아모스 8장

음식 사진을 보여 주거나 간단한 음식을 준비하고, 다음과 같이 질문하면서 수업을 시작한다.

학생들의 답변을 칠판에 적는다. 학생들은 하나님의 사랑, 삶의 목적, 진리를 아는 것, 어려운 결정을 할 때 받는 인도 등을 말할 것이다.

학생들에게 오늘 예수 그리스도께서 주시는 영적 양육을 받기 위해 무엇을 할 수 있을지 숙고하면서 성신을 구하도록 격려한다.

도움이 될 것 같다면, 학생들에게 아모스 7장 12∼13절을 읽고 이스라엘 백성이 아모스를 통한 주님의 말씀에 어떻게 반응했는지 알아보라고 한다.

필요하다면, 기근은 극심한 식량 부족이라고 설명한다.

필요하다면, 이 구절이 배도로 알려진 시기를 가리킨다고 말해 준다. 배도란 개인이나 집단이 복음 원리를 거부하고, 주님께서 더 이상 그들에게 선지자를 보내지 않으시는 상태를 말한다. 아모스의 예언 중 하나는 그리스도의 사도들이 사망한 후에 성취되었으며, 이 시기는 대배도로 알려져 있다. 대배도는 주님께서 선지자 조셉 스미스를 통해 복음을 회복하실 때까지 지속되었다.

복음 회복의 중요성을 설명하기 위해 동영상 “경륜의 시대: 배도와 회복의 패턴”(6:55)을 보여 줘도 좋다.

6:56

학생들에게 배운 내용을 나누고 이 구절들에 대해 궁금한 점을 질문해 보라고 한다. 더 많은 도움을 받으려면, 주제 및 질문에서 “교회의 회복”을 찾아보라고 한다.

학생들은 신권 열쇠와 권세, 선지자, 계시, 경전, 교회 조직, 의식 및 성신의 은사 등을 이야기할 것이다.

학생들이 이러한 축복이 어떻게 자신과 그들이 사랑하는 사람들의 필요 사항을 충족시킬 수 있는지 이해하도록 도울 방법을 생각해 본다. 이를 위해 다음과 같은 활동을 할 수 있다.

학생들에게 칠판에 적힌 영적인 굶주림 아래에 나열된 주제 중 하나와 관련해 굶주림을 느끼는 사람에 대한 시나리오를 만들어 보라고 한다. 시나리오를 좀 더 공감할 수 있도록 학생들에게 세부 사항을 추가하게 해도 좋다. 예를 들어, 마르타에 관한 다음 내용을 들려준다. 그다음, 학생들에게 개인적으로, 또는 소그룹으로 함께 시나리오에 답해 보라고 한다.

학생들이 답변하기 어려워한다면, 『청소년의 힘을 위하여 안내서』 또는 교리 익히기 성구 몇 개를 살펴보라고 한다.

만약 학생들이 마르타의 시나리오에 대해 답하고 있다면, 『청소년의 힘을 위하여 안내서』의 “영감에 따라 선택하십시오” 부분이나 모세서 1장 39절의 “보라, 사람에게 불멸과 영생을 가져다 주는 것—이것이 곧 나의 일이요, 나의 영광이니라.”는 구절을 짚어 준다. 학생들은 주님께서 그들을 돌보고 계시며 그들이 그분의 면전으로 돌아갈 수 있도록 적극적으로 노력하고 계심을 아는 것이 삶에서 하나님의 사랑을 느끼거나 목적을 느끼고자 하는 영적인 굶주림을 어떻게 해소시켜 줄 수 있는지 깊이 생각해 볼 수 있다.

학생들에게 시간을 충분히 준 후, 준비한 내용을 발표해 달라고 한다. 학생들은 또한 이 활동을 통해 배운 내용을 나눌 수도 있다.

학생들에게 학습 일지에 다음 질문에 대해 답해 보라고 하면서 수업을 마무리한다.