马太福音26:26-30;路加福音22:19-20
圣餐
救主尘世生命中最后一次参与逾越节筵席,是「和十二个门徒坐席」(马太福音26:20),在一个称为上层房间的地方。在这最后的逾越节晚餐中,耶稣基督制定圣餐教仪,作为让门徒记得祂的新方法。本课可以帮助你在领受圣餐时,了解并感受到记得救主的重要。
请学生分享。找机会请学生分享他们的经验。分享见解和相关的经验,有助于厘清学生对福音教义和原则的了解。学生在分享见解和经验时,圣灵往往会引导他们对他们正在表达的真理,获得更深刻的见证。藉着圣灵的能力,他们的话语和经验也会在同侪的心思意念中留下深刻的影响。
学生准备:告诉学生,在本课中,会请他们评估自己领受圣餐的经验。请学生想一想他们最近领受圣餐的经验,并准备好到班上来分享,他们做了哪些事、思考或感觉到什么,来帮助他们记得救主。
可进行的学习活动
圣餐的重要
不妨将学生分成两人一组或小组,进行以下活动。然后请他们与全班讨论他们的答案。请学生角色扮演这个情境也会有帮助。
如果有人问你以下的问题,你会如何回答:
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耶稣基督后期圣徒教会成员,为什么每个星期日都会去教会?
不妨分享一个个人经验,说明圣餐教仪在去教会聚会时所扮演的核心角色,作为阅读以下这段话的替代方式
我们去教会的一个重要原因,就是领受圣餐。前任总会初级会会长团雪柔 艾斯普林姊妹,分享了一位96岁的男士和他的儿子之间的互动,显示出领受圣餐是去教会聚会的核心。
我们越是仔细思考圣餐的重要性,它对我们而言就会变得更加神圣和富有意义。以下是一位96岁的老父亲给他儿子的回答,他儿子问说:「爸爸,你为什么要去教会?你看不到也听不到,上教会对你来说是件难事。你为什么要去教会?」父亲回答说:「是为了圣餐。我要去领受圣餐。」
(雪柔 艾斯普林,「圣餐——更新我们的灵魂」,2014年11月,利阿贺拿, 第13-14页)
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你认为这个人对圣餐有何了解和感受,使得圣餐对他如此重要?
请学生在完成以下的自我评估时,静静地沉思。不妨给他们时间,在研读日记中写下他们的答案。
评估你去教会聚会和参与圣餐教仪的经验。用一到五的评分表,一最低,五最高,来回答以下问题。
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去聚会和领受圣餐,对你来说,有多优先重要?
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你领受圣餐时,会想到耶稣基督并获得有意义的经验的可能性有多高?
在你评估过自己的经验后,思考你为什么会给自己这样的分数。研读本课时,寻求主的帮助,以知道如何更深入了解领受圣餐时要记得救主的重要。
耶稣基督制定圣餐
耶稣基督在客西马尼园受苦和死在十字架上之前,参加了逾越节筵席。此后这件事即被称为最后的晚餐。救主和祂的使徒在吃逾越节晚餐时,祂制定了圣餐教仪。
若学生对逾越节教仪及其与圣餐的连结有更深入的了解,能使他们获益的话,不妨进行本课最后「补充学习活动」中的活动。
阅读 马太福音26:26-30 和 路加福音22:19-20 ,找出救主教导使徒圣餐的目的。不妨把重要的字句划记下来。也可以看影片「一直记得祂」的0:00至0:53。此影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。
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救主制定圣餐教仪的目的为何?
我们可以从这些章节中学到的一项真理是,耶稣基督制定圣餐,来帮助我们记得祂。虽然救主尚未经历祂赎罪牺牲的苦难和痛苦,但祂教导使徒教仪和象征,帮助他们记得祂和祂赎罪的恩赐。
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哪些经文或个人经验,曾帮助你省思救主为你所作的牺牲?
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阅读这几节经文或想到这些经验时,你对救主有什么感受?
如果学生需要帮助以回想经验和感受,可以分享个人经验、本课「注释及背景资料」里伦弟兄所说的话,或其他的经文,例如 教义和圣约19:16-19 或 阿尔玛书7:11-13 。在日后的课程中,学生会更详细地研读这些章节,以了解救主在客西马尼园所受的痛苦和经验。
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圣餐的象征,如何能帮助你,更了解救主为你做的事,还有能为你做的事?
构思课程大纲
想象一下,你在家中即将举行的经文研读讨论中,被要求要教导有关圣餐的事。运用你刚才研读过的经文和你所选的其他参考经文(如福音主题,「圣餐」,topics.ChurchofJesusChrist.org,或最近的总会大会讲辞),来准备帮助他人了解并感受到圣餐的重要。
展示以下指示,供学生在构思他们的课程大纲时参考。
你的课程大纲应包括以下内容:(1)可供研读和沉思的一段或多段经文或教会领袖针对圣餐所说的话,(2)至少两个你可以用来加深了解的问题,以及(3)应用你所讨论的真理的邀请。运用以下部分或全部问题,来帮助引导你构思大纲。
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圣餐是什么?
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圣餐如何帮助我们更了解救主和祂的赎罪?
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哪些事情帮助了你,在领受圣餐时获得有意义的经验?
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如果你更常记得耶稣基督,你的生活会有什么不同?
鼓励学生在领受圣餐时,多付出一些努力来记得救主。
注释及背景资料
逾越节和圣餐之间有何关联?
为什么我们是用水作为圣餐,而非酒?
教义和圣约27:1-2 说,只要将眼睛专注于〔基督的〕荣耀,那么圣餐是用什么都没有关系( 第2节 )。今日,教会领袖要求我们在领受圣餐时用水。
我能做些什么,好让圣餐更有意义?
总会男青年会长伦兆勳 会长教导:
每当一位执事握着圣餐盘,就让我们想到最后的晚餐、客西马尼、髑髅地和墓园的神圣故事。救主对祂的使徒说:「你们也应当如此行,为的是记念我」〔路加福音22:19〕,那个时候,祂也穿过悠长的岁月,对我们每一个人说话。祂是在说,祂会行奇迹,让未来的执事、教师和祭司,拿着象征祂的圣餐,邀请祂的儿女接受祂赎罪的礼物。
圣餐中所有的象征事物,都把我们的注意力指向那份礼物。我们沉思祂曾经擘开的面包,以及现在由我们眼前的祭司擘开的面包。我们思考当时圣化的酒,以及现在圣化的水的意义。当圣餐祈祷文从年轻的祭司们口中,庄严地传进我们的心中,也传入天堂时,那把我们与基督救恩大能连结在一起的圣约,也得到更新。我们可以思考一下,当一位执事带着圣餐站到我们面前,这意味着什么,如果基督在场,祂也会站在那里,减轻我们的重担,纾缓我们的痛苦。
(伦 兆勳,「在基督里找到喜乐」,2020年11月,利阿贺拿, 第36页)
总会会长团达林 邬克司会长分享了以下忠告:
在圣餐聚会里,尤其是在进行圣餐教仪时,我们应该专心崇拜,停下其他一切活动,尤其是会影响其他人崇拜的干扰行为。即使是安静地打瞌睡,不影响其他人,也是不适宜的。圣餐聚会不是阅读书报杂志的时候。年轻人,圣餐聚会不是打手机小声交谈或发简讯给别人的时候。我们领用圣餐时,就在订立要一直记得救主的这项神圣誓约。在这样的聚会里,看到人们做明显违反圣约的事情时,实在让人非常难过。
(达林 邬克司,「圣餐聚会及圣餐」,2008年11月,利阿贺拿,第18-19页)
补充学习活动
逾越节筵席
为了帮助学生了解逾越节和圣餐之间的关联,请学生检视逾越节晚餐和圣餐的图片,或考虑在桌子的一边展示扁饼(或饼干)和杯子,另一边放圣餐盘。请学生分享他们对古代过逾越节的筵席要素的了解,以及它与我们今天执行的圣餐教仪之间的关联。
让圣餐更有意义
不妨播放七十员克劳帝奥 柯斯达长老所讲述的影片「他们确实一直记得祂」(6:29)。请学生找出柯斯达长老的忠告,帮助他们让圣餐对他们更有意义。