Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat

Sisukord
Tiitelleht
Sissejuhatus käsiraamatusse „Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat”
Õpetuse ja Lepingute raamatu õppetunnid
- Taastamise läkitus
- Õpetus ja Lepingud 1
- Joseph Smith – ajalugu 1:1–26
- Õpetus ja Lepingud 2; Joseph Smith – ajalugu 1:27–65
- Õpetus ja Lepingud 3–5
- Õpetus ja Lepingud 6–9
- Õpetus ja Lepingud 10–11
- Õpetus ja Lepingud 12–17; Joseph Smith – ajalugu 1:66–75
- Õpetus ja Lepingud 18
- Õpetus ja Lepingud 19
- Õpetus ja Lepingud 20–22
- Õpetus ja Lepingud 23–26
- Õpetus ja Lepingud 27–28
- Õpetus ja Lepingud 29
- Õpetus ja Lepingud 30–36
- Õpetus ja Lepingud 37–40
- Õpetus ja Lepingud 41–44
- Õpetus ja Lepingud 45
- Õpetus ja Lepingud 46–48
- Õpetus ja Lepingud 49–50
- Õpetus ja Lepingud 51–57
- Õpetus ja Lepingud 58–59
- Õpetus ja Lepingud 60–63
- Õpetus ja Lepingud 64–66
- Õpetus ja Lepingud 67–70
- Õpetus ja Lepingud 71–75
- Õpetus ja Lepingud 76
- Õpetus ja Lepingud 77–80
- Õpetus ja Lepingud 81–83
- Õpetus ja Lepingud 84
- Õpetus ja Lepingud 85–87
- Õpetus ja Lepingud 88
- Õpetus ja Lepingud 89–92
- Õpetus ja Lepingud 93
- Õpetus ja Lepingud 94–97
- Õpetus ja Lepingud 98–101
- Õpetus ja Lepingud 102–105
- Õpetus ja Lepingud 106–108
- Õpetus ja Lepingud 109–110
- Õpetus ja Lepingud 111–114
- Õpetus ja Lepingud 115–120
- Õpetus ja Lepingud 121–123
- Õpetus ja Lepingud 124
- Õpetus ja Lepingud 125–128
- Õpetus ja Lepingud 129–132
- Õpetus ja Lepingud 133–134
- Õpetus ja Lepingud 135–136
- Õpetus ja Lepingud 137–138
- Usuartiklid ning ametlikud teadaanded nr 1 ja nr 2
- Perekond: läkitus maailmale
- Elav Kristus
Eluks ettevalmistumise õppetunnid
- Kuldõpetus: küsimustele vastuste leidmine
- Pühakirjauurimise oskused
- Sulle, noor: valikute tegemine
- Enesega toimetuleku tugevdamine
- Füüsiline ja emotsionaalne tervis
- Tulevaseks hariduse omandamiseks ja tööks valmistumine
- Edu koolitöös
- Misjonäride ettevalmistus
- Templiks valmistumine
- Kiriku juhtide õpetused
Lisa

142. õppetund. Kuldõpetuse kordamine 9: päheõppimine; vaimsete teadmiste omandamine

„142. õppetund. Kuldõpetuse kordamine 9: päheõppimine; vaimsete teadmiste omandamine”, Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat (2025)

„Kuldõpetuse kordamine 9”, Õpetus ja Lepingud: seminariõpetaja käsiraamat

142. õppetund: Õpetus ja Lepingud 129–132

Kuldõpetuse kordamine 9

Päheõppimine; vaimsete teadmiste omandamine

Kuldõpetus võib aidata õpilastel rajada oma elu aluse Jeesusele Kristusele ja Tema evangeeliumile. See õppetund annab õpilastele võimaluse harjutada kuldõpetuse kirjakohtade ja nendega seotud võtmefraaside päheõppimist. Samuti aitab see neil õppida ja rakendada jumalikke põhimõtteid vaimsete teadmiste omandamiseks.

Võimalikud õpitegevused

Kuldõpetuse kordamine: päheõppimine

Soovi korral näidake tühja veekannu ja mitut veega täidetud topsi. Täitke topsid veega. Paluge ühel õpilasel ütelda peast kõik kuldõpetuse pühakirjaviited ja võtmefraasid, mille ta on pähe õppinud. Iga öeldud kirjakoha kohta võib õpilane ühe topsitäie vett kannu valada.

Kuidas saab pühakirjade päheõppimine teie arvates olla kui veevaru hädaolukorraks?
Millised on olukorrad, kus soovite, et teil oleksid mõned pühakirjakohad pähe õpitud?

Võiksite paluda õpilastel meenutada aega, mil mõni pühakirjakoht neile meelde tuli. Võib-olla tulid meelde konkreetsed sõnad salmist või üldine õpetus. Paluge õpilastel oma kogemusi jagada.

Jagage, et kui me pühakirjakohtadega tuttavaks saame, võib Püha Vaim need meile vajaduse korral meelde tuletada (vt Johannese 14:26). Andke õpilastele teada, et täna veedate veidi aega mõne kuldõpetuse kirjakohaga tutvudes. Järgnevalt on kirjeldatud üht võimalust, kuidas seda teha. Lisaideid kordamistegevusteks leiate lisast „Kuldõpetuse kordamise tegevused”.

Päheõppimise tegevus

Otsustage, milliseid kuldõpetuse kirjakohti soovite klassis korrata. See tegevus toimib kõige paremini kahe kuni nelja kirjakoha abil.

Andke igale õpilasele üks puhas paberileht. Paluge neil kirjutada paberile kõik kuldõpetuse kirjakohad ja võtmefraasid. Seejärel paluge neil lõigata välja ühe kirjakoha ja võtmefraasi iga sõna. Seejärel võiksid õpilased tükid ära segada ja uuesti õigesse järjekorda panna. Kui nad selle ülesandega mugavalt toime tulevad, paluge neil seda protsessi korrata järgmise kirjakoha ja võtmefraasiga. Kui nad õpivad kirjakohad ja võtmefraasid piisavalt hästi selgeks, võivad nad segada omavahel sõnad erinevatest kirjakohtadest ja võtmefraasidest ning proovida neid uuesti õigesse järjekorda seada.

Teise võimalusena võite kutsuda õpilasi kasutama päheõppimiseks Kuldõpetuse rakendust.

Kui teil on piisavalt aega, võite paluda mõnel õpilasel ette tulla ja jagada päheõpitud kirjakohta ja võtmefraasi ning valada tassitäie vett kannu.

See tegevus peaks kestma ainult 10–15 minutit, et jätta piisavalt aega hiljem õppetunnis kuldõpetuse rakendamise harjutamiseks.

Õppige ja rakendage vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid

Kui arvate, et teie õpilastel on vaja vaimsete teadmiste omandamise põhimõte üle vaadata, siis leidke aega, et vaadata läbi lõigud 5–12 Kuldõpetuse põhidokumendi (2023) jaotisest „Vaimsete teadmiste omandamine”. Soovitatavad kordamistegevused leiate lisas „Kuldõpetuse kordamistegevused”.

Paluge õpilastel valida kas üks järgmistest sündmustikest või mõni muu teie loodud sündmustik, mis vastab teie õpilaste vajadustele. Kui õpilased on sündmustiku valinud, arutlege, miks inimene võib end selliselt tunda. See võib aidata sündmustikel õpilaste jaoks tõelisem tunduda.

Võite kasutada ka teisi sündmustike teemasid selle õppetunni lõpus olevas jaotises „Täiendavad õppetegevused”.

1. sündmustik: kujutage ette, et teil on sõber, kes pole kindel, kas soovib abielluda templis. Ta arvab, et templiabielu nõuab palju ja on suur kohustus. Ta muretseb kõigi ootuste pärast, mida see talle seab.

2. sündmustik: sõber küsib teilt: „Kas templiabielu on tõesti vajalik? Kas ei piisa sellest, et paar on abielus, kui nad üksteist tõeliselt armastavad?”

Selleks, et aidata õpilastel võtta vastutus oma õppimise eest, andke neile aega, et oma pühakirjapäevikus järgmised küsimused läbi mõelda ja neile vastata.

Milline vaimsete teadmiste omandamise põhimõte oleks teie arvates kõige kasulikum? Miks?
Millised kuldõpetuse kirjakohad võiksid abiks olla?

Kui õpilastel on olnud aega vastused ette valmistada, võiksite nad väikestesse rühmadesse jagada. Võiksite määrata igale rühmale juhi, kes arutelu juhiks. Juht võiks otsustada, kes räägib esimesena või millises järjekorras vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid arutatakse. Paluge rühmadel jagada ja arutada oma vastuseid eelmistele küsimustele. Andke rühmadele piisavalt aega, et iga liige saaks jagada.

Seejärel võiksite kutsuda rühmi üles leidma, milliseid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid ei valitud, ja arutada, kuidas need põhimõtted võiksid samuti selle sündmustiku puhul kehtida.

Suhelge rühmadega, et hinnata nende võimet arutada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Vajadusel kasutage järgmisi küsimusi, et aidata õpilastel sisukat arutelu pidada.

Tegutsege usus

Kuidas võiks inimene otsida abi Taevaselt Isalt ja Jeesuselt Kristuselt, kui tal on templiabielu suhtes kahtlusi, muresid või küsimusi?
Mil muul viisil saaks inimene, kes tunneb muret templiabielu pärast, tegutseda usus Jeesusesse Kristusesse?

Uurige mõisteid ja küsimusi igavikulisest vaatenurgast

Mida te teate Taevasest Isast ja Tema päästmisplaanist, mis võib selle sündmustiku puhul aidata?
Kuidas võib templiabielu mõjutada inimese elu praegu ja igavikus?

Otsige suuremat mõistmist jumalikult määratud allikate kaudu

Kuidas võib salmides Õpetus ja Lepingud 131:1–4 õpetatud õpetus teie valitud sündmustiku puhul aidata?
Millised muud pühakirjakohad või prohvetite avaldused võivad abiks olla? (Näiteks Õpetus ja Lepingud 132:19; 1. korintlastele 11:11; 1. Moosese 2:24.) (Võite otsida Evangeeliumi Raamatukogust ka sõna „Igavene abielu”.)
Millised teabeallikad võivad selle inimese oletusi mõjutada?

Aidake õpilastel hinnata oma kogemusi, kasutades vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid. Abi võib olla järgnevatest küsimustest.

Kuidas aitasid vaimsete teadmiste omandamise põhimõtted teil sündmustikule reageerida?
Milliste väljakutsetega puutusite kokku, kui proovisite sündmustikes rakendada vaimsete teadmiste omandamise põhimõtteid?
Mida olete õppinud või tundnud igavese abielu kohta, mida on teie arvates oluline meeles pidada?

Lisamaterjalid

Kuidas erineb selestiline abielu teistest abieludest?

President Russell M. Nelson on õpetanud:

15:31

„Valikute tähtsust võiks illustreerida lihtsa näitega, mis mulle pähe turgatas, kui ma ühel päeval ostukeskuses sisseoste tegin. Ostlejate erinevad tüübid – nimetaksin ma seda. Kuna poeskäimine kuulub meie igapäevaellu, võivad need tüübid teilegi tuttavad ette tulla.

Arukad ostlejad kaaluvad enne põhjalikult, kui millegi kasuks otsustavad. Neid huvitab esmajoones toote kvaliteet ja vastupidavus. Nad tahavad parimat. Teised kauplusekülastajad otsivad häid pakkumisi, kolmandad ei pööra hinnale üldse tähelepanu ning saavad alles hiljem jahmatades aru, et olid teinud halva valiku. Kurb küll, aga on veel ka selliseid, kes heidavad kõrvale aususe ja lihtsalt võtavad seda, mida ihkavad. Selliseid inimesi kutsume me poevarasteks.

Sellist jaotust nagu poeskäijate puhul võime rakendada ka abieluteemal kõneledes. Armunud paar võib valida täiusliku või vähem täiusliku abielu, mis katsumustele vastu ei pea. Või ei valita siis kumbagi neist ja lihtsalt varastatakse jultunult, nagu teevad poevargad.

Abielu teemal väideldakse kõikjal maailmas, kus mehe ja naise kooseluks on erinevaid võimalusi. Minu eesmärk sel teemal sõna võttes on kuulutada Issanda apostlina, et mehe ja naise vaheline abielu on püha – seatud Jumala poolt. Ma kinnitan ka templiabielu hindamatut väärtust. See on kõrgeim ja kestvaim abieluvorm, mida meie Looja oma lastele pakub.” (Russell M. Nelson. Selestiline abielu. – 2008. a sügisene üldkonverents)

Täiendavad õpitegevused

Teine võimalus tunni alustamiseks

Soovi korral näidake järgmist pilti ja kirjutage tahvlile fraas „Tühjast kaevust ei saa vett ammutada”.

Millele võiks see ütlus teie arvates meie elus viidata?
Kuidas võiks see ütlus seostuda kuldõpetuse kirjakohtade päheõppimisega?

Teine võimalik sündmustik

Järgnevalt on toodud kaks võimalikku sündmustikku, mida võiks kasutada osana vaimsete teadmiste omandamise põhimõtete rakendamise harjutamisest.

„Kas ma peaksin maksma kümnist, kui ma ei teeni piisavalt raha, et teiste asjade eest maksta?” (Vt Õpetus ja Lepingud 82:10; 119.)
„Kujutage ette, et kui te räägite sõbraga, tuleb jutuks tema usk Jumalasse. Ta jagab teiega, et talle on õpetatud, et Jumal ei ole isik, vaid pigem kohalolu või vägi, mis lihtsalt eksisteerib ja mis on kõikjal korraga. Pärast seda, kui teie sõber jagab, küsib ta teilt, kas see on tõsi.” (Vt Õpetus ja Lepingud 130:22–23.)