Kom og følg mig
22.-28. april. Matthæus 18; Lukas 10: ›Hvad skal jeg gøre for at arve evigt liv?‹

»22.-28. april. Matthæus 18; Lukas 10: ›Hvad skal jeg gøre for at arve evigt liv?‹«, Kom og følg mig – Søndagsskolen: Det Nye Testamente 2019, 2019

»22.-28. april. Matthæus 18; Lukas 10«, Kom og følg mig – Søndagsskolen: 2019

Den barmhjertige samaritaner

Den barmhjertige samaritaner, af Dan Burr

22.-28. april

Matthæus 18; Lukas 10

»Hvad skal jeg gøre for at arve evigt liv?«

Læs Matthæus 18 og Lukas 10 og nedskriv dine åndelige indtryk. Når du modtager indtryk, kan du måske spørge, som ældste Richard G. Scott foreslog: »Er der mere, jeg bør vide?« (»At opnå åndelig vejledning«, Liahona, nov. 2009, s. 8).

Nedskriv dine indtryk

Deleikon

Del med hinanden

Disse kapitler indeholder mange eksempler på evangeliske lærdomme, der adskiller sig fra det, som verden lærer os. Hvilke sandheder fandt klassemedlemmerne i disse kapitler, der er svære for nogle mennesker at acceptere eller efterleve?

Undervisningsikon

Undervis i læren

Matthæus 18:21-35

Vi skal tilgive andre, hvis vi skal modtage tilgivelse fra Herren.

  • På et eller andet tidspunkt skal vi alle tilgive nogen, der har fornærmet os. Hvordan kan du bruge lignelsen om den gældbundne tjener til at inspirere klassemedlemmerne til at blive mere tilgivende? Du kan måske skrive spørgsmål som følgende på tavlen og bede dem om at tænke på, at de er en person, der genfortæller lignelsen: Hvem repræsenterer kongen? Hvem repræsenterer den gældbundne tjener? Hvad repræsenterer hans gæld? Hvem repræsenterer medtjeneren? Hvad repræsenterer hans gæld? Information om talenter og denarer i »Yderligere ressourcer« kan hjælpe klassens medlemmer til at få en idé om, hvor stor forskellen på deres gæld i lignelsen er. Bed dem om at tænke over, hvilket budskab lignelsen har for dem personligt.

  • Du kan bede klassen om at skabe en tilpasning af lignelsen om den gældbundne tjener, der lærer den samme lektie om tilgivelse, ved at bruge nutidige situationer og detaljer. (Overvej at få dem til at arbejde i grupper). Drøft, hvordan lignelsen besvarede Peters spørgsmål om, hvor mange gange han skulle tilgive.

  • Udover Matthæus 18:35 kan de følgende skriftsteder give en forståelse af, hvorfor Herren ønsker, at vi tilgiver alle, der har syndet mod os: Matthæus 6:12-15, Efeserne 4:32 og Lære og Pagter 64:7-11.

Lukas 10:25-37

For at opnå evigt liv må vi elske Gud og vores næste.

  • Denne idé kan give dem et nyt syn på lignelsen om den barmhjertige samaritaner: Bed dem om at forestille sig, at de undersøger en sag om overfald og røveri på vejen mellem Jeriko og Jerusalem. Bed nogle om at komme til klassen forberedt på at repræsentere de forskellige personer i lignelsen og tale om deres involvering i sagen. Hvorfor stoppede præsten og levitten fx ikke for at hjælpe den sårede mand? Hvorfor stoppede samaritaneren? Hvilke tanker kan værten på herberget tilføje? Hvad følte den sårede mand om de andre? Sørg for, at drøftelsen inspirerer klassemedlemmerne til at være som den barmhjertige samaritaner og værten på herberget og undgå at være som præsten og levitten. Hvornår har klassemedlemmerne følt sig som »en mand«, der desperat havde brug for hjælp? Hvordan kom hjælpen? Hvordan kan vi som menighedens medlemmer hjælpe hinanden, som den barmhjertige samaritaner og værten på herberget gjorde?

  • Udover at lære os, hvad det vil sige at elske vores næste, kan lignelsen om den barmhjertige samaritaner også symbolisere Jesu Kristi kraft til at redde os. (Detaljer om denne fortolkning kan findes i »Yderligere ressourcer«). Du kan bede klassemedlemmerne om at læse lignelsen og se efter denne og andre mulige symbolske betydninger. Hvad lærer vi om Frelseren og hans forsoning, når vi læser lignelsen på denne måde?

Lukas 10:38-42

Vi vælger »den gode del« ved dagligt at foretage valg, der fører til evigt liv.

  • Livet er fuld af værdifulde ting at gøre. Historien om Maria og Martha kan hjælpe klassemedlemmerne til at overveje, hvordan de kan vælge »den gode del« (vers 42; se også denne uges oplæg i Kom og følg mig – For enkeltpersoner og familier). Når I har læst Lukas 10:38-42 sammen, kan du spørge dem om, hvordan de ville have reageret på Frelserens råd, hvis de havde været i Marthas sted. Hvordan kan denne oplevelse have påvirket deres fremtidige valg? Hvordan kan vi vide, hvilke ting i vores liv der er fornødne? (Luk 10:42). Hvordan kan ældste Dallin H. Oaks’ tale »God, bedre, bedst«, (Liahona, nov. 2007, s. 104-108) hjælpe dem?

Læreikon

Tilskynd til at lære derhjemme

Fortæl klassen, at når de læser Frelserens erklæringer om hans egen guddommelighed i Johannes 7-10 til næste uges klasse, kan de komme til at vide med større sikkerhed, at han er Kristus.

ressourceikon

Yderligere ressourcer

Matthæus 18; Lukas 10

Talenter og denarer.

Det er svært at vide det præcise beløb, der bliver nævnt i lignelsen om den gældbundne tjener (se Matt 18:23-35). Men der findes ledetråde i Det Nye Testamente, der kan hjælpe os til at forstå den store forskel mellem gælden på 100 denarer og de 10.000 talenter.

Medtjeneren i lignelsen skyldte det mindre beløb på 100 denarer. I Matthæus 20:2 er en denar lønnen, der betales for én dags arbejde i vingården. Derfor ville medtjeneren skulle arbejde i 100 dage for at tjene 100 denarer for at betale sin gæld. Men beløbet er ekstremt lille, når det sammenlignes med den gældbundne tjeners gæld på de 10.000 talenter. I Matthæus 24:14-15 bliver hele en mands formue –»hans gods« – vurderet til kun otte talenter. Derfor ville det ville det kræve den samlede rigdom fra over 1.000 mænd som denne mand for at betale den gældbundne tjeners gæld.

gamle mønter

Jesus talte om penge og gæld for at undervise om tilgivelse.

Den enorme gæld Jesus Kristus betalte for os alle.

Ældste Jeffrey R. Holland har fortalt, hvad han lærte om lignelsen om den gældbundne tjener, mens han deltog i en institutklasse:

»[Læreren] sagde, at tilgivelsen af gælden på 100 denarer, som vi alle forventes at give hinanden og anerkendt som en god del penge, var … meget lidt at bede om i forhold til tilgivelsen af de 10.000 talenter, som Kristus har givet os.

Den sidste gæld, vores gæld, var et astronomisk tal, mindede [læreren] os om, næsten ufattelig. Men det, sagde han, var præcis Frelserens pointe i denne lære, en afgørende del af lignelsen. Jesus havde til hensigt, at de, der lytter til ham, kun forstår lidt af hans nådes evige udstrækning og store gave, hans tilgivelse og hans forsoning …

 For første gang i mit liv husker jeg, at jeg følte noget af storheden ved Kristi offer for mig – en gave på grænsen til uforståelighed selv i dag. Men en gave, der for første gang fik mig til alvorligt at overveje mit behov for at tilgive andre og være ufejlbarlig gavmild med hensyn til deres følelser, behov og omstændigheder« (»Students Need Teachers to Guide Them«, CES-foredrag, satellittransmission, 20. juni 1992).

Tidlig kristen fortolkning af lignelsen om den barmhjertige samaritaner.

I århundrede har kristne fundet symboler i lignelsen om den barmhjertige samaritaner, der lærer om Jesu Kristi rolle som vor Frelser. For eksempel kan den mand, der faldt i tyvenes hænder, repræsentere os alle. Tyvene kan repræsentere synd og død. Samaritaneren kan repræsentere Frelseren. Herberget kan repræsentere Kirken og samaritanerens løfte om at vende tilbage kan repræsentere Frelserens andet komme. (se John W. Welch, Liahona, feb. 2007 s. 26-33).

Gør undervisningen bedre

Følg Frelserens eksempel. Når du læser beretningen om Frelserens lære i Det Nye Testamente, så se efter lektier i hans eksempel, der kan hjælpe dig til at blive en bedre lærer. Hvad underviste Jesus fx den lovkyndige om, hvordan man får evigt liv i Lukas 10:25-37?