Seminar
Übung 1 zum Beherrschen der Lehre: Schriftstellen auswendig lernen und Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anwenden

„Übung 1 zum Beherrschen der Lehre: Schriftstellen auswendig lernen und Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anwenden“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2026

„Übung 1 zum Beherrschen der Lehre: Schriftstellen auswendig lernen und Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anwenden“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Mose 6: Lektion 15

Übung 1 zum Beherrschen der Lehre

Schriftstellen auswendig lernen und Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anwenden

Seminarklasse

Die Initiative zum Beherrschen der Lehre soll den Schülern helfen, ihr Fundament auf Jesus Christus und sein Evangelium zu bauen. Diese Lektion gibt den Schülern Gelegenheit, Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre und die Schlüsselaussagen dazu auswendig zu lernen sowie die gottgegebenen Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis kennenzulernen und anzuwenden.

Vorbereitungsaufgabe: Fordern Sie die Schüler auf, eine Schriftstelle zum Beherrschen der Lehre auszuwählen sowie die Schriftstellenangabe und die Schlüsselaussage dazu auswendig zu lernen. Die Schüler könnten dann überlegen, warum es sich lohnt, sie auswendig zu lernen.

Vorschläge für Lernaktivitäten

Der Wert des Auswendiglernens

Um den Schülern zu helfen, über den Wert des Auswendiglernens von Schriftstellen nachzudenken, könnten Sie Folgendes sagen:

Stellt euch vor, ein Freund macht nach einem Seminarunterricht die Bemerkung, dass es keinen Sinn ergebe, Schriftstellen auswendig zu lernen, da man sie doch in der App Archiv Kirchenliteratur nachschlagen könne.

  • Was meinst du, weshalb das Auswendiglernen von Schriftstellenangaben und Schlüsselaussagen dir ein Segen sein kann?

Die Schüler könnten erwähnen, dass sie sich dann eher bewusst sind, was in den heiligen Schriften steht, dass sie dann Schriftstellen auch finden können, wenn kein Gerät verfügbar ist, und dass sie sich in Momenten der Not an die Worte Jesu Christi erinnern. Vielleicht möchten Sie sich auf Beispiele in den heiligen Schriften beziehen, als Menschen sich in Zeiten der Not an die Worte Gottes erinnerten. Beispiele dafür sind unter anderem der Erretter (siehe Matthäus 4:1-11), Nephi (siehe 1 Nephi 4:1-6) und Abinadi (siehe Mosia 12:27-37).

Aufgabe zum Beherrschen der Lehre: Auswendiglernen

Die folgende Aufgabe kann den Schülern helfen, die Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre aus dem Alten Testament und deren Schlüsselaussage, mit denen sie sich in diesem Jahr bereits befasst haben, auswendig zu lernen. Weitere Vorschläge für Aufgaben zum Auswendiglernen finden Sie im Anhang unter „Aufgaben zum Beherrschen der Lehre“.

Sie könnten die Schüler Zweiergruppen bilden lassen und jedem Schüler je bisher durchgenommener Schriftstelle zum Beherrschen der Lehre einen Papierstreifen geben. Zeigen Sie diese Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre und deren Schlüsselaussagen. Eine Liste der Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre aus dem Alten Testament und deren Schlüsselaussagen finden Sie im Grundlagenheft.

Einer der beiden Schüler soll die Schriftstellen auf seine Papierstreifen schreiben, während der andere die entsprechenden Schlüsselaussagen auf seine Papierstreifen schreibt. Wenn die beiden fertig sind, soll einer der beiden pro Schriftstelle einen Papierstreifen haben. Auf den Papierstreifen des anderen sollen die passenden Schlüsselaussagen stehen.

Nachdem die Schüler ihre Papierstreifen beschriftet haben, leiten Sie sie wie folgt an:

  1. Halte deine Papierstreifen so, dass du sie sehen kannst, dein Übungspartner aber nicht.

  2. Partner 1 legt einen Streifen mit einer der Schriftstellen auf den Tisch.

  3. Partner 2 sucht dann den Streifen mit der passenden Schlüsselaussage heraus und legt ihn auf den Tisch.

  4. Dann legt Partner 2 einen Streifen mit einer Schlüsselaussage auf den Tisch und Partner 1 legt den Zettel mit der passenden Schriftstelle auf den Tisch.

  5. Wiederholt den Vorgang, bis ihr alle Zettel richtig zugeordnet habt.

Die Partner können dann die Rollen wechseln und die Aufgabe erneut durchführen. Die Schüler könnten auch ihre Zeit messen, um zu sehen, wie schnell sie die Aufgabe durchführen können.

Sie könnten die Schüler dazu anregen, mithilfe der App Beherrschen der Lehre die Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre weiter auswendig zu lernen. Wenn Sie die Schriftstellen und Schlüsselaussagen zum Beherrschen der Lehre in späteren Lektionen wiederholen, hilft dies den Schülern beim Auswendiglernen.

Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anwenden

In der restlichen Lektion haben die Schüler die Gelegenheit, die Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre und die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis auf lebensnahe Situationen anzuwenden. Bevor es weitergeht, können sich die Schüler die Grundsätze in Absatz 5 bis 12 des Abschnitts „Geistige Erkenntnis erlangen“ im Grundlagenheft noch einmal anschauen. Vorschläge für Wiederholungsaufgaben sind im Anhang unter „Aufgaben zum Beherrschen der Lehre“ zu finden.

Erklären Sie vielleicht kurz, dass es angesichts der vielen verschiedenen Einflüsse, denen wir ausgesetzt sind, und der Hektik des Alltags schwierig sein kann, den Blick stets auf den Vater im Himmel und seinen Plan für uns zu richten. Zur Veranschaulichung dieses Problems könnten Sie auf eines oder beide der folgenden Fallbeispiele eingehen. Die Einzelheiten der Fallbeispiele können Sie auch abändern, damit sie besser zu den Lebensumständen Ihrer Schüler passen.

  1. Lea hatte schon immer viele Freunde in ihrer Nachbarschaft und in der Schule. Bei ihren Mitschülern galt sie als beliebt, und das gefiel ihr gut. Letztes Jahr zog Leas Familie in eine neue Stadt. Dort fühlte sie sich nie so recht zugehörig. Da Lea in ihrem neuen Umfeld keine engen Freunde hat, ist ihr Selbstwertgefühl angeknackst.

  2. Karsten war ein talentierter Fußballspieler. Seine Mannschaftskameraden, seine Trainer und allgemein seine Altersgenossen lobten ihn oft für seine sportlichen Fähigkeiten und Leistungen. Doch als sich Karsten vor Beginn der Saison eine schwere Knieverletzung zuzog, änderte sich alles. Er war am Boden zerstört, als er erfuhr, dass er für die gesamte letzte Saison als Spieler ausfallen würde. Zunächst zeigten viele Leute Mitgefühl mit ihm, und seine Mitspieler bemühten sich, ihn in die Mannschaftsaktivitäten einzubeziehen. Doch im Laufe der Zeit fühlte sich Karsten zunehmend unbeachtet. Er fragte sich, wie sich sein Leben ändern würde, da er nun von anderen nicht mehr als talentierter Fußballspieler angesehen wurde.

  • Welche Probleme oder Herausforderungen müssen deiner Meinung nach bei diesen Fallbeispielen angegangen werden?

  • Warum machen wir unser Selbstwertgefühl manchmal von externen Faktoren wie unseren Talenten oder der Art und Weise, wie andere uns sehen, abhängig?

Erklären Sie, dass die Lehre des Erretters und die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis in solchen Situationen helfen können.

Sie können den Schülern beim Anwenden dieser Grundsätze helfen. Teilen Sie die Klasse dazu zunächst in Kleingruppen auf. Weisen Sie der einen Hälfte der einzelnen Gruppen den Grundsatz Im Glauben handeln zu und der anderen Hälfte den Grundsatz Themen und Fragen aus einem ewigen Blickwinkel betrachten. Lassen Sie die Schüler verschiedene Möglichkeiten erörtern, wie der ihnen zugewiesene Grundsatz den Jugendlichen in den Fallbeispielen helfen könnte.

Dazu könnten die Schüler den zugewiesenen Grundsatz in die Mitte eines Blattes Papier schreiben. Um den Grundsatz herum könnten die Gruppen konkrete Möglichkeiten schreiben, wie der Betreffende im Glauben handeln beziehungsweise wie er seine Sorgen aus einem ewigen Blickwinkel betrachten kann.

Sie könnten auch die folgenden Fragen zeigen und die Gruppen sie besprechen lassen.

Im Glauben handeln

  • Wie könnte der Betreffende im Glauben handeln, damit er sich so sieht, wie Gott ihn sieht?

  • Was könnte es in seinem Leben bewirken, wenn er seine Identität als Kind Gottes an die erste Stelle setzen würde?

Themen und Fragen aus einem ewigen Blickwinkel betrachten

  • Welcher Aspekt über Gott und seinen Plan könnte diesem Jugendlichen helfen? Was für eine Hilfe wäre es, dies im Alltag in Erinnerung zu behalten?

  • Was würdest du dem Betreffenden in Bezug auf seine Identität und Bestimmung sagen wollen?

Gottgegebene Quellen

Bitten Sie die Schüler nach den Gruppengesprächen, einige ihrer Erkenntnisse vorzustellen. Erinnern Sie die Schüler anschließend an den dritten Grundsatz zum Erlangen geistiger Erkenntnis: Durch gottgegebene Quellen tieferes Verständnis erlangen. Geben Sie den Schülern Zeit, gottgegebene Quellen zu finden, die den Jugendlichen in den Fallbeispielen helfen könnten. Die folgenden Fragen können dabei helfen.

  • Wie könnten Lehren aus den Schriftstellen zum Beherrschen der Lehre dem Jugendlichen helfen?

  • Welche weiteren Schriftstellen oder Aussagen von Führern der Kirche könnten ihm helfen?

Bei Bedarf können Sie die Schüler an Schriftstellen oder Aussagen von Führern der Kirche erinnern, mit denen sie sich in diesem Jahr befasst haben und die sich auf unsere göttliche Identität und Bestimmung beziehen. Beispiele hierfür sind Mose 1:2-6; Abraham 3:22,23; Genesis 1:26,27. Verweisen Sie die Schüler gegebenenfalls auch auf die Aussagen auf dem Arbeitsblatt „Ich bin ein Kind Gottes“ in Lektion 8, „Genesis 1:26,27“.

Wenn die Schüler gottgegebene Quellen nennen, fragen Sie sie auch, warum oder wie diese Quellen den Jugendlichen in den Fallbeispielen helfen könnten. Sie könnten die Schüler auch fragen, wie Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis ihnen schon eine Hilfe waren, als sie vor Herausforderungen standen, bei denen es um ihre Identität ging.