福音进修班
精通教义：哥林多前书6：19-20

精通教义：哥林多前书6：19-20

「你们的身子就是圣灵的殿」

Two youth walk across a bridge. It is fall. The boys seem to be in conversation. The bridge goes over a lake. In the distance you can see fields and playground equipment.

你在研读哥林多前书第6章时，学到关于主的性纯洁标准，以及你身体的重要。本课会给你机会背诵哥林多前书6：19-20的经文出处和关键经文词句、说明其教义，并在真实生活的情境中运用获得属灵知识的各项原则，帮助你更为精通这些教义。

怀着爱心来教导真理。努力像救主那样教导福音。总是要怀着爱心，清楚地教导真理。怀着爱心教导能帮助那些难以遵守某些福音原则的学生，也能帮助那些有挚爱之人没有奉行福音的学生，让他们学习真理并有动力奉行。（见「教导的两个面向：查德·韦伯弟兄的信息」，si.ChurchofJesusChrist.org。 ）

学生准备：不妨与学生分享本课中的实际应用假设情境，请他们开始思考他们会如何回应。

可进行的学习活动

这个精通教义章节课程应安排在哥林多前书第6章后教导，是 哥林多前书6：19-20 精通教义章节的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周，务必也要在该周教导此背景介绍课程。

说明与背诵

想像一下，在班级或定额组讨论中，有位年纪较小的同学问教师：「贞洁律法究竟是什么？」教师请其他学生，包括你在内，来回答这个问题。

运用精通教义章节 哥林多前书6：19-20 中所教导的真理，规划你打算跟同学分享的内容，以帮助他们了解主对性纯洁或贞洁的标准，以及该标准之所以很重要的理由。

  • 你会如何运用精通教义章节 哥林多前书6：19-20 中所记载的教导，来向某人说明主的贞洁律法，以及该律法之所以很重要的理由？

仔细聆听学生的回答，并评估他们理解的程度。需要的话，复习哥林多前书第6章那堂课的经文和原则。

给学生机会背诵精通教义章节 哥林多前书6：19-20 的经文出处，以及相关的关键经文词句。以下是如何进行的范例。

不妨画一张图、设计一个迷因或创作一幅拼贴画，来渲染这个章节以及其所教导的教义，以帮助你背诵精通教义章节 哥林多前书6：19-20 的经文出处，和其关键经文词句：「你们的身子就是圣灵的殿」。你的图应该要能帮助你记忆，但也应该对经文及其教导的教义保持虔敬和尊重。你可以运用在哥林多前书第6章那一课中所画的，一个人站在圣殿旁边的图。务必在你作品旁写下 哥林多前书6：19-20 的经文出处和关键经文词句。

看着你创作或选择的图时，请在你的脑海中复诵经文出处和关键经文词句，直到你觉得自己已经牢记为止。

实际应用

帮助学生复习获得属灵知识的各项原则。以下是如何进行的范例。不妨请三位学生提前作好准备，向他们的同学简单总结和教导这些原则，作为替代的方式。

不要参考其他资源，在你的研读日记中，简单记下你对于获得属灵知识各项原则的理解以及你记得的内容。完成时，再去看看精通教义核心文件（2022），来核对你理解的内容，同时加上你可能漏掉的任何重要信息。

沉思以下情况。接着，运用获得属灵知识的各项原则和 哥林多前书6：19-20 所教导的教义：我们的身体是神的殿，圣灵会住在里面，来回答接下来的问题。另一个作法是，你也可以想出一个与你或你所在地区的青少年更相关的不同假设情境。

我们的身体是神的殿，圣灵会住在里面，这个永恒原则可以应用于贞洁以外的情况。不妨调整以下假设情境，使其与学生更为切身相关。

一位青少年在成长过程中都一直知道主的贞洁标准，但后来在一段认真的恋爱关系中，他渴望与女友发生性关系来表达他的爱。他有家人和朋友发生过婚前性关系，他们看起来好像都很幸福。

用永恒的观点检视观念和问题

十二使徒定额组大卫·贝纳长老强调，「只有从天父为祂儿女所制定的幸福计画的范畴去了解，才能够明白贞洁的永恒重要性」（「我们信要…… 贞洁》，2013年5月，利阿贺拿，第41页）。

  • 你希望身处这种情况下的人，了解和沉思天父救恩计划的哪些具体方面？

  • 哥林多前书6：19-20 中的真理，对你看待贞洁律法以及你与神之间关系的方式，有何影响？

经由神所指定的来源进行深入了解

不妨选择以下一个或多个神指定的来源，来寻找能适用于你所选择的情境且有所帮助的真理。

回答以下问题：

  • 你找到了哪些对这个情境有帮助的内容？

凭信心行动

  • 在这个情境中，一个人可能会选择哪些不同的方式凭信心行动？

  • 你曾有哪些与天父和耶稣基督有关的经验，可以帮助你信任祂们并遵循祂们的教导？

将你能如何在假设情境中，应用获得属灵知识的各项原则，作成摘要。若你是用自己想出来的假设情境，也要扼要地写出该情境的大概内容。

在学生有时间沉思和回答前面的问题后，不妨请他们分享他们所用的假设情境，并讨论他们的回答。其中一种方式是，在教室前方放一张空的椅子，请学生想象假设情境中的那个人坐在那张椅子上。请一位学生想出一件自己想要跟那个人分享的事。然后问其他学生，是否要对第一个学生所说的内容作补充。请几位学生分享能帮助这情境中人物的看法。鼓励学生，获得属灵知识的三项原则都要运用到。

精通教义复习

在最近要上的课中，运用以下复习活动：

请学生回想或展示他们创作来呈现 哥林多前书6：19-20 的图画。请他们看看自己是否还记得与这个章节有关的关键经文词句。需要的话，练习背诵这段精通教义章节的经文出处和关键词句。