Matthæus 10-12; Markus 2; Lukas 7; 11

Frelserens befaling til hans disciple kan hjælpe os i vores individuelle opgaver. Klassemedlemmerne kan have indsigt i dette emne gennem deres personlige studie, der er for eksempel en aktivitet om dette emne i Kom og følg mig – For enkeltpersoner og familier. Lad dem fortælle, hvad de har lært eller arbejde i små grupper for at udføre aktiviteten i klassen. Bed dem om at fortælle om en oplevelse, hvor de har følt Frelserens kraft, når de har opfyldt deres kaldelse.

En anden måde, de kan gennemgå Matthæus 10 på, er ved at søge i dette kapitel efter noget, som Frelseren bad apostlene om at gøre, og tegne et billede, der repræsenterer dette. De kan vise deres tegninger og fortælle, hvad de har lært om udsendelsen af de tolv apostle.

Hvordan kan studium af den befaling, som Kristus gav sine apostle i Matthæus 10, hjælpe dine klassemedlemmer til at forstå nutidige profeters og apostles rolle? Det kan være gavnligt at sammenligne Frelserens opgave til de tolv med opgaven givet til det første kvorum af tolv apostle i denne uddeling, der findes i »Yderligere ressourcer«. Er dine klassemedlemmer blevet påvirket af de levende apostles tjenestegerning? Bær dit vidnesbyrd om de levende profeters og apostles guddommelige kald, og bed klassemedlemmerne om at bære deres vidnesbyrd.

For at illustrere, at alle præstedømmebærere kan spore sin myndighed tilbage til det øjeblik, hvor Jesus ordinerede sine apostle, så bed en præstedømmebærer om at vise sin myndighedslinje.

Nogle gange er folk nervøse, når de underviser eller taler med andre om evangeliet. Men Herren lovede sine disciple, at han ville hjælpe dem til at vide, hvad de skulle sige. Hvad skal vi gøre for selv at modtage Herrens løfte om hjælp? Bed klassemedlemmerne om at læse Matthæus 10:19-20, Lære og Pagter 84:85 og Lære og Pagter 100:5-8 for at finde svar på dette spørgsmål. Hvornår har Helligånden hjulpet dig til at vide, hvad du skulle sige? Du kan dele dine oplevelser og bede klassens medlemmer om at dele deres.

For at holde sabbatten hellig havde farisæerne indført strenge regler og menneskelavede traditioner, der i sidste ende overskyggede deres forståelse af sabbattens sande mening. Vil de, du underviser, nyde gavn af at drøfte, hvorfor Herren gav os sabbatsdagen? Du kan bede dem om at gennemgå beretningerne i Matthæus 12:1-13 og Markus 2:23-28 og fortælle, hvad Frelseren lærte os om sabbatsdagen. Hvilke yderligere indblik om sabbatten får vi af 2 Mosebog 31:16-17, Esajas 58:13-14 og Lære og Pagter 59:9-13? Hvilke traditioner eller regler kan aflede vores opmærksomhed fra sabbattens virkelige formål?

Mens farisæerne lagde vægt på utallige detaljerede regler for sabbatten, lærte Frelseren os et enkelt princip: »Det [er] tilladt at gøre noget godt på en sabbat« (Matt 12:12). De, der efterlever dette princip, har ofte ingen problemer med at holde sabbatsdagen hellig. Hvilke andre principper kan hjælpe klassemedlemmerne til at holde sabbatsdagen hellig? Hvorfor er det mere effektivt at undervise i principper end at sætter regler for at udvikle åndelig selvhjulpenhed? (Se udtalelsen af profeten Joseph Smith i »Yderligere ressourcer«). Er der andre principper, vi kan tænke på, der kan hjælpe os til at adlyde Guds befalinger? Hvilke principper kunne for eksempel hjælpe forældre til at inspirere deres børn til at efterleve visdomsordet eller udføre slægtsforskning?

Præsident Russell M. Nelsons budskab »Sabbatten er frydefuld« (Liahona, maj 2015, s. 129-132)  kan tilføje til en drøftelse om sabbatsdagen.

Det kan være nyttigt for dem at gennemgå »Overholdelse af sabbatsdagen« i hæftet Til styrke for de unge. De kan lave rollespil om, hvordan de vil forklare nogen, der ikke af er vores tro, hvorfor de holder sabbatsdagen hellig.

Hvad kan vi lære af kvindens eksempel og Frelserens belæringer i Lukas 7:36-50, når vi søger tilgivelse for vores egne synder? Hvordan styrker omvendelse vores forhold til Kristus? Hvordan kan vi bruge denne beretning til at lære nogen, hvad det vil sige at søge tilgivelse?