精通教義：評量複習2
哥林多前書6：19-20至啟示錄20：12
這個精通教義評量複習旨在幫助學生，複習哥林多前書至啟示錄中的13則精通教義章節。也幫助學生為即將進行的評量（「精通教義：評量2」）作準備，並讓他們展現對這些經文章節的了解和應用能力。
本複習課程可用在面對面或視訊教學的學習經驗上。
在教導完哥林多前書至啟示錄的所有精通教義章節後，可隨時使用此複習以及進行精通教義評量。可能需要按經文的先後順序先教導幾個精通教義課程，才能在學期結束前進行評量。
可進行的學習活動
你生活中的精通教義
考量學生的需求，選擇最能幫助他們為「精通教義：評量2」作準備的部分來教導。請學生在整個複習過程中，留意他們還背不起來的經文章節，並擬定計畫來研讀和複習這些章節，為評量作準備。
請學生省思以下問題。
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你曾如何因為研讀從哥林多前書到啟示錄的精通教義章節，而蒙受祝福？
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你曾於何時在生活中運用這些從經文中學到的事？
以下複習活動1和2的測驗，是用來幫助學生複習經文出處和關鍵經文詞句的建議。也可以根據學生的需求，用不同的活動來幫助學生複習經文出處和經文詞句。
複習活動1：記得經文出處和關鍵經文詞句
展示以下測驗，或是發給學生測驗卷。
也可以把每一則經文出處分別寫在不同的小紙片上，然後放進一個碗裡，來取代展示測驗或發給學生測驗卷。再把每一則關鍵詞句分別寫在不同的小紙片上，把這些紙放在另一個碗裡。請一位學生從其中一個碗中隨機抽出一張紙，然後唸出來給全班聽。問學生是否知道，與其配對的經文出處或關鍵詞句是什麼。接著再請另一位學生，從另一個碗中隨機抽出一張紙。為了增加學生對活動的期待感，不妨告訴學生，如果他們幸運抽到了相配對的經文出處或關鍵詞句，他們會得到一個小禮物。如果他們沒有抽到相配對的出處和詞句，便問全班與其配對的經文出處或關鍵詞句是什麼。繼續這個過程，請不同的學生從其中一個碗中抽出一張紙，直到兩個碗裡的紙片都抽完為止。
答案：1-d，2-g，3-c，4-h，5-e，6-k，7-j，8-a，9-f，10-b，11-i，12-m，13-l
將左欄中的以下關鍵詞句與右欄的正確精通教義章節配對。
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1.___復活的時候，有三種等級的榮耀。 |
a. 哥林多前書6：19-20 |
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2.___「主的日子……以前，必有離道反教的事。」 |
b. 哥林多前書11：11 |
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3.___「在亞當裡眾人都死了；照樣，在基督裡眾人也都要復活。」 | |
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4.___「這聖經能使你……有得救的智慧。」 | |
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5.___「在日期滿足的時候，使……一切所有的都在基督裏面同歸於一。」 |
e. 以弗所書1：10 |
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6.___「信心若沒有行為就是死的。」 |
f. 以弗所書2：19-20 |
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7.___「你們中間若有缺少智慧的，應當求……神。」 |
g. 帖撒羅尼迦後書2：1-3 |
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8.___「你們的身子就是聖靈的殿。」 |
h. 提摩太後書3：15-17 |
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9.___教會「被建造在使徒和先知的根基上，有基督耶穌自己為房角石」。 |
i. 希伯來書12：9 |
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10.___「然而照主的安排，女也不是無男，男也不是無女。」 |
j. 雅各書1：5-6 |
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11.___天父是「萬靈的父」。 |
k. 雅各書2：17-18 |
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12.___「死了的人都……照他們所行的受審判。」 |
l. 彼得前書4：6 |
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13.___「就是死人也曾有福音傳給他們。」 |
m. 啟示錄20：12 |
複習活動2：記得經文出處和關鍵經文詞句
展示以下測驗，或是發給學生測驗卷。
也可以指派每位學生一則不同的精通教義章節，來取代展示測驗或發給學生測驗卷。告訴他們，他們的目標是以最少的字作為提示，幫助全班找出相配對的經文出處。請一位學生站起來，以每隔五秒才講一個字的速度，講出自己被指派的關鍵經文詞句，直到全班正確地指出其經文出處為止。然後請全班一起背誦該關鍵經文詞句，再請下一位學生站起來，以同樣的方式講出他（她）被指派到的章節中的關鍵詞句。這樣做可以幫助學生複習所有13則關鍵經文詞句，而非只複習以下所建議的經文章節。
答案：（1）身子；聖靈；殿；（2）使徒；根基；基督耶穌；（3）以前；離道反教；（4）智慧；求；神；（5）死人；福音；傳給
將關鍵經文詞句中缺少的字詞填上。
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「你們的__________就是__________的__________」（ 哥林多前書6：19-20 ）。
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教會「被建造在__________和先知的__________上，有__________自己為房角石」（ 以弗所書2：19-20 ）。
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「主的日子__________，必有____________________的事」（ 帖撒羅尼迦後書2：1-3 ）。
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「你們中間若有缺少__________的，應當__________……__________」（ 雅各書1：5-6 ）。
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「就是__________也曾有____________________他們」（ 彼得前書4：6 ）。
複習活動3：應用教義
以下活動將讓學生說明，他們會如何在現實生活情況中應用精通經文章節，來幫助他們展現對精通教義章節的了解。讓學生運用自己的經文，從中選出一則或多則他們認為合適的精通教義章節，來幫助活動中所描述的人。請他們說明，他們選擇的經文如何能幫助此人。每個假設情境都可同時應用多則精通教義章節。
這個活動可以個人、分組或全班一起進行，也可以考慮結合三種方式來進行。學生也可以自己想出，能應用精通教義章節的現實情境。
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你朋友的一位親人最近過世了。你的朋友對於死後會發生什麼事，有許多疑問。
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你的哥哥似乎很掙扎，他在懷疑神是否真的認識他。
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一位教會領袖請你在下次的主日學課程中，給同儕忠告，讓他們知道在面對虛假的觀念和誘惑時，要如何保持忠信。
複習活動4：使用獲得屬靈知識的各項原則
不妨運用以下假設情境，幫助學生複習獲得屬靈知識的各項原則。將學生分成兩人一組或小組，幫助他們進行活動。
你有個朋友即將從高中畢業，而她對於接下來幾年將要在生活中作出的重要決定感到緊張。
教導你的朋友以下獲得屬靈知識的三項原則，以及她可以如何用這些原則來汲取天父的幫助以解決她的擔憂：
憑信心行動。
用永恆的觀點檢視觀念和問題。
經由神所指定的來源進行深入了解。
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本課程這一半中的哪些精通教義章節，可能可以幫助你的朋友？這些經文章節能如何幫助她？
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在我們尋求問題或疑慮的答案時，運用獲得屬靈知識的各項原則，會有什麼幫助？
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你曾如何運用這些原則，來幫助解決他人或自己的疑慮？
複習活動5：在你生活中別具意義的經文章節
請學生回想，哪一則精通教義章節對他們影響最大，且有助於增進他們對天父和耶穌基督的了解或愛。向學生說明，他們會有機會分享他們所選擇的經文章節，來作為評量的一部分。
不妨將以下講義分發給學生，幫助他們為評量作準備（「精通教義：評量2」）。
精通教義：評量2——研讀指南
背誦經文出處和關鍵經文詞句
要熟悉精通教義經文出處和關鍵經文詞句。你可以使用精通教義行動應用程式，來幫助自己複習。
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「你們的身子就是聖靈的殿。」 | |
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「然而照主的安排，女也不是無男，男也不是無女。」 | |
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「在亞當裏眾人都死了；照樣，在基督裏眾人也都要復活。」 | |
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復活的時候，有三種等級的榮耀。 | |
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「在日期滿足的時候，使……一切所有的都在基督裏面同歸於一。」 | |
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教會「被建造在使徒和先知的根基上，有基督耶穌自己為房角石」。 | |
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「主的日子……以前，必有離道反教的事。」 | |
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「這聖經能使你……有得救的智慧。」 | |
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天父是「萬靈的父」。 | |
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「你們中間若有缺少智慧的，應當求……神。」 | |
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「信心若沒有行為就是死的。」 | |
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「就是死人也曾有福音傳給他們。」 | |
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「死了的人都……照他們所行的受審判。」 |
在現實生活的情境中應用教義
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使用一則或多則精通教義經文章節，來幫助需要指引以便在生活中作重要決定的人。
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如果你要教導某人，有關天父為祂兒女死後所制定的計畫，你可以使用新約中的哪些精通教義章節？你會如何用這些章節，來說明神對我們的愛？
準備好分享，哪一則精通教義章節對你影響最大。關天父和耶穌基督，那段經文章節教導了你什麼？
獲得屬靈知識的各項原則
複習精通教義核心文件（2022）中「獲得屬靈的知識」的第5-12段。