「第68課―教義と聖約51章：『忠実で，正しく，賢い管理人』」『教義と聖約 セミナリー教師用手引き』（2025年）
「教義と聖約51章」『教義と聖約 セミナリー教師用手引き』
第68課：教義と聖約51－57章
教義と聖約51章
「忠実で，正しく，賢い管理人」
1831年の春，ジョセフ・スミスは啓示を受けました。主はニューヨーク州コールズビル支部の会員たちに，オハイオ州トンプソンの地域に定住し，奉献の律法に従って生活することによって管理人の職を果たすよう指示されました。この課は，忠実で，正しく，賢い管理人になるようにという主の勧告に，どうすれば従えるかを生徒が理解するのに役立ちます。
学習活動案
管理人の職の話
生徒が管理人の職について学ぶ準備として，次のような活動を行ってみましょう。
ある親が息子や娘に，自分が留守の間，弟や妹の面倒を数時間見るよう頼んだと想像してください。
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愛にあふれた親が年長の子供にこの責任を経験してほしいと思うのはなぜでしょうか。
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この状況において，親はどのような期待を抱くと思いますか。
天の御父とイエス・キリストもまた，生涯を通じて多くの責任をわたしたちに託してくださっていることを説明します。これらの責任は，管理人の職と呼ぶことができます。
管理ビショップリックのジェラルド・コセービショップは，管理人の職という言葉の定義を，次のように説明しています。
「福音の用語で，『管理人の職』という言葉は，神の所有物であるものを管理するための霊的面もしくは物質面での神聖な責任を意味し，それに対してわたしたちは責任を負っています。」（ジェラルド・コセー「わたしたちの現世での管理人の職」『リアホナ』2022年11月号，57）
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神がわたしたちの生活の中で与えてくださる管理の例として，どのようなものがあるでしょうか。
前の質問に対する生徒の答えをホワイトボードに書くか，生徒自身にホワイトボードのところに来てもらい，答えを書いてもらうとよいでしょう。
必要に応じて，以下を例として使うとよいでしょう：わたしたちが住んでいる地球の一部，家族，教会における召しや割り当て，財産や所有物，わたしたちの肉体，わたしたちの時間。
こうした例が見つけられたら，生徒に，自分の生活における管理人の職について考えてもらい，次のことを話し合ってもらいます：
学習帳に，あなたが責任を負っている事柄や，主から託された事柄を書き留めてください。今日の課では，あなたがリストに書き出した事柄に対して，さらに良い管理人になるのに役立つ真理を見つけてください。
初期の聖徒たちの管理人の職
生徒が教義と聖約51章の背景を理解できるように，次の段落を読むか，要約します。生徒の一人に，クラスに向かって読んでもらってもよいでしょう。
1831年の春，アメリカ東部から移住して来た多くの聖徒が，オハイオに到着し始めました。ニューヨーク州コールズビルから来た一行は大きな犠牲を払いました。この一行はオハイオ州トンプソンに定住し，奉献の律法に従って生活するように指示されました。教義と聖約51章に記録されている啓示には，聖徒たちに対する主の指示が含まれています。
生徒に，次の表を学習帳に書き写してもらい，教義と聖約51章を研究しながら，表に記入していってもらいます。
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パートリッジビショップの責任 |
聖徒の責任 |
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教義と聖約51：1－4を読み，主がエドワード・パートリッジビショップに，彼の責任について教えられたことを見つけてください。
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主はパートリッジビショップに，どのような責任を与えられましたか。
生徒に答えてもらう際，「この民に対して彼らの受取分を……指定〔する〕」（教義と聖約51：3）とは，奉献の律法の一部として聖徒たちが受け取る財産や品物を指すことを，指摘するとよいかもしれません。この先に進む前に，奉献の律法について知っていることや覚えていることを生徒に発表してもらうとよいでしょう。
必要に応じて，奉献の律法の一部として，聖徒たちは自分たちの財産や品物を主に奉献することを説明します。その後，ビショップを通して財産や品物を受け取り，管理人として管理したり使用したりします。聖徒たちはまた，自分たちが育てたものや受け取ったものの余りをビショップに寄付し，貧しい人に分け与えてもらうのです。
教義と聖約51：9，12－15，19を読み，自分が見つけたことを表に書き込み，表を完成させましょう。
13節で述べられている倉は，ビショップが貧しい人や助けの必要な人の世話をするために食料や物資を保管する場所であったことを生徒に伝えると，役に立つかもしれません。
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これらの節のどの勧告が，聖徒たちが奉献の律法に従って生活する中で直面した困難を克服する助けになったと思いますか。
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19節で，忠実で，正しく，賢い管理人に対して，主はどのような祝福を約束されましたか。
生徒に，19節にある主の教えに基づくと，どの真理が自分の管理人の職に当てはまるかを見つけてもらいます。生徒が出す答えには，以下のようなものがあるでしょう：わたしたちが忠実で，正しく，賢い管理人になるならば，わたしたちは主の喜びを経験し，永遠の命の賜物を受けることができる。
それが役に立つ場合は，少し時間を取って，次の言葉から一つを定義するように勧めるとよいでしょう：忠実，正しい，賢い。生徒には，ほかの生徒と話し合ったり，『聖句ガイド』や辞書を使ったりしてもらってかまいません。
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管理人の職に忠実であるとき，わたしたちが感じる喜びや祝福の例として，どのようなものがあるでしょうか。
忠実で，正しく，賢い管理人の模範
以下の活動は，忠実で，正しく，賢い管理人であるとはどういう意味かを，生徒がよりよく理解するのに役立ちます。活動内容を示して，生徒を少人数のグループに分け，一緒に活動を完了してもらうとよいでしょう。この活動をグループで行う場合は，必ずグループごとに話し合いのリーダーを指名してください。
活動A：救い主の模範
救い主は，忠実で，正しく，賢い管理人であることの完全な模範です。
聖典の中から，わたしたちの世話をし，助けるという責任を果たしておられるイエス・キリストの模範を見つけてください。研究できる聖句の例には，エゼキエル34：11－16；ヨハネ6：38－39；17：1－4；3ニーファイ17：6－9；教義と聖約19：16－19などがあります。
救い主がいかに忠実で，正しく，賢い管理人であられるかについて深く考えてください。
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救い主の取り組みは，どのように喜びと祝福をもたらしましたか。
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救い主の模範は，忠実で，賢く，正しい管理人になろうとするあなたの意欲をどのように刺激するでしょうか。
活動B：今日の管理人の職
わたしたちも，忠実で，正しく，賢い管理人となることによって，イエス・キリストに従うよう招かれています。
ホワイトボードに書かれている，主が管理するよう与えてくださるものの例（または，あなたが考えた別の例）を幾つか選びます。
これらの事柄について，忠実で，正しく，賢い管理人になるには何ができるかを説明してください。あなたが見た良い管理人の例や，あなたが良い管理人になろうとやったことを含めるとよいでしょう。
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現代において，主はなぜ人々に，このように忠実で，正しく，賢い管理人になることを求めておられるのでしょうか。
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その取り組みは，どのように喜びと祝福をもたらすでしょうか。
様々な生徒に，話し合いから得た洞察を発表してもらいます。何人かの生徒に，活動Aで見つけた，特に価値のあった，または意義深いと感じた聖句を発表してもらいましょう。生徒に，一緒に学習したクラスメートから学んだことを発表してもらいましょう。
あなたが学んだこと
生徒がこのレッスンで学んだことをしっかりと理解できるようにするために，次の質問の答えを学習帳に書いてもらうとよいでしょう。
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今日，管理人の職について学んだことで，覚えていたいことはどのようなことでしょうか。
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生活のある分野において，さらに忠実で，正しく，賢い管理人になるには何ができるでしょうか。
前の二つの質問について，何人かの生徒に書いたことを発表してもらいます。あなたが主から与えられた管理人の職を果たそうとするときにもたらされる喜びについて，証を述べます。