「申命15章：『彼に手を開きなさい』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』（2026年）
「申命15章：『彼に手を開きなさい』」『旧約聖書 セミナリー教師用手引き』
申命6－8章；15章；18章；29－30章；34章：第60課
申命15章
「彼に手を開きなさい」
申命記で救い主がイスラエルの民にお与えになった戒めには，負債のある者を赦し，人々を奴隷の状態から解放し，貧しい者の重荷を軽減することが含まれています。主の民として，わたしたちにも，貧しい人の重荷を取り除くために救い主が与えてくださったものを惜しみなく分かち合うという聖約上の責任があります。この課は，救い主が与えてくださったものを分かち合うようにという救い主の戒めに従いたいという望みを，生徒がより強く感じられるようになるのに役立ちます。
生徒の準備：生徒に，賛美歌「主の恵み，人にも分かたん」（賛美歌，138番）を祈りを込めて歌うか，その歌詞やマタイ25：31－40を研究してもらいます。生徒は，天の御父が与えてくださったものをほかの人と分かち合う方法が分かるよう，天の御父に助けを求めるとよいでしょう。
学習活動案
イエス・キリストに真に従う者
レッスンのはじめに，お気に入りのイエス・キリストの絵を見せるとよいでしょう。次のネルソン大管長の未完成の言葉をホワイトボードに書くとよいでしょう。この文章を完成させる正しい方法はたくさんあることを指摘するとよいでしょう。
ラッセル・M・ネルソン大管長は，次のように教えています。
「イエス・キリストに真に従う者を見分ける最も簡単な方法の一つは，____です。」（「平和をつくり出す人が必要です」『リアホナ』2023年5月号，98）
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ネルソン大管長の言葉をどのように完成させることができるでしょうか。
生徒が答えたら，どうしてその答えを大管長の言葉の未完成な部分に当てはめようと思ったか，その理由を発表してもらいましょう。生徒の発言を褒めて，認めてください。その後，ネルソン大管長の完全な言葉を見せます。
「イエス・キリストに真に従う者を見分ける最も簡単な方法の一つは，その人がどれくらい思いやりを持って人に接しているかを見ることです。」（「平和をつくり出す人が必要です」『リアホナ』2023年5月号，98）
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これがイエス・キリストに真に従う者を見分けるのに良い方法であるのはなぜですか。
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イエス・キリストの弟子が，人々に思いやりを持って接することができる方法にはどのようなものがあるでしょうか。
現在，自分がどれくらい他人に優しく接しているかを生徒が評価できるように，以下の文章の一部または全部を紹介して，自分がそれらの文章にどの程度当てはまるかを深く考えてもらうとよいでしょう。
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わたしの人との接し方は，わたしがイエス・キリストに従う者であることを示しています。
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わたしは人々に対して思いやりがあり，できるかぎり人々を助けたいと思っています。
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わたしは，主が与えてくださったものを，喜んで人々と分かち合いたいと思っています。
今日の学習では，ほかの人への接し方において救い主の戒めに従うことの大切さを感じられるよう，聖霊の導きを求めてください。
助けが必要な人々を気遣う
生徒に次の聖句を読んでもらう前に，主は，申命記で与えられた指示の一部で，すべての負債を7年ごとに免除するよう命じられたことを説明するとよいでしょう。
申命15：7－11を読み，主はわたしたちに，周囲の人々をどのように扱うよう望んでおられるかを見つけてください。
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どのようなことが見つかりましたか。
生徒に発表してもらうときは，主は御自分がわたしたちにお与えになった祝福を分かち合うように命じておられる，などの真理を生徒が理解できるように助けてください。
ほかの人に「手を開〔く〕」（8節と11節）とはどういう意味かを生徒が理解できるように，実物を使って簡単な活動を行うとよいでしょう。これを行うために，乾燥したシリアルや豆，小さなキャンディーの入ったボウルを教室の前に用意するとよいでしょう。二人の生徒に，以下のことを実演してもらいます。一人の生徒に，ボウルの中身を一握り掴み取ってもらい，もう一人の生徒の手の上にその手を持っていってもらいます。ボウルの中身を掴み取った生徒に，手を「少し」開くように言い，次に「もう少し」開いて，掴み取った食べ物が幾らか，もう一人の生徒の手に落ちるようにしてもらいます。最後に，もう一度生徒に8節を読んでもらい，実物を使った「手を開く」活動を実演してもらいます。
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手を開いて貧しい人の世話をするとはどういう意味だと思いますか。
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救い主の戒めから，救い主についてどのようなことが学べるでしょうか。イエス・キリストはどのような方法でわたしたちに手を開いてくださっているでしょうか。
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どのような状況のときに，わたしたちは貧しい人に対して手を閉じたくなる傾向があるでしょうか。
生徒に次の聖句を読んでもらう前に，主は，自由を望むすべての僕を7年ごとに束縛から解放するよう命じられたことを説明するとよいでしょう。
申命15：12－15を読み，奴隷状態からの解放を願う僕を，どのように扱うべきだと主はイスラエルの民に言われたかを見つけてください。
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イスラエルの民について学んだことから考えて，彼らは肉体的および霊的にどのように束縛されていましたか。今日，人はどのように霊的に束縛されているでしょうか。
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救い主がわたしたちを霊的および肉体的な束縛からどのように解放してくださったかを覚えておくと，ほかの人への接し方にどのような影響を与えるでしょうか。
「わたしたちは皆，物乞いではないだろうか」
経済的にだけでなく，霊的，肉体的，情緒的，社会的に「貧しい」状態にあるということは，10代の若者にとってどのような感じかを生徒に考えてもらいましょう。
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これらのそれぞれの面で助けを必要としている人に対しては，どのように手を開けばよいでしょうか。
聖文研究ツールを使って，貧しい人の役に立つようにという救い主の戒めに従うのに役立つ聖句や教会指導者の言葉を見つけてください。
生徒がさらに助けを必要とする場合は，ルカ6：30－38；モーサヤ4：16－27；教義と聖約104：15－18；モーセ7：18などの聖句を紹介するとよいでしょう。また，生徒に福音ライブラリーで「貧しい」などの言葉を検索してもらってもよいでしょう。
時間を取って生徒に聖句や言葉を見つけてもらった後，見つけたことを，二人一組か少人数のグループで紹介し合ってもらいましょう。また，以下の質問について話し合ってもらってもよいでしょう。
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この聖句や言葉は，経済的，霊的，肉体的，情緒的，社会的に「貧しい」人をわたしたちがいたわる方法にどのように当てはまるでしょうか。
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あなたはどのようなときに，他の人の寛大さによって祝福されましたか。
生徒がほかの人に惜しみなく与えたいという望みをより強く持てるように，福音ライブラリーにあるビデオ「コート」（2：08）を見せるとよいでしょう。この話は，ヒーバー・J・グラント大管長の幼少期の経験を描いていることを生徒に説明してもよいでしょう。若き日のヒーバーがコートを着ていない少年を最初に見かけたところでビデオを一時停止するとよいでしょう。生徒に申命15：7－8を復習してもらい，ヒーバーが「手を開いて」いればどんなことができたかと，ヒーバーの寛大さを主がどのように祝福されたかを発表してもらいましょう。その後，ビデオの残りの部分を見ます。
ほかの人と分かち合いたいという望みが増す
マタイ25：31－40を読んで，助けを必要としている人を助けようとするわたしたちの努力を，救い主がどのように感じておられるかを見つけてください。
生徒に賛美歌「主の恵み，人にも分かたん」（賛美歌，138番）の歌詞を読んでもらうか，歌ってもらいましょう。人々に惜しみなく分かち合いなさいという救い主の戒めの大切さを感じるのに役立つ言葉を，歌詞の中から見つけてもらいましょう。
次の質問をする前に，この課の最初に紹介したネルソン大管長の言葉を生徒に思い出してもらうとよいでしょう。生徒にこの言葉を思い起こしてもらうと，今日学び，感じた真理を預言者の言葉と結びつけるのに役立つます。（生徒を預言者の言葉に結びつけるのに役立つ招きをさらに訓練するには，「教師養成スキル」にある「聖典と末日の預言者の言葉から教える」を参照してください）。
生徒には，次の質問の答えを学習帳に書いてもらってもかまいません。
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今日学んだり感じたりしたことの中で，ほかの人に惜しみなく与えることによってイエス・キリストに真に従う者になりたいという気持ちを高めるのに役立ったのは，どのようなことですか。
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あなたはどのようなことをしようと強く思いましたか。
イエス・キリストに真に従う者になろうとした人々の寛大さによって，あなたの人生が祝福されたときのことを話すとよいでしょう。誰にどのように奉仕するかを見つけるために，天の御父の導きを求めるよう生徒を招きましょう。