Nauka a smlouvy 60–62

Před začátkem hodiny napište na tabuli tuto otázku: Vzpomenete si na nějaký okamžik, kdy jste váhali říct lidem o své víře nebo jste se zdráhali podělit o své svědectví o evangeliu?

Na úvod studenty vyzvěte, aby se nad touto otázkou zamysleli. Zatímco budou studenti přemítat, mohli byste se s nimi podělit o vlastní odpověď na tuto otázku a povyprávět jim nějaký příběh ze svého života.

Vysvětlete, že skupina starších cestovala z Ohia, aby se mohla zúčastnit zasvěcení země a chrámového pozemku v Independence v Missouri. Pán jim přikázal, aby cestou do Missouri kázali evangelium druhým. (Viz NaS 52:9–10.) Nauka a smlouvy 60 obsahuje Pánova slova určená několika starším z této skupiny, kteří se připravovali na návrat do Ohia. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Nauku a smlouvy 60:1–2 a zjistili, proč se Pán na několik těchto starších zlobil.

• Proč se Pán na některé ze starších zlobil? (Řekl: „Nechtějí otvírati ústa svá, ale skrývají hřivnu, kterou jsem jim dal.“ Jinými slovy, nedělili se o svědectví o evangeliu.)

• Proč podle Nauky a smluv 60:2 nesdíleli někteří ze starších své svědectví?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 60:3. Poté vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co se může stát, když nesdílíme své svědectví.

• Co se může stát, když nesdílíme své svědectví? (Studenti mohou použít různá slova, ale v jejich odpovědích by měla zaznít tato zásada: Když se o své svědectví nebudeme dělit, můžeme ho ztratit.)

• Proč podle vás musíme sdílet své svědectví, abychom o ně nepřišli? Kdy jste pocítili, že vaše svědectví roste, protože jste se o ně s někým podělili?

Povzbuďte studenty, aby se o své svědectví dělili, kdykoli se k tomu naskytne příležitost. Shrňte zbývající část Nauky a smluv 60 tím, že vysvětlíte, že Pán těmto starším přikázal, aby cestou zpět do Ohia hlásali evangelium.

Vyzvěte studenty, aby si vybavili okamžik, kdy měli starost o svou bezpečnost a pociťovali, že je Pán ochraňuje. Vysvětlete, že 11. srpna 1831 se Joseph Smith spolu s deseti staršími, kteří s ním cestovali v kánoi po silném proudu řeky Missouri, ocitl v nebezpečí. Joseph Smith vzpomínal, že třetího dne „se projevila mnohá nebezpečí tak běžná na západních vodách; a poté, co jsme se utábořili na břehu řeky, … bratr [William W.] Phelps v přímém vidění za denního světla spatřil ničitele v jeho nejhroznější moci jedoucího na tváři vod; ostatní slyšeli hluk, ale vidění nespatřili“. (History of the Church, 1:203.) Předtím, než měl toto vidění, „vyvstaly mezi bratřími určité spory a nepříjemné pocity“. (B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 1:262–263.) Ten večer bratří probrali své neshody, a většina z nich byla schopna si navzájem odpustit. Příštího rána se Joseph Smith modlil a obdržel zjevení, které je zaznamenáno v Nauce a smlouvách 61.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 61:2, 20, 36–37. Poté vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali slova, která těmto bratřím mohla přinést útěchu.

• Jaká slova, která mohla tyto bratří utěšit, jste našli? (Zatímco budou studenti na tuto otázku odpovídat, mohli byste je požádat, aby vysvětlili, v jakém smyslu mohla být slova, která uvádějí, zdrojem útěchy.)

Vysvětlete, že v tomto zjevení Pán učil, že v posledních dnech nastanou na vodách „mnohá zničení“. (Viz NaS 61:5, 14–19.) Pán také mluvil o své moci. Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 61:1. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, čemu Pán učí o své moci.

• Jak Pán v tomto verši popisuje svou moc? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli tuto nauku: Pán má veškerou moc.)

Můžete poukázat na to, že kvůli vidění ničitele na vodách, které měl William W. Phelps, se mnozí domnívali, že Satan má moc nad vodami. Nicméně Nauka a smlouvy 61:1 potvrzuje, že veškerou moc má Pán, a to včetně moci nad vodami.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 61:6, 10. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali ty jeho části, které mohly starším pomoci více si vážit Pánovy moci. Požádejte je, aby se podělili o to, co našli, a pak doplňte větu na tabuli, takže bude znít takto: Pán má veškerou moc a je schopen nás zachovat.

• Mohli byste se podělit o nějakou zkušenost, která posílila vaše svědectví o Pánově moci a o Jeho schopnosti nás ochraňovat před nebezpečím?

Mohli byste shrnout zbytek Nauky a smluv 61 tím, že vysvětlíte, že Pán dal těmto starším další pokyny, aby je vedl na cestě zpět do Ohia.

Na tabuli napište tyto otázky:

Zeptejte se studentů, která z těchto otázek je podle nich pro Pána asi nejdůležitější.

Vysvětlete, že když Pán dával starším, kteří cestovali z Missouri do Ohia, pokyny, pomohl jim porozumět tomu, že některá jejich rozhodnutí jsou pro Něj důležitější než jiná. Povzbuďte studenty, aby při studiu Nauky a smluv 62 vyhledali myšlenky, kterými se budou moci při rozhodování řídit.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Nauku a smlouvy 62:1–3. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a vyhledali části textu, z nichž je patrné, že Pánovi záleželo na snaze starších kázat evangelium.

• Jaké části textu jste našli? Jak tyto části textu poukazují na to, co Pán pociťoval v souvislosti s úsilím těchto misionářů?

Abyste studentům pomohli zamyslet se nad příklady toho, na čem Pánovi záleželo, a toho, na čem nikoli, překreslete tuto tabulku na tabuli nebo ji vytiskněte na papír, který jim rozdáte. Informace v závorkách však neuvádějte. S ohledem na potřeby svých studentůje vyzvěte, aby tabulku doplnili buď samostatně, nebo ve dvojici. Nebo byste ji mohli doplnit s celou třídou.

Poté, co studenti tabulku doplní, jim položte tyto otázky:

• Jakých rozdílů jste si všimli mezi mezi tím, na čem Pánu záleželo, a tím, na čem nikoli?

• Jak vám tento vzor může pomoci při rozhodování?

Vysvětlete, že Nauka a smlouvy 62:8 učí zásadě, kterou se můžeme řídit, když činíme rozhodnutí. Vyzvěte studenty, aby si tento verš přečetli a onu zásadu vyhledali. Požádejte je, aby se podělili o to, co našli. Mohou použít různá slova, ale jejich odpovědi by měly vyjadřovat tuto zásadu: Když se rozhodujeme, máme spoléhat na vlastní úsudek a na vedení Ducha. Mohli byste studenty vyzvat, aby si tuto zásadu svými slovy napsali do písem.

• Proč je podle vás při rozhodování důležité spoléhat jak na vlastní úsudek, tak na vedení Ducha?

• Kdy například jste se rozhodli na základě svého úsudku a vedení Ducha? Jak jste díky tomu byli požehnáni?

Vydejte svědectví o pravdách, o kterých jste během této hodiny mluvili. Vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, jak mohou jednat podle pravd, kterým se naučili při studiu Nauky a smluv 60–62. Jednoho nebo dva z nich byste mohli požádat, aby se podělili o to, jak mají v úmyslu podle některé z těchto pravd jednat.