「第71课——教义和圣约58：26—29：『热心做好事』」，教义和圣约福音进修班教师用本（2025）
「教义和圣约58：26—29」，教义和圣约福音进修班教师用本
第71课：教义和圣约58～59
教义和圣约58：26—29
「热心做好事」
许多圣徒最近抵达密苏里州杰克森郡，其中包括一群来自纽约州考斯威尔的圣徒在内。他们渴望协助救主建立锡安，但他们不确定该做哪些事。主说明，他们应该运用自己的选择权，找出帮助和服务的方法。本课能帮助学生了解，如何效法救主行善的榜样。
学生准备：请学生想一想，他们认识的、寻求方法来用基督般的方式去服务的人。请他们沉思，他们可以从这个人的榜样中，学到有关救主品格的哪些事。
可进行的学习活动
基督生命中的一天
上课之前，不妨在白板上写下他们行善事。请每位学生分享，在他们认识的人当中，哪一个人的生活符合那样的描述。可以请几位自愿者分享，为什么这句话会让他们想起他们选择的人。
想象一下，如果耶稣在我们这个时代出生、住在你家附近，或在你的学校上学，会是什么样的情况。
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在你的想象中，祂会做哪些能被描述为「行善事」的事？
为了帮助学生渴望效法救主的榜样，不妨给他们时间，将他们对以下提示的想法，记录在研读日记中。
试着想象，如果你在星期六整天和耶稣一起「行善事」，会有哪些感觉。这项经验会如何影响你，即使在你没有与祂在一起的日子里，选择如何度过时间？
选择行善
在获得教义和圣约58时，约瑟·斯密和教会的一些长老刚抵达密苏里州不久。他们渴望获得关于如何在该地区建立教会和锡安的指示。救主教导他们能如何运用选择权来做祂的事工。
请阅读教义和圣约58：26—29，以了解关于运用选择权，救主给了圣徒哪些教导。在下面图表中相应的部分，写下你找到的字句。（注意：「是不宜的」是指没有必要或不好。）
不妨将下面的图表展示在白板上，或将图表提供给每个学生。如果与同伴一起完成活动，可能会帮助一些学生更投入参与这项活动。
运用选择权来变得……
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更像耶稣 |
更不像耶稣 |
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在学生完成后，不妨提出一些问题，帮助他们思考并了解他们找到的字句的含义。例如：
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在你看来，「热心做」或积极寻求行善，是什么意思？
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在你看来，为什么我们应该避免「被迫」或被逼着去行善？
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在你看来，为什么行善的动机很重要？
在你的研读日记或经文中，用你自己的话，记录在这几节经文中，你觉得对救主来说很重要的真理。
请学生分享他们所记录的真理，或写在白板上。他们可能会表达的一项真理是，神奖励那些主动寻求促成正义的人。
不妨请学生沉思或记录他们有多常主动寻找为神和其他人服务的方法，而不是等待被告知该做什么。请他们留意，在他们继续研读时，可以用哪些方法来努力更热心做好事。
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关于曾经奉行救主在这几节经文中的教导的人，你能从经文中想到哪些例子？
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救主注意到行善的机会，并运用祂的选择权采取行动的例子有哪些？
不妨向学生播放影片「耶稣基督怜悯和医治人们」（6：32），影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。当中描绘了复活的救主选择在尼腓人中多待一段时间，服务和医治他们。
或者也可以播放影片「拿因的寡妇」（2：22），影片可在ChurchofJesusChrist.org取得。当中描绘了救主注意到一位悲伤的母亲，并选择停下来安慰她，治愈她的儿子。
救主在我们生活中的教导
不妨帮助学生发现救主在第26—29节的教导，在现实生活中会是什么样子。不妨运用下列的一些情况，或其他与学生更相关的情况。
将学生分成几个小组，讨论哪些经文或字句最适合每种情况。鼓励各组想出，每个人能运用自己的选择权来做好事的不同方法。
接着，不妨请每个小组重复这项活动，创造自己的情境，让青少年可以应用救主在第58篇的教导。
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茱丽叶最近被指派去施助一个她从未见过的家庭，她甚至不确定该如何开始。
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安恩的主日学教师是一个很棒的人，但没有丰富的教学经验。她的许多同学似乎已经失去了兴趣，不再尝试参与课程。
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洁丝敏注意到，她妈妈最近似乎比平时更累了。
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沙维尔在社群媒体上，看到对另一个学生不友善的一些贴文。
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雅列有一个空闲的下午，没有任何事情需要他去做，也没有地方需要他去。
不妨请学生唱出或聆听能强化本课所学到的原则的一首圣诗，来结束本课堂。其中一个选项是：「我可曾行善？」（圣诗选辑，第135首）。请他们沉思，歌词如何适用于救主在第58篇所教导的原则。请一两位学生与全班分享，他们觉得救主会希望他们从今天的研读中，记住哪些事。让学生先写下自己的想法，然后请一些人出声分享，可能会有帮助。
不妨请学生找出机会，在下一次福音进修班上课之前，根据他们所学到的事采取行动。不妨进行跟进，请愿意的学生跟全班分享他们的经验。
延伸学习经验：前面的邀请就是帮助学生将学习经验延伸到课堂以外的范例。有关如何做到这一点的更多训练，请见教师发展技巧中标题为「邀请学习者奉行他们所学的事」的训练。不妨练习这项技巧：「计划追踪上一堂课所提出的邀请，并邀请学习者分享他们实践所学的经验」。