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5e leçon : Recueillir des renseignements auprès de sa famille

5e leçon

Recueillir des renseignements auprès de sa famille

Objectifs

À la fin de cette leçon, les élèves doivent pouvoir :

  • Connaître les membres de la famille qui peuvent avoir des renseignements d’histoire familiale supplémentaires.

  • Prendre contact avec ces personnes pour obtenir des renseignements.

Préparation

Pour préparer cette leçon :

  • Étudiez en vous aidant de la prière, les pages 24 à 26 du Guide des membres pour l’œuvre du temple et de l’histoire familiale.

  • Regardez les séquences suivantes du DVD du cours sur Le Temple et l’histoire familiale. (Si vous ne pouvez pas passer les séquences, vous pouvez traiter une partie des renseignements qu’elles contiennent en présentant l’activité de discussion qui suit la projection des séquences.)

    • « Recueillir des renseignements auprès de notre famille » (5 min. 14 s.)

    • « Entretiens d’histoire familiale » (5 min. 42 s.)

  • Réservez un lecteur de DVD à la bibliothèque de l’église pour la leçon.

Revoir les tâches

Commencez la leçon en revoyant rapidement les tâches de la leçon précédente. Demandez aux élèves :

  • Combien d’entre vous ont pu consigner les renseignements d’histoire familiale qu’ils ont trouvés jusqu’à maintenant ?

  • Avez-vous des questions sur la manière de consigner des renseignements ?

Si des élèves n’ont pas réussi à consigner les renseignements qu’ils ont déjà recueillis, arrangez-vous pour les aider à faire cette tâche.

Points clés

1.Recueillir des renseignements auprès de votre famille

Faites comprendre aux élèves que les membres de leur famille peuvent être une source de renseignements d’histoire familiale importante.

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Présentation du DVD

Avant de passer cette séquence du DVD, demandez aux élèves de chercher quels sont les avantages à prendre contact avec les membres de leur famille.

Passez « Recueillir des renseignements auprès de notre famille » (5 min. 14 s.).

Discussion

Revoyez les exemples de la séquence du DVD. Demandez aux élèves :

  • Quelles histoires ou quels exemples vous ont le plus touchés ? Pourquoi ?

  • Qu’avez-vous ressenti en regardant cette séquence ?

2.Interroger les membres de sa famille

Aidez les élèves à se familiariser avec les renseignements du Guide des membres sur la façon de prendre contact avec les membres de sa famille et de les interroger. Signalez les directives se trouvant aux pages 24 à 26, et discutez-en avec les élèves. Montrez aussi la liste d’exemples de questions à poser qui se trouve dans l’annexe B du Guide des membres. Puis demandez :

  • Que devez-vous faire avant d’interroger un membre de votre famille afin de recueillir les renseignements les plus utiles ?

  • Quels types de questions devez-vous poser au cours des entretiens d’histoire familiale ?

  • Que devez-vous faire après un entretien pour utiliser au mieux les renseignements que vous avez obtenus ?

Incitez les élèves à étudier les directives du Guide des membres et les questions de l’annexe B pour se préparer à prendre contact avec les membres de leur famille.

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Présentation du DVD

Avant de passer cette séquence du DVD, expliquez aux élèves qu’ils vont voir deux exemples d’entretien d’histoire familiale. Demandez-leur de rechercher les différences entre les deux entretiens.

Passez « Entretiens d’histoire familiale » (5 min. 42 s.).

Discussion

Demandez aux élèves de réfléchir aux deux entretiens de cette séquence. Puis demandez :

  • Quels ont été les problèmes rencontrés dans le premier exemple ?

  • Quelles techniques ont été plus efficaces dans le deuxième exemple ?

Vous pouvez noter les commentaires des élèves au tableau. Soulignez que dans le deuxième exemple, la personne qui a fait l’entretien a fait ce qui suit :

  • Elle a pris contact à l’avance avec la personne.

  • Elle était prête à consigner les renseignements.

  • Elle a posé des questions ouvertes pendant l’entretien.

  • Elle a obtenu des copies des documents importants.

3.Consigner au fur et à mesure que vous recueillez

Expliquez aux élèves qu’au fur et à mesure qu’ils recueillent des renseignements ils peuvent les saisir sur le site Internet FamilySearch. Posez les questions suivantes :

  • Pourquoi est-il utile de consigner les renseignements au fur et à mesure que vous les recueillez ?

  • Combien d’entre vous ont trouvé des renseignements qui peuvent être ajoutés à ce qui est déjà enregistré ?

Rappelez aux élèves qu’ils doivent consigner les renseignements au fur et à mesure qu’ils se les procurent auprès des membres de leur famille ou à d’autres sources. Ils peuvent simplement prendre des notes sur les feuilles imprimées depuis le site Internet FamilySearch ou ils peuvent utiliser les imprimés vierges de l’annexe A du Guide des membres.

Tâches

Incitez les élèves à :