică un principiu din studiul său și creează o expresie ușor de reținut care ilustrează principiul. Rugați-i, de asemenea, să facă un desen care să ilustreze principiul. Asigurați-vă că includ referința scripturală. Rugați-i să împărtășească și să-și explice mema. Puteți arăta câteva exemple dintr-un număr recent al revistei Pentru întărirea tineretului.

Deschide PDF

Deschide PDF

Cursanții pot întocmi un plan pentru a întreprinde acțiuni eficiente și neprihănite desprinse din lucrurile pe care le învață și le simt în timpul lecției. Pentru a face acest lucru, îi puteți ruga să identifice ce și-ar dori să facă și să creeze pași concreți care să ilustreze modul în care își vor îndeplini planurile. Aceasta ar putea include identificarea obstacolelor cu care se pot confrunta și măsuri concrete pentru abordarea acestor obstacole. În timp ce își întocmesc planurile, încurajați cursanții să le împartă în pași mai mici. Efectuarea de mici schimbări în lucrurile pe care le fac în fiecare zi îi poate ajuta să simtă mai des că au succes.

Deschide PDF

Cursanții pot folosi pomul hotărârilor pentru a ajuta la punerea în practică a unui principiu al Evangheliei, menționând argumente pro și contra pentru diferite hotărâri. Ei pot începe cu o întrebare despre un principiu al Evangheliei și, după ce menționează argumente pro și contra, își pot evalua alegerile pentru a lua acea hotărâre. Creați pomi separați pentru fiecare întrebare și hotărâre din plan.

Exemplu. Întocmiți un plan pentru a studia scripturile.

Întrebări.

1. Când voi studia din scripturi? (Faceți un pom al hotărârilor.)

2. Unde voi studia din scripturi? (Faceți un alt pom al hotărârilor.)

3. Cât timp voi petrece studiind din scripturi? (Faceți un al treilea pom al hotărârilor.)

La sfârșitul procesului, cele trei hotărâri laolaltă formează un plan sau un obiectiv, cu pași concreți pentru a-l îndeplini.

Cursanții pot alege un imn despre un adevăr studiat în cadrul lecției. Invitați-i să compună o strofă nouă a imnului din ceea ce au studiat. Membrii clasei pot alege câteva strofe noi pe care să le expună și să le cânte.

Cursanții pot crea un proiect pentru mai multe lecții, la care vor adăuga conținut în lecțiile și săptămânile următoare. Acesta poate fi o poezie, un imn, o prezentare video, un proiect de artă sau alte exprimări creative pe care le creează în lecțiile următoare. De exemplu, cursanții ar putea face un proiect despre puterea Domnului de a-i izbăvi în timp ce studiază cum i-a eliberat El pe copiii lui Israel conform cărții Exodul. Sau pot face un proiect despre sentimentele de laudă și preaslăvire față de Domnul, pe care le au în timp ce studiază Psalmii.

După ce studiază o relatare scripturală în care o persoană a luat o hotărâre greșită sau nedreaptă, invitați cursanții să rescrie finalul unei istorisiri din scripturi ca și cum persoana ar fi luat hotărâri mai bune sau diferite. Cursanții pot face acest lucru și cu o povestire sau un exemplu din zilele noastre.

Deschide PDF

Cursanții creează rețete folosind ceea ce învață. Puteți începe arătându-le un exemplu de rețetă care include ingrediente, măsuri și instrucțiuni. Apoi, ajutați cursanții să urmeze acel tipar pentru a organiza ceea ce învață. Ei își pot intitula rețeta „Cum să fii un misionar puternic”, „Cum să-l urmezi pe profet” sau „Moduri de a studia mai eficient din scripturi”. Apoi, cursanții includ elementele pe care le consideră esențiale folosind versete și citate. De exemplu, când studiază 2 Cronici 14-16, un cursant poate menționa o rețetă pentru a-L căuta și a-L găsi pe Domnul. Încurajați-i să fie creativi în rețetele lor. Ei pot face un desen care să reprezinte produsul final al rețetei.

Rugați cursanții să interpreteze pe roluri o situație ipotetică sau un posibil scenariu din viața reală. Există multe variante de a face acest lucru. Puteți ruga voluntari să vină în fața clasei pentru a interpreta pe roluri scenariul. Cursanții ar putea interpreta în echipe de câte doi sau în grupuri mici. Sau puteți să interpretați rolul unei persoane care are întrebări și să rugați întreaga clasă să răspundă la întrebările sau îngrijorările dumneavoastră.

Invitați cursanții să planifice crearea unei scurte prezentări video. Ei pot crea un scenariu și pot hotărî cum să exemplifice ceva ce au învățat din lecție. Dacă este posibil și dacă permite timpul, cursanții pot crea prezentarea video și o pot împărtăși membrilor clasei.

Variantă. Cursanții pot planifica o prezentare video pentru a explica un principiu doctrinar sau un aspect important al Evangheliei în 60 de secunde.

Deschide PDF

Invitați cursanții să creeze o postare pe rețelele de socializare pentru a-și împărtăși crezurile sau experiențele personale legate de principiile discutate în cadrul lecției. Aceasta poate fi ceva ce ei postează online sau ceva ce creează în jurnalul lor pentru studiu. Sau își pot imagina că altcineva a postat o întrebare în legătură cu ceea ce s-a studiat în cadrul lecției și pot formula un răspuns folosind cunoștințele pe care le-au dobândit. Sau, cursanții pot studia o postare recentă a unui conducător al Bisericii, de pe rețelele de socializare, și pot scrie un răspuns sau un mesaj de încurajare în postare. Pentru un articol care ajută cursanții să creeze postări pline de însemnătate pe rețelele de socializare, vedeți „Social Media: Power to Change Lives”, For the Strength of Youth, aprilie 2022, p. 8-9.

Împărțiți cursanții în grupuri pentru a folosi scripturi, citate și alte resurse pentru studiu pentru a crea afișe sau expuneri vizuale pentru sala de clasă. Afișele sau expunerile lor pot include versete cheie, întrebări la care relatarea scripturală poate răspunde, adevăruri eterne, ilustrații sau fotografii și așa mai departe. Cursanții se pot deplasa și vedea lucrările altor grupuri.

Cursanții își pot imagina că scriu un scurt articol în revistele Pentru întărirea tineretului, Prietenul sau Liahona, împărtășind ce au studiat și cum ar putea ajuta acest lucru tinerii din întreaga lume. Puteți arăta un articol ca exemplu. Încurajați cursanții să adauge ilustrații sau fotografii, tabele și grafice cu informații.