Ószövetség ifjúsági hitoktatói kézikönyv

Tartalom
Címlap
Bevezetés a hitoktatói kézikönyvhöz
Ószövetségi leckék
- Köszöntünk az Ószövetség kurzusán!
- Mózes 1; Ábrahám 3
- 1 Mózes 1–2; Mózes 2–3; Ábrahám 4–5
- 1 Mózes 3–4; Mózes 4–5
- 1 Mózes 5; Mózes 6
- Mózes 7
- 1 Mózes 6–11; Mózes 8
- 1 Mózes 12–17; Ábrahám 1–2
- 1 Mózes 18–23
- 1 Mózes 24–33
- 1 Mózes 37–41
- 1 Mózes 42–50
- 2 Mózes 1–6
- Húsvét
- 2 Mózes 7–13
- 2 Mózes 14–18
- 2 Mózes 19–20; 24; 31–34
- 2 Mózes 35–40; 3 Mózes 1; 4; 16; 19
- 4 Mózes 11–14; 20–24; 27
- 5 Mózes 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Józsué 1–8; 23–24
- Bírák 2–4; 6–8; 13–16
- Ruth; 1 Sámuel 1–7
- 1 Sámuel 8–10; 13; 15–16
- 1 Sámuel 17–18; 24–26; 2 Sámuel 5–7
- 2 Sámuel 11–12; 1 Királyok 3; 6–9; 11
- 1 Királyok 12–13, 17–22
- 2 Királyok 2–7
- 2 Királyok 16–25
- 2 Krónika 14–20; 26; 30
- Ezsdrás 1; 3–7; Nehémiás 2; 4–6; 8
- Eszter
- Jób 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Zsoltárok 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Zsoltárok 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Zsoltárok 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Példabeszédek 1–4; 15–16; 22; 31; Prédikátor 1–3; 11–12
- Ésaiás 1–12
- Ésaiás 13–14; 22; 24–30; 35
- Ésaiás 40–49
- Ésaiás 50–57
- Ésaiás 58–66
- Jeremiás 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremiás 31–33; 36–38; Jeremiás siralmai 1; 3
- Ezékiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Dániel 1–7
- Hóseás; Jóel
- Ámós; Abdiás; Jónás
- Mikeás; Náhum; Habakuk; Sofóniás
- Aggeus 1–2; Zakariás 1–8; 10–14
- Malakiás
Életre felkészítő leckék
- Tanismeret: Válaszokat találni a kérdéseimre
- Szentírás-tanulmányozási készségek
- A fiatalság erősségéért kalauz
- Önellátás kialakítása
- Testi és érzelmi egészség
- Felkészülés a jövőbeli tanulásra és munkavállalásra
- Tanulmányi sikeresség
- Misszionáriusi felkészülés
- Templomi felkészülés
- Egyházi vezetők tanításai
Függelék

Tanismereti gyakorlás – 1.: A lelki tudás megszerzését célzó tantételek megjegyzése és alkalmazása

Tanismereti gyakorlás – 1.: A lelki tudás megszerzését célzó tantételek megjegyzése és alkalmazása. Ószövetség ifjúsági hitoktatói kézikönyv (2026).

Tanismereti gyakorlás – 1.: A lelki tudás megszerzését célzó tantételek megjegyzése és alkalmazása. Ószövetség ifjúsági hitoktatói kézikönyv.

Mózes 6:15. lecke

Tanismereti gyakorlás – 1.

A lelki tudás megszerzését célzó tantételek megjegyzése és alkalmazása

A tanismeret segíthet a tanulóknak Jézus Krisztusra és az Ő evangéliumára építeni az alapjukat. Ez a lecke lehetőséget biztosít a tanulóknak, hogy kívülről megtanulják a tanismereti hivatkozásokat és a kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezéseket, valamint alkalmazzák a lelki tudás megszerzése isteni tantételeit.

Tanulói felkészülés: Megkérheted a tanulókat, hogy válasszanak ki egy vagy két tanismereti szentírásrészt és dolgozzanak a szentírás-hivatkozás és a kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezés memorizálásán. Ezután átgondolhatják, milyen értéke van annak, hogy ezeket kívülről megtanulták.

Lehetséges tanulási tevékenységek

A memorizálás értéke

Segíts a tanulóknak elgondolkodni a szentírások memorizálásának az értékén, azáltal, hogy megoszthatod velük a következőket:

Képzeld el, hogy egy barátod azt mondja egy ifjúsági hitoktatási óra után, hogy nem érdemes memorizálni a szentírásokat, amikor ki lehet keresni őket az Evangéliumi könyvtár-alkalmazásban.

Szerinted hogyan áldhat meg téged a tanismereti hivatkozások és kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezések memorizálása?

A tanulók megemlíthetik, hogy jobban tudatosul bennük, mi van a szentírásokban és hogyan találjanak meg egy-egy szentírásrészt, amikor nincs náluk készülék, és fel tudják idézni Jézus Krisztus szavait a szükség pillanataiban. Utalhatsz olyan emberek példáira a szentírásokból, akik képesek voltak felidézni Isten szavait a szükség idején. A példák között lehet a Szabadító (lásd Máté 4:1–11), Nefi (lásd 1 Nefi 4:1–6) és Abinádi (lásd Móziás 12:27–37).

Tanismereti áttekintés: Memorizálás

A következő tevékenység segíthet a tanulóknak áttekinteni az ószövetségi tanismereti utalások és kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezések memorizálását, amelyeket idén eddig tanultak. A memorizálási tevékenységekkel kapcsolatos további ötletek a függelékben találhatóak, a Tanismereti áttekintési tevékenységek című részben.

Párokba rendezheted a tanulókat és minden tanulónak adhatsz annyi papírcsíkot, ahány tanismereti szentírásrészt eddig tanulmányoztatok. Tedd ki ezeket a tanismereti szentírásrészeket és a hozzájuk tartozó kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezéseket. Az ószövetségi tanismereti szentírásrészek és kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezések listája a Tanismeret alapdokumentumban (2023) található.

Kérd meg a páros egyik tagját, hogy sorolja fel a saját papírcsíkjaira a tanismereti hivatkozásokat, a páros másik tagját pedig, hogy sorolja fel a papírcsíkjaira a kulcsfontosságú kifejezéseket. Tehát amikor végeztek, a páros egyik tagjánál kell lennie az egyes szentírás-hivatkozásoknak külön-külön papírcsíkokon, a páros másik tagjánál pedig a hozzájuk tartozó szentírásbeli kifejezéseknek, külön papírcsíkokon.

Miután a tanulók elkészítették ezeket a cédulákat, add nekik a következő utasításokat:

Tartsd a céduláidat úgy, hogy te lásd, mi van rájuk írva, de a társad ne lássa.
A pár első tagja az asztalra helyez egy cédulát az egyik szentírás-hivatkozással.
A pár második tagja ezután megtalálja az ahhoz tartozó kulcsfontosságú szentírásrészt, és az asztalra teszi.
A pár második tagja ezután leteszi az egyik kulcsfontosságú kifejezést, az első társ pedig lefekteti a hozzá tartozó szentírásutalást.
Ezt addig folytassátok, amíg össze nem párosítottátok az összes cédulátokat.

A párok ezt követően megcserélhetik, hogy kinél legyenek a hivatkozások és kinél a kulcsfontosságú kifejezések, majd megismételhetik a tevékenységet. A tanulók mérhetik az időt, hogy lássák, milyen gyorsan tudják elvégezni a tevékenységet.

Buzdíthatod a tanulókat, hogy a Tanismeret-alkalmazás segítségével továbbra is memorizálják a tanismereti szentírásrészeket. A tanismereti szentírás-hivatkozások és kulcsfontosságú szentírásbeli kifejezések későbbi leckékben történő rövid áttekintése szintén segíteni fog a tanulóknak kívülről megtanulni azokat.

Alkalmazd a lelki tudás megszerzésének a tantételeit

A lecke hátralevő része arra összpontosít, hogy segítsen a tanulóknak alkalmazni a tanismereti szentírásrészeket és a lelki tudás megszerzésének a tantételeit egy valós élethelyzetben. Mielőtt folytatnák, hasznos lehet a tanulóknak áttekinteni ezeket a tantételeket a Tanismeret alapdokumentum (2023) Lelki tudás megszerzése című szakasza 5–12. bekezdésében. A javasolt áttekintési tevékenységek megtalálhatóak a Tanismereti áttekintési tevékenységek című függelékben.

Hasznos lehet röviden elmagyarázni, hogy a sok különböző hatás közepette, melyekkel szembenézünk, és a mindennapi élet elfoglaltságai közepette nehéz lehet továbbra is Mennyei Atyára és az Ő ránk vonatkozó tervére összpontosítani. E nehézség szemléltetéséhez megoszthatod az alábbi élethelyzetek egyikét vagy mindkettőt. Bármelyik élethelyzet részleteit átalakíthatod a tanulóid szükségleteinek megfelelően.

Leának mindig is sok barátja volt a környéken és az iskolájában. A társai népszerűnek tartották, ő pedig élvezte, hogy ilyennek látják. Tavaly Lea családja új városba költözött. Nem igazán érezte úgy, hogy be tud illeszkedni. Mivel Leának nem voltak közeli barátai az új lakóhelyén, eltűnődött a saját értékén.
Kolin tehetséges focista volt. Csapattársai, edzői és társai gyakran dicsérték őt a sportolói képességeiért és eredményeiért. Idén azonban minden megváltozott, amikor Kolin súlyos térdsérülést szenvedett az idény kezdete előtt. Teljesen magába roskadt, amikor megtudta, hogy ki kell hagynia az utolsó középiskolai idényét. Eleinte sokan tanúsítottak együttérzést iránta és a csapattársai igyekeztek bevonni őt a csapattevékenységekbe. Ahogy azonban telt az idő, Kolin egyre inkább úgy érezte, hogy észre sem veszik. Azon kezdett tűnődni, hogy miként változhat meg az élete most, hogy mások már nem tehetséges focistaként tekintenek rá.

Szerinted milyen gondokat vagy kihívásokat kell megoldani ezekben az élethelyzetekben?
Miért van az, hogy időnként az önbecsülésünket olyan, azon kívülálló tényezőkre alapozzuk, mint a tehetségeink vagy az, hogy milyennek látnak bennünket mások?

Mondd el, hogy a Szabadító tana és a lelki tudás megszerzésének a tantételei segíthetnek az ilyen helyzetekben.

Hogy segíts a tanulóknak elkezdeni használni ezeket a tantételeket, kis csoportokra bonthatod az osztályt. A csoportok egyik fele összpontosítson a Cselekedj hittel! tantételére, a másik fele pedig a Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket! tantételére. Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, milyen különféle módokon segíthetne a nekik kijelölt tantétel az adott élethelyzetben szereplő embereknek.

Ezt meg tehetik például úgy, hogy leírják a nekik kijelölt tantételt egy lap közepére. A tantétel köré a csoportok leírhatják, hogy ezek az emberekk milyen konkrét módokon cselekedhetnek hittel vagy írhatnak olyan ötleteket, amelyek segíthetnek nekik örökkévaló szemszögből megvizsgálni az aggályaikat.

Kiteheted a következő kérdéseket is, hogy a csoportok megbeszéljék ezeket.

Cselekedj hittel!

Milyen hithű cselekedeteket végezhetne ez az ember, amelyek segítenének neki úgy látni magát, ahogyan Isten látja őt?
Milyen változást hozna az illető életébe, ha első sorban Isten gyermekeként tekintene önmagára?

Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!

Mi olyanra emlékezhetne ez az illető Istennel és az Ő tervével kapcsolatban, ami a hasznára válna? Hogyan segíthetne ez neki a hétköznapi életében?
Mit szeretnétek, mit értsen meg ez az ember a saját kilétéről és céljáról?

Isten által kijelölt források

Miután a csoportok végeztek a megbeszéléssel, kérd meg őket, hogy osszák meg az osztállyal néhány meglátásukat. Ezután emlékeztesd a tanulókat a lelki tudás megszerzésének a harmadik tantételére: Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Adj időt a tanulóknak, hogy olyan, Isten által kijelölt forrásokat találjanak, amelyek segíthetnek az adott élethelyzetben szereplő embereknek. Az alábbi kérdések segíthetnek ebben.

Hogyan segíthetnének ennek az embernek a tanismereti szentírásrészek bármely tanításai?
Milyen egyéb szentírások vagy egyházi vezetőktől származó kijelentések segíthetnének még?

Ha szükséges, emlékeztetheted a tanulókat azokra a szentírásokra vagy egyházi vezetőktől származó kijelentésekre, amelyeket az idén tanulmányoztak, és amelyek kapcsolódnak isteni kilétünkhöz és célunkhoz. Ilyenek például a Mózes 1:2–6; Ábrahám 3:22–23; 1 Mózes 1:26–27. Visszautalhatsz a tanulóknak az Isten gyermeke vagyok című kiosztmány kijelentéseire is a 8. lecke: 1 Mózes 1:26–27-ben.

Miközben a tanulók Isten által kijelölt forrásokat osztanak meg, kérd meg őket, hogy beszéljék meg, szerintük miért vagy hogyan segíthetnek ezek a források az adott helyzetekben szereplő embereknek. Azt is megkérdezheted a tanulóktól, hogy miként áldattak meg a lelki tudás megszerzése tantételeinek köszönhetően, amikor a saját kilétükkel kapcsolatos kihívásokkal néztek szembe.

Kiegészítő tanulási tevékenység

Más lehetséges élethelyzetek

A következő élethelyzetek az idei évben már tárgyalt különböző témákra összpontosítanak. Megoszthatod az egyik élethelyzetet vagy mindkettőt és megkérheted a tanulókat, hogy a lelki tudás megszerzésének a tantételeit használva segítsenek az ezekben a helyzetekben lévő embereknek.

Egy nap ebéd közben Jázmin és Réka arról beszélgettek, mit gondolnak a házasságról. Réka meglepődött, hogy Jázmin szerint a házasság kizárólag egy férfi és egy nő között állhat fenn. Réka megkérdezte tőle, hogy miért ellenzi az egyház az azonos neműek házasságát. „Ha két ember szereti egymást, akkor miért ne lenne szabad összeházasodniuk?”
Imi észreveszi, hogy az egyik barátja, Jácint, egyedül ebédel. Amikor leül mellé, látja, hogy Jácint nagyon el van gondolkozva. Jácint ránéz Imire, és azt mondja: „Szia! Vasárnap a templomban a lelkészünk azt mondta, hogy a te egyházad azt tanítja, hogy olyanná válhattok, amilyen Isten. Ez elég nagyképűnek hangzik. Tényleg ebben hiszel?”