「ヨブ21－24章；38－40章；42章：永遠の観点から試練を見る」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』（2026年）
「ヨブ21－24章；38－40章；42章：永遠の観点から試練を見る」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
ヨブ1－3章；12－14章；19章；21－24章；38－40章；42章：第99課
ヨブ21－24章；38－40章；42章
永遠の観点から試練を見る
神はなぜ苦しみを許すのか，と思ったことはありませんか。試練の間，このほかの質問を投げかけたことはありますか。ヨブとその友人たちは，ヨブの苦しみの理由を探ろうとしましたが，無駄でした。神は理由を示されませんでしたが，ヨブが自分の試練をより高く，より神聖な視点で捉えることができるよう助けられました。この課は，ほかの人が試練を永遠の観点から見られるように助ける機会を生徒に提供します。
生徒の準備：「神はなぜわたしたちが試練を経験するのを許されるのか」という質問をします。聖文，教会指導者の教え，両親など，神が定められた情報源を使って答えを見つけるよう生徒を招きます。また，この質問にどう答えるかを家族や友人に尋ねてもらってもよいでしょう。
学習活動案
なぜ悪いことが重なるのだろうか
レッスンの最初に，次の質問をホワイトボードに書きましょう。生徒たちには，人々が自分の試練を理解しようとするときに尋ねるであろう質問を，さらに二つ考えてもらいます。その二つの質問をホワイトボードに書き足し，5と6の番号をつけます。これらの質問は，この課全体を通して参照されます。
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「何もかも間違っているに違いありません。それ以外に，人生がこんなにつらい理由なんてあるでしょうか。」
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「福音に従っているのに，なぜ試練や苦しみを避けられないのでしょうか。」
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「神はわたしを愛していると思っていました。なぜ神はわたしの人生をこれほど困難なものにされるのでしょうか。」
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「神がほんとうにおられるなら，なぜ人々の苦しみを止めてくださらないのですか。」
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試練の間に似たような質問をした生徒がいるかもしれないことを気に留めておくと助けとなるでしょう。生徒に，思いやりと敬意をもって次の質問について話し合うよう勧めます。
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このような質問をするとき，人々はどのような思い込みをしているでしょうか。
話し合いの後，生徒に次の質問について深く考えてもらうとよいでしょう。そして，その答えを学習帳に書いてもらいましょう。
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だれかが主に心を向けて，このような質問の答えを見つけるのを，あなたは助けることができると思いますか。そう思う理由，またはそう思わない理由は何ですか。
神が定められた情報源を研究することで，わたしたちの学習に聖霊を招くことができます。この課の聖句や言葉を読みながら，主があなたに教えてくださるかもしれない洞察に注意を払いましょう。これらの洞察は，ほかの人が自分の試練についての質問に答えるのにどのような助けとなるかを考えてください。そうすることで，自分自身の試練をより深く理解する助けとなるかもしれません。
ヨブとその友人たち
この課の冒頭にあるような，ヨブの絵を見せるとよいでしょう。生徒たちには，ヨブの物語について覚えていることをパートナーと簡単に話し合ってもらいます。その後，次のことを分かち合うとよいでしょう。
ヨブの試練の間，3人の友人がヨブを訪ねて来きました。ヨブとその友人たちは，ヨブの苦しみの理由を探ろうとしました。彼らの限られた観点は，不正確な思い込みにつながりました。
以下の聖句を使って，教室の左側の生徒にはヨブが自分の苦しみについて信じていたことを，右側の生徒にはヨブの友人であるエリパズが信じていたことを研究してもらうとよいでしょう。または，これらの聖句を要約して，「永遠の観点」の見出しの部分に進んでもよいでしょう。要約することで，生徒がヨブの物語の結末を研究し，配付資料について話し合う時間を多く取ることができます。
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それぞれの人物は，どのような不正確な思い込みをしていたでしょうか。
生徒が読んだ内容を理解するのに助けが必要な場合は，ヨブは神が自分の試練を引き起こし，自分を見捨てられたと感じたことを説明するとよいでしょう。エリパズはヨブがほかの人々を虐待したと誤って非難しました。ヨブの苦しみは悪事の結果であると信じていたのです。
永遠の観点
ヨブが試練にもがき続けていると，神はヨブに語りかけられました。神はヨブに，世界の創造について多くの質問をされましたが，ヨブは答えられませんでした（ヨブ38－41章参照）。
ヨブ38：4－7を読み，神がヨブに尋ねた質問の例を見つけてください。
十二使徒定員会のデール・G・レンランド長老は，ヨブが答えられないことに対する神の対応について次のように説明しています。
「それはまるで，神が忍耐強く，そして優しく，ヨブにこう言われたかのようでした。『わたしが創造した地球についての質問に，あなたは一つも答えられないのであれば，あなたが理解していない永遠の律法が存在し得るのではないか。あなたが思い込んでいる事柄の中に，正しくないことがあるのではないか。あなたはわたしにどのような動機があるか，わたしの救いと昇栄の計画がどのように行われるかを理解しているか。そして，あなたは自分の将来の行く末を予見することができるか。』
すべてを知ってはいないということが現世の経験のきわめて重要な部分であることを，神はその知恵によって御存じです。神を信頼することには，わたしたちが進歩して神のようになることを可能にする何かがあります。」（「神を信頼し，神に勝利を得ていただく」『リアホナ』2022年8月号，5）
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この言葉は，神と試練について理解するのにどのように役立つでしょうか。
生徒が答えるときに，神はヨブの苦しみの理由を示さなかったことを指摘するとよいでしょう。
ヨブ42：1－6を読み，ヨブが主に対してどのように答えたかを見つけてください。
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ヨブの対応で，どのようなことが印象に残りましたか。
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ヨブの物語から，試練をより良く理解するのに役立つどのようなことを学びましたか。
生徒は，次のような多くの真理を見つけるかもしれません。神はわたしたちが試練を永遠の観点から見るのを助けてくださる。
ヨブは神の知識に比べて自分の理解には限界があることを認め，自分の試練に対する見方を変えました。ヨブは自分の苦しみが罪の結果や神の罰ではないことを知るようになりました。神はヨブの生涯の終わりに大いに祝福されました（ヨブ42：12－13参照）。
試練を理解する
わたしたちは困難の理由を必ずしも理解していないかもしれません。しかし主は，わたしたちが試練を永遠の観点から見ることができるように，神聖な情報源を与えてくださっています。
「試練を理解する」という表題の配付資料を生徒に配るとよいでしょう。生徒は各自でこれに取り組むことで，個人的な振り返りを行うことができます。あるいは，二人一組または少人数のグループで配付資料を研究し，理解度や生徒の参加度を高めることもできます。
配付資料を使用する代わりに，「逆境」や「試練」などの言葉を福音ライブラリーで検索し，試練をより良く理解するのに役立つ洞察を得るよう勧めてもよいでしょう。
生徒が配付資料の作業を終えたら，クラスの冒頭でホワイトボードに書いた試練に関する6つの質問を，もう一度読んでもらうとよいでしょう。その後，次のような質問をしてクラスの話し合いを進めるとよいでしょう。
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これらの疑問を抱いている人が永遠の観点から試練を見るのに役立つどのようなことを学びましたか。
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あなたは自分自身の試練の中で，研究した教えが真実であるのをどのようにして理解しましたか。
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ほかの人が分かち合っている話に耳を傾けるとき，天の御父とイエス・キリストについてどのようなことを学んでいますか。
ChurchofJesusChrist.org
まとめ
生徒たちに，ほかの人が試練を永遠の観点から見られるよう助ける場面のロールプレイをしてもらいましょう。生徒を二人一組に分けて行うとよいでしょう。各組に6面のサイコロを配ります。以下の指示を表示してください。サイコロが利用できない場合は，指示を変更できます。
パートナーとともに次の活動を行いながら，ホワイトボードに書かれた試練に関する6つの質問を参照してください。
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サイコロを振る人を一人選びます。
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自分がサイコロを振った場合，出た数字に対応するホワイトボード上の質問をパートナーに尋ねます。（例えば，もしあなたが1を出したら，「何もかも間違っているに違いありません。それ以外に，人生がこんなにつらい理由なんてあるでしょうか」と尋ねます。）
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サイコロを振らなかった場合は，パートナーが尋ねる質問に答えます。クラスで得た洞察を用いて，パートナーが永遠の観点から試練を見られるよう助けましょう。天の御父やイエス・キリストについてあなたが抱いている考えや気持ちも含めてください。
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役割を交代して，もう一度活動を繰り返します。同じ数字が出た場合は，もう一度サイコロを振ります。
最後に，生徒が今日分かち合ったことに，あなたの証を付け加えるとよいでしょう。