“시편 119편: ‘주의 말씀은 내 발에 등이요 내 길에 빛이니이다’”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』(2026)
“시편 119편: ‘주의 말씀은 내 발에 등이요 내 길에 빛이니이다’”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』
시편 102~103편; 110편; 116~119편; 127~128편; 135~139편; 146~150편: 제107과
시편 119편
“주의 말씀은 내 발에 등이요 내 길에 빛이니이다”
여러분은 경전 공부를 통해 주님의 인도를 받는다고 느끼는가? 시편 119편은 하나님의 말씀에 대한 감사를 표현하고 그 권능을 증거한다. 이 수업을 통해 학생들은 하나님의 말씀을 공부할 계획을 세울 수 있다.
학생 준비: 학생들에게 다음 수업 전에 개인적으로 경전을 공부하라고 권유한다. 경전 공부를 통해 주님의 인도를 느끼는지 깊이 생각해 보라고 한다. 주님의 인도를 느낀다면, 떠올릴 수 있는 경험이 있는가?
가능한 학습 활동
인도와 경전
학생들이 경전에 대해 공부할 준비를 할 수 있도록, 사람마다 경전에 대한 태도가 어떻게 다른지 깊이 생각해 보라고 한다. 학생들에게 다양한 사람들이 다음 문장을 어떻게 완성할지 생각해 보라고 한다. 이 활동을 학생 준비 활동으로 쓸 수도 있다. 그런 경우에는 수업 전에 다음 문장을 학생들에게 알려 주고, 문장을 완성하는 데 도움이 될 만한 물건을 가져오라고 한다.
경전은 때문에 와(과) 같다.
학생들에게 예시가 필요하다면, “경전은 나를 인도해 주기 때문에 지도나 GPS와 같다.”라고 말할 수 있다.
학생들에게 자신의 생각을 이야기해 달라고 한다. 왜 어떤 사람들은 경전 공부를 좋아하지만, 좋아하지 않는사람도 있는 이유가 무엇인지 질문해도 좋다.
학생들에게 경전을 대하는 자신의 태도를 보여 주는 문장을 어떻게 완성할 수 있을지 깊이 생각해 보라고 한다.
수업이 끝날 무렵에 여러분은 경전 공부 목표를 평가하거나 새로운 목표를 정하게 될 것이다. 오늘 시편 119편을 공부하는 동안 여러분을 인도해 주시도록 하나님 아버지께 조용히 기도한다. 여러분에게 가장 도움이 될 만한 목표를 세우기 위해 영감을 구한다.
하나님의 말씀은 …와(과) 같다
시편 119편의 저자는 하나님의 말씀을 묘사하기 위해 상징을 사용했다. 이 상징들은 시편의 저자가 하나님의 말씀에 대해 가진 사랑과 그분의 말씀을 부지런히 공부하고 순종함으로써 얻는 축복을 강조하고 있다.
예를 들어, 시편 119편 105~106절을 읽으면서 시편의 저자가 하나님의 말씀을 무엇에 비유했는지 찾아본다.
방의 조명을 끄거나 어둡게 하고 전등이나 손전등을 켠다. 학생들에게 찾은 것을 말해 달라고 한다.
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하나님의 말씀은 어떤 점에서 빛 또는 전등과 같은가?
학생들이 다음 원리 같은 내용을 발표하면 칠판에 적는다. 우리가 하나님의 말씀을 공부할 때, 그분은 우리를 인도하심으로써 우리를 축복하신다.
학생들이 원리를 파악하는 데 도움이 더 필요한 경우, “빛 가운데 걷는 것은 어둠 가운데 걷는 것과 어떻게 다른가요?” 또는 “경전은 어떻게 우리가 빛 가운데 걷도록 도움을 줄 수 있나요?”라고 질문해도 좋다. 또는 원리를 적고, “이 구절은 칠판에 적힌 원리를 어떻게 설명해 주나요?”라고 질문할 수도 있다.
방의 불을 다시 켠다. 학생들에게 시편 119편 105절과 니파이후서 32장 3절을 상호 참조하거나 연결하라고 한다. 학생들에게 이 구절이 어떤 점에서 서로 비슷한지에 관해 주목하라고 한다. 또는 복음 자료실에서 “나는 어떻게 그분의 음성을 듣는가: 데이비드 에이 베드나 장로 #그의말을들으라”(1:15)를 시청한다.
1:16다음 질문들을 읽거나 게시한 다음, 몇몇 학생에게 각자 질문을 하나씩 골라 답해 보라고 한다.
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하나님께서 우리를 인도해 주고 싶어하시는 이유는 무엇이라고 생각하는가?
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하나님께서 경전을 통해 우리를 인도하실 수 있다는 사실을 아는 것이 경전 공부의 동기가 되는 이유는 무엇인가?
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여러분 또는 아는 사람에게 하나님의 말씀이 등불이나 빛과 같았던 적이 있는가?
학생들이 자신의 답을 나누는 동안, 이러한 생각과 경험이 하나님과의 관계에 어떤 영향을 미쳤는지 질문한다.
다른 상징들
시편의 저자는 또 다른 비유도 들었다. (참고: 시편의 저자는 하나님의 말씀을 증거, 규례, 율법, 교훈, 계명, 길 등 다양한 용어로 지칭했다.)
학생들이 시편 119편을 공부할 수 있도록, 칠판에 다음 참조 성구를 열거한다.
반을 다섯 그룹으로 나누고, 각 그룹에게 칠판에 적힌 참조 성구들을 하나씩 배정해 준다. 다음 물건들 또는 물건들의 사진을 보여 준다. 찬송가 책, 동전(또는 부를 상징하는 것), 꿀(또는 달콤한 것), 길 사진, 보좌 또는 상담가 사진(예, 교회 제일회장단 보좌 또는 학교 상담가)
다음 지침을 게시한다.
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배정받은 성구를 읽으면서 시편의 저자가 하나님의 말씀을 무엇으로 비유했는지 찾아본다.
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배정받은 성구에 해당하는 물건이나 사진을 가져간다.
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그 물건이나 사진이 하나님의 말씀이 중요하다는 것을 어떻게 알려 줄 수 있는지 토론한다.
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여러분이나 다른 사람의 삶, 또는 경전에서 그 물건이나 사진이 어떻게 하나님의 말씀과 같은지를 보여 주는 예시나 경험을 이야기한다.
학생들에게 공부한 것을 바탕으로 다음 원리를 완성하라고 한다. 우리가 하나님의 말씀을 공부할 때, 그분은 …(으)로 우리를 축복하신다.
기쁨(14, 16, 35, 103절 참조), 위로(50, 52절 참조), 충고(24절 참조), 명철(104절 참조) 등의 답변이 나올 것이다.
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여러분이 찾은 원리는 어떻게 누군가에게 하나님의 말씀을 공부하고자 하는 마음이 들게 할 수 있는가?
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여러분 또는 아는 사람이 하나님의 말씀을 공부했을 때, 하나님께서는 어떻게 기쁨, 위로, 충고 또는 명철로 축복해 주셨는가?
학생들이 위 질문에 대한 답을 나누는 동안, 그 경험이 하나님과의 관계에 어떤 영향을 미쳤는지 질문한다.
여러분의 목표
여러분의 경전 공부에 관해 되돌아보는 동안 영을 초대한다. 이미 경전 공부 목표를 세웠다면, 잘된 점과 계속해서 노력하고 싶은 점을 학습 일지에 기록한다. 그 목표를 선택한 이유와 그 목표가 어떻게 주님을 더 가까이 느끼게 해 주었는지를 포함해도 좋다. 하나님 아버지께 여러분이 목표를 조정하기를 원하시는지 기도하는 마음으로 여쭤본다.
현재 경전 공부 목표가 없다면, 목표를 세우기 위해 성신의 인도를 구한다. 다음 사항들을 포함할 수 있다.
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얼마나 오래 공부할지
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얼마나 자주 공부할지(가능하다면, 매일 공부하도록 노력한다.)
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공부하면서 주님의 도움을 구하기 위해 할 일(예를 들어, 공부하기 전에 기도하거나, 공부하는 내용에 대한 계시를 구한다.)
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배운 것을 기억하고, 숙고하고, 적용할 수 있는 방법(예를 들어, 경전 공부를 통해 배운 것을 일지에 기록하거나, 적용하려는 것에 관해 기록하거나, 배우고 있는 내용을 일주일에 한 번씩 다른 사람과 토론하는 시간을 가진다.)
자원하는 학생들에게 자신의 경전 공부 목표는 무엇인지, 그리고 어떤 부분이 걱정되는지 이야기해 달라고 한다. 학생들이 걱정되는 부분을 이야기하면, 반원들에게 도움이 될 만한 성구, 교회 지도자의 말씀 또는 개인적인 경험을 이야기해 달라고 한다.
학생들에게 “학습 평가 7”에서 자신의 목표에 대해 이야기할 기회를 가질 것이라고 말해 준다. 그때 학생들은 자신의 경전 공부가 어떻게 진행되고 있는지, 그리고 경전을 통해 주님께서 어떤 축복을 주고 계시는지 이야기할 것이다.
아직 수업 시간이 남았다면, 학생들에게 조용히 경전을 공부하라고 한다. 오늘날 우리의 삶을 인도할 수 있도록 하나님께서 우리에게 주신 진리들을 찾아보라고 한다. 몇몇 학생에게 찾은 내용을 이야기해 달라고 한다.
이 수업에 나온 원리에 대해 여러분의 간증을 나눈다.