แอลมา 1–2

เขียนบนกระดานว่า นับหน้าถือตา

• อันตรายของการแสวงหาความนับหน้าถือตามีอะไรบ้าง อันตรายของการทำตามคนอื่นเพียงเพราะพวกเขาเป็นที่นับหน้าถือตามีอะไรบ้าง

อธิบายว่าชายชื่อนีฮอร์กลายเป็นที่นับหน้าถือตาสำหรับคนบางคนในเซราเฮ็มลา เชื้อเชิญนักเรียนให้อ่าน แอลมา 1:2–6 ในใจโดยมองหาสิ่งที่นีฮอร์สอนและผู้คนตอบสนองอย่างไร หลังจากนักเรียนรายงานสิ่งที่พบแล้ว ให้ถามคำถามทำนองนี้

• เหตุใดคำสอนของนีฮอร์ใน แอลมา 1:4 จึงเป็นอันตราย (ถ้านักเรียนตอบคำถามนี้ไม่ได้ ชี้ให้เห็นว่านีฮอร์สอนว่า “มนุษย์ทั้งปวง [จะ] มีชีวิตนิรันดร์” ไม่ว่าพวกเขาทำอะไรก็ตาม คำสอนนี้ละเลยความจำเป็นของการกลับใจ ศาสนพิธี และการรักษาพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้า ดู แอลมา 15:15 ด้วย)

• จะเกิดผลอะไรบ้างกับคนที่เชื่อหลักคำสอนนี้

• ความสำเร็จของนีฮอร์มีผลต่อเขาอย่างไร (ดู แอลมา 1:6)

สรุป แอลมา 1:7–15 โดยอธิบายว่าวันหนึ่งนีฮอร์กำลังจะไปสั่งสอนผู้ติดตามเขากลุ่มหนึ่ง เขาพบกิ-เดียนผู้ได้ช่วยปลดปล่อยผู้คนของลิมไฮออกจากความเป็นทาสและปัจจุบันรับใช้เป็นผู้สอนในศาสน-จักร นีฮอร์ “เริ่มโต้แย้งอย่างรุนแรงกับ [กิเดียน], เพื่อเขาจะได้ชักนำผู้คนของศาสนจักรไป; แต่ [กิเดียน] ทัดทานเขา, โดยตักเตือนเขาด้วยพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า” (แอลมา 1:7) นีฮอร์เกิดโทสะ ชักดาบออกมาฆ่ากิเดียน ผู้คนของศาสนจักรจับนีฮอร์ไปให้แอลมาผู้เป็นหัวหน้าผู้พิพากษาเพื่อรับการพิพากษาโทษของเขา แอลมาตัดสินโทษประหารชีวิต และนีฮอร์ “รับความตายอันน่าอับอาย” (แอลมา 1:15) ท่านอาจต้องอธิบายว่า น่าอับอาย หมายถึงน่าอัปยศอดสู น่าขายหน้า หรือไร้ศักดิ์ศรี

เชื้อเชิญนักเรียนให้ค้นคว้า แอลมา 1:12 สองสามบรรทัดแรกเพื่อหาคำที่แอลมาใช้บรรยายสิ่งที่นีฮอร์แนะนำคนพวกนี้ให้รู้จักเป็นครั้งแรก เชื้อเชิญนักเรียนให้ดูเชิงอรรถ 12 ก ให้พวกเขาเปิดดูอ้างอิงแรกที่เขียนว่า 2 นีไฟ 26:29 ขอให้นักเรียนอ่านข้อนี้ในใจ

• อธิบายด้วยคำพูดของท่านเองว่าการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตคืออะไร ท่านคิดว่า “ตั้งตนเป็นความสว่างแก่โลก” หมายถึงอะไร เหตุใดสิ่งนี้จึงเป็นอันตราย

• การสั่งสอนของนีฮอร์เป็นตัวอย่างของการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตอย่างไร

• ตามที่แอลมากล่าว จะเกิดอะไรขึ้นกับผู้คนถ้าบังคับใช้การฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตในบรรดาพวกเขา

• ท่านคิดว่าเหตุใดการสอนเพื่อให้คนอื่นสรรเสริญจึงเป็นเรื่องล่อใจสำหรับบางคน

เชื้อเชิญนักเรียนให้อ่านออกเสียง แอลมา 1:16 ขอให้ชั้นเรียนระบุว่าการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตยังคงแพร่ออกไปอย่างไรและเพราะเหตุใดแม้หลังจากนีฮอร์เสียชีวิตแล้ว หลังจากนักเรียนรายงานสิ่งที่พบแล้ว ให้ถามดังนี้

• ตามที่กล่าวไว้ใน แอลมา 1:16 อะไรคือเป้าหมายของคนที่กระทำการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิต (พวกเขาทำ “เพื่อเห็นแก่ความมั่งคั่งและเกียรติยศ”—อีกนัยหนึ่งคือ เพื่อให้ได้เงินตราและความนับหน้าถือตา)

อธิบายว่าการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตและผลของมันระบาดในบรรดาชาวนีไฟนานหลายปี (ดู แอลมา 2; 15:15; 24:28) ชี้ให้เห็นว่าในสมัยของเรา เราต้องระวังการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิต ภายในศาสนจักรเช่นเดียวกับนอกศาสนจักร เราไม่ควรยอมให้ตัวเราถูกคนที่ปฏิบัติการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตหลอก เราควรป้องกันเจตคติและการกระทำของการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตขณะพยายามสอนพระกิตติคุณ

• ท่านมีโอกาสใดบ้างในการสอนพระกิตติคุณ (ช่วยให้นักเรียนเห็นว่าพวกเขามีโอกาสมากมายให้สอนพระกิตติคุณ พวกเขาสอนกันและกันเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในเซมินารีและในโควรัมตลอดจนชั้นเรียนของพวกเขา พวกเขาสามารถสอนครอบครัวที่การสังสรรค์ในครอบครัว เยาวชนชายรับใช้เป็นผู้สอนประจำบ้าน ผู้นำอาจจะขอให้เยาวชนชายและเยาวชนหญิงพูดในการประชุมศีลระลึก เวลานี้พวกเขาสามารถแบ่งปันพระกิตติคุณกับคนอื่นได้ และพวกเขาอาจจะกำลังเตรียมรับใช้เป็นผู้สอนศาสนาเต็มเวลา)

เชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านคำกล่าวต่อไปนี้ของเอ็ลเดอร์เดวิด เอ. เบดนาร์แห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง

“สิ่งใดก็ตามที่ท่านหรือข้าพเจ้าทำในฐานะผู้สอนเพื่อจงใจและตั้งใจดึงความสนใจมาที่ตัวในข่าวสารที่เรานำเสนอ ในวิธีที่เราใช้ หรือในความประพฤติส่วนตัวของเราเป็นรูปแบบหนึ่งของการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตที่สกัดกั้นประสิทธิผลในการสอนของพระวิญญาณบริสุทธิ์” (“แสวงหาเรียนรู้ด้วยพระวิญญาณ,” เลียโฮนา, ก.ย. 2007 หน้า 22–)

เน้นว่าถ้าเราจงใจดึงความสนใจมาที่ตัวเราขณะพยายามสอนพระกิตติคุณ เราย่อมสกัดกั้นประสิทธิผลการสอนของพระวิญญาณบริสุทธิ์

อ่านแรงจูงใจต่อไปนี้ที่ผู้คนอาจมีเมื่อพวกเขาสอน เชื้อเชิญนักเรียนให้สนทนาว่าแรงจูงใจแบบใดน่าจะเป็นตัวอย่างของการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตและเพราะเหตุใด

นำผู้อื่นไปหาพระผู้ช่วยให้รอด

แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเป็นคนสนุกสนานเพียงใด

ช่วยให้ผู้อื่นรู้สึกถึงพระวิญญาณ

อวดความฉลาดของตน

ช่วยผู้อื่นประยุกต์ใช้ความจริงพระกิตติคุณในชีวิตพวกเขา

เชิญนักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง แอลมา 1:26–27 ขอให้ชั้นเรียนระบุด้านต่างๆ ที่ปุโรหิตของพระผู้เป็นเจ้าปฏิบัติต่างจากนีฮอร์

• แบบอย่างของปุโรหิตชาวนีไฟสามารถช่วยเราหลีกเลี่ยงการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตได้อย่างไร

• ปุโรหิตเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาปวารณาตนต่อพระผู้เป็นเจ้าอย่างไร

อธิบายว่าการฉ้อฉลในอำนาจปุโรหิตนำไปสู่ความขัดแย้งและการข่มเหงในบรรดาชาวนีไฟ เพื่อช่วยนักเรียนเตรียมศึกษา แอลมา 1:19–33 ให้ถามดังนี้

• ท่านเคยเห็นคนล้อเลียน หัวเราะเยาะ หรือข่มเหงคนที่รักษาพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้าเมื่อใด

• ท่านเคยรู้สึกถูกล้อเลียน ถูกหัวเราะเยาะ หรือถูกข่มเหงเพราะรักษาพระบัญญัติหรือไม่ หากเคย ท่านตอบสนองอย่างไร

เชื้อเชิญนักเรียนให้อ่าน แอลมา 1:19–20 ในใจ โดยมองหาแบบอย่างของสมาชิกศาสนจักรที่ถูกข่มเหง หลังจากนักเรียนรายงานสิ่งที่พบแล้ว ให้เขียนคำถามต่อไปนี้บนกระดานและเชื้อเชิญนักเรียนให้ลอกคำถามลงในสมุดจดหรือสมุดบันทึกการศึกษาพระคัมภีร์ของพวกเขา ให้เวลาพวกเขาอ่านข้อความพระคัมภีร์ในใจและตอบคำถามด้วยตนเอง

เมื่อนักเรียนมีเวลาศึกษาข้อเหล่านี้มากพอแล้ว ถามพวกเขาว่าเราเรียนรู้อะไรได้บ้างจากข้อเหล่านี้ นักเรียนอาจจะระบุหลักธรรมต่อไปนี้บางข้อหรือทั้งหมด

แม้เมื่อคนรอบข้างเราไม่เชื่อฟัง เราสามารถแน่วแน่และไม่หวั่นไหวในการรักษาพระบัญญัติได้

เมื่อเราดำเนินชีวิตตามพระกิตติคุณ เราสามารถมีสันติสุขในชีวิตเราได้แม้ว่าเราถูกข่มเหง

• ท่านเคยเห็นหลักธรรมเหล่านี้เป็นจริงเมื่อใด

อธิบายว่าราวสี่ปีหลังจากนีฮอร์เสียชีวิต ชาวนีไฟเผชิญคนชั่วร้ายอีกคนที่สามารถได้รับการสนับสนุนจากประชาชน แบ่งนักเรียนเป็นคู่ๆ ให้นักเรียนคนหนึ่งในแต่ละคู่อ่าน แอลมา 2:1–7 ขณะที่นักเรียนอีกคนหนึ่งอ่าน แอลมา 2:8–18 แนะนำนักเรียนให้เตรียมพาดหัวข่าวสำหรับบทความข่าวตามข้อที่ให้อ่าน โดยบอกว่าคนชอบธรรมทำอะไรเพื่อยืนหยัดต่อต้านความชั่วร้าย หลังจากผ่านไปสี่หรือห้านาที เชื้อเชิญนักเรียนให้แบ่งปันพาดหัวข่าวของพวกเขากับคู่ ท่านอาจขอให้นักเรียนสองสามคนแบ่งปันพาดหัวข่าวของพวกเขากับชั้นเรียน

ถามคำถามต่อไปนี้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจข้อที่พวกเขาศึกษา

• แอมลิไซต้องการทำอะไร

• ตามที่กล่าวไว้ใน แอลมา 2:18 เหตุใดชาวนีไฟจึงสามารถหยุดยั้งความพยายามเป็นกษัตริย์ของแอมลิไซ (“พระเจ้ายังประทานพละกำลังแก่มือชาวนีไฟ” ท่านอาจต้องการกระตุ้นนักเรียนให้ทำเครื่องหมายข้อความนี้ในพระคัมภีร์ของพวกเขา)

ขอให้ชั้นเรียนเขียนตัวอย่างความชั่วร้ายที่เยาวชนเผชิญอยู่ทุกวันนี้ พวกเขาอาจพูดถึงการล่อลวง และการทดลองที่พวกเขาเผชิญเนื่องจากความชั่วร้ายของผู้อื่น ขณะพวกเขายังคงศึกษา แอลมา 2 เชื้อเชิญพวกเขาให้ไตร่ตรองด้านต่างๆ ที่พวกเขาสามารถรับความช่วยเหลือจากพระเจ้าเพื่อเอาชนะการล่อลวงและการท้าทายที่พวกเขาเผชิญอยู่

อธิบายว่านักรบชาวนีไฟทำให้ชาวแอมลิไซจำนวนมากพ่ายแพ้ แต่พวกเขาประหลาดใจเมื่อเห็นว่าชาวแอมลิไซที่เหลือไปสมทบกับกองทัพของชาวเลมัน (ดู แอลมา 2:19–25) ก่อนกองทัพชาวนีไฟจะได้กลับไปเมืองเซราเฮ็มลา กองทัพผสมก็โจมตีพวกเขา ขอให้นักเรียนค้นคว้า แอลมา 2:27 เพื่อหาข้อความที่บอกขนาดของกองทัพผสมระหว่างชาวเลมันกับชาวแอมลิไซ

เชื้อเชิญนักเรียนให้หยุดครู่หนึ่งและจินตนาการว่าพวกเขาจะคิดอย่างไรและจะรู้สึกอย่างไรถ้าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของกองทัพชาวนีไฟ ขอให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง แอลมา 2:28–31, 36 และขอให้ชั้นเรียนมองหาวิธีทำให้การสู้รบยุติ หลังจากนักเรียนรายงานสิ่งที่พบแล้ว ท่านอาจต้องการเสนอแนะให้พวกเขาทำเครื่องหมายคำว่า ประทานกำลัง และ ได้รับกำลัง ในข้อเหล่านี้

• ตามที่กล่าวไว้ใน แอลมา 2:28 เหตุใดพระเจ้าประทานกำลังให้ชาวนีไฟ (นักเรียนอาจบอกคำตอบของคำถามนี้ต่างกัน ช่วยพวกเขาระบุหลักธรรมต่อไปนี้: เมื่อเราร้องทูลพระผู้เป็นเจ้าให้ทรงช่วยเรายืนหยัดต่อต้านความชั่วร้าย พระองค์จะประทานกำลังให้เรา)

• ท่านคิดว่าเหตุใดจึงสำคัญที่ต้องได้รับพละกำลังจากพระผู้เป็นเจ้าเพื่อยืนหยัดต่อต้านความชั่วร้ายแทนที่จะให้นำอิทธิพลชั่วออกไปจากชีวิตเราจนหมดสิ้น

• ท่านสามารถทำตามแบบอย่างของแอลมาได้อย่างไรเมื่อท่านยืนหยัดต่อต้านความชั่วร้าย

เชื้อเชิญนักเรียนให้เขียนคำตอบของคำถามหนึ่งข้อต่อไปนี้

• พระเจ้าประทานกำลังให้ท่านอย่างไรเมื่อท่านเผชิญความชั่วร้าย

• วิธีหนึ่งที่ท่านจะสามารถยืนหยัดต่อต้านความชั่วร้ายในเวลานี้ได้คืออะไร

เมื่อให้เวลานักเรียนเขียนแล้ว เชิญสองสามคนแบ่งปันคำตอบของพวกเขา ท่านอาจต้องการแบ่งปันคำตอบของท่านเช่นกัน กระตุ้นนักเรียนให้ทำตามแบบอย่างของชาวนีไฟ—สวดอ้อนวอนขอความช่วยเหลือจากพระเจ้าและมีค่าควรแก่การรับพละกำลังจากพระผู้เป็นเจ้าในความพยายามของพวกเขา สรุปโดยเป็นพยานว่าพระผู้เป็นเจ้าจะประทานกำลังให้เราเมื่อเรายืนหยัดต่อต้านความชั่วร้าย