Training leertoetsen

Toetsing is een belangrijk onderdeel van het leerproces. Ouderling David A. Bednar van het Quorum der Twaalf Apostelen heeft het belang van toetsen in het academisch onderwijs benadrukt.

Periodieke toetsen spelen een essentiële rol bij het leren. Een doeltreffende toets maakt duidelijk wat we zouden moeten weten en wat we feitelijk weten over een bepaald onderwerp. Een toets bepaalt ook de norm waaraan we onze kennis en ontwikkeling kunnen afmeten. (David A. Bednar, ‘Wij zullen hen hiermee beproeven’, Liahona, november 2020, 8.)

Toetsing in het seminarie heeft hetzelfde doel als in het academisch onderwijs. Toetsing kan de cursisten inzicht geven in hun geestelijke kennis, begrip en toewijding aan onze hemelse Vader en Jezus Christus. Dergelijke leertoetsen verbeteren het leerproces en maken de cursisten meer bewust van wat ze leren en hoe ze zich ontwikkelen.

Inzien dat ze leren en groeien kan voor de cursisten een lonende, motiverende ervaring zijn. Dit is vergelijkbaar met een hardloopster die haar tijd op een stopwatch ziet of een jong kind dat zijn lengte op een groeitabel ziet. Cursisten beseffen vaak niet hoezeer ze groeien als ze niet regelmatig de kans krijgen om hun kennis te beoordelen. Zelfs zien dat ze geen vooruitgang hebben gemaakt of zelfs achteruit zijn gegaan, kan een waardevolle leerervaring zijn. Regelmatige toetsing kan uitnodigen tot meer persoonlijke openbaring en de cursisten helpen plannen te maken om verder te groeien en leren. Enkele voorbeelden van toetsing in het seminarieleerplan zijn de lessen ‘Test je kennis’ en oefening kerkleerbeheersing. Deze training richt zich op de toetsing in de lessen ‘Test je kennis’.

In het seminarieleerplan staan meerdere lessen ‘Test je kennis’. Deze lessen staan ongeveer om de vier tot zes weken gepland en bieden de cursisten de kans om hun leerresultaten te beoordelen. De leerresultaten van de cursus laten de cursisten:

• leerstellingen uitleggen die ze hebben geleerd;

• nadenken over hun gevoelens, houding en verlangens met betrekking tot het plan van onze hemelse Vader en het evangelie van Jezus Christus;

• hun plannen of doelen doornemen om toe te passen wat ze leren en hun discipelschap van Jezus Christus te verdiepen.

Het kan nuttig zijn om een of meer lessen ‘Test je kennis’ door te nemen om er vertrouwd mee te raken. Als je een of twee lessen doorneemt, zie je dat de cursisten aan het begin van elke les de gelegenheid krijgen om in het algemeen te vertellen wat ze onlangs in hun persoonlijke Schriftstudie, in hun gezinsstudie, in de kerk of in het seminarie hebben geleerd. Bekijk vervolgens alle beoordelingsactiviteiten in de les ‘Test je kennis’. Let er vooral op hoe elke beoordelingsactiviteit:

• een kopje heeft met het beoogde leerresultaat;

• naar leerervaringen uit eerdere lessen in het leerplan verwijst;

• de cursisten de kans geeft om iets te doen waaruit blijkt wat ze hebben geleerd.

Het is belangrijk om te onthouden dat het leerproces van cursisten kan worden versneld als ze goed begrijpen wat het beoogde resultaat van een leeractiviteit is en de kans krijgen om te laten zien wat ze hebben geleerd. Dat blijkt uit de volgende analogie. Als een jongere leert boogschieten, heeft hij een duidelijk doel nodig, en moet hij ook leren hoe hij de pijl en boog vasthoudt en richt, en hoe hij de pijl loslaat. Als hij nooit de kans krijgt om zelf te schieten, weet hij nooit of hij het heeft geleerd. Pas als hij de pijl loslaat, ziet hij duidelijk of hij zijn doel heeft geraakt of niet.

Dat geldt ook voor evangeliestudie. De cursisten hebben instructie en hulp nodig, maar ook de kans om te laten zien wat ze hebben geleerd. Hoe cursisten blijk geven van hun leerproces moet duidelijk met het beoogde resultaat verband houden. Elke leerervaring in het leerplan is daarvoor ontworpen; maar het blijkt nog duidelijker uit de lessen ‘Test je kennis’. Je kunt de cursisten vertellen wat de beoogde resultaten van elk van deze lessen zijn.

Moedig de cursisten in deze lessen aan om hun hemelse Vader om hulp en leiding van de Heilige Geest te vragen. Er is geen betere metgezel dan de Heilige Geest om de cursisten duidelijk te laten inzien hoe ze leren en vooruitgaan op het pad naar hun hemelse Vader. Geef de cursisten regelmatig de kans om de hulp van de Heilige Geest in te roepen om hun leer- en groeiproces als discipel van Jezus Christus te beoordelen.

Cursisten moeten gedurende elke helft van de cursus ten minste één les ‘Test je kennis’ volgen om voor een seminariediploma in aanmerking te komen.

Als de cursisten tijdens het semester geen les ‘Test je kennis’ bijwonen, doen ze de desbetreffende les ‘Test je kennis’ in het aanhangsel van het boek voor de seminarieleerkracht. De cursisten kunnen de toets van de eerste helft van de cursus inhalen door ‘Test je kennis, deel 1’ te doen. De cursisten kunnen de toets van de tweede helft van de cursus inhalen door ‘Test je kennis, deel 2’ te doen. Laat de cursisten hun antwoorden op de beoordelingsactiviteiten noteren. Moedig ze aan om hun antwoorden, als die niet te persoonlijk zijn, ook met een ouder, broer, zus of kerkleider te delen. Als de cursisten dat doen, kan de Heilige Geest ze onderwijzen en tot hen getuigen van de waarheden van het evangelie, en ze uitnodigen om verdere stappen in hun discipelschap van Christus te zetten. Als ze de toets inleveren, kun je ze ook vragen een of twee antwoorden met je te delen, als die niet te persoonlijk zijn.

Soms moet je de lessen ‘Test je kennis’ aanpassen. Vanwege schoolroosters hebben de cursisten een les waarnaar in de les ‘Test je kennis’ wordt verwezen, misschien niet gehad. Het kan ook voorkomen dat een waarheid veel indruk op de cursisten heeft gemaakt, die niet in de les ‘Test je kennis’ aan de orde komt. In dat geval kun je een van de activiteiten in de les ‘Test je kennis’ vervangen door een zelfgemaakte activiteit, die de cursisten kan helpen om hun begrip of vooruitgang in dat onderwerp te beoordelen.

Met behulp van de volgende stappen kun je een doeltreffende toetsactiviteit maken of aanpassen.

• Stap 1: Stel eerst vast welk lesdoel je wilt beoordelen.

  Elk lesdoel staat in de laatste zin van de inleiding van die les en in het overzicht van de week.

• Stap 2: Bedenk hoe de cursisten hun groei en kennis voor dat lesdoel kunnen beoordelen. Voorbeelden:

  • Begrip: De cursisten kunnen mondeling of schriftelijk een leerstellig beginsel samenvatten of uitleggen. Dat kan op verschillende manieren, bijvoorbeeld naar aanleiding van een scenario of door een antwoord in hun dagboek te noteren.

  • Gevoelens, houding of verlangens: Misschien hebben de cursisten in een vorige les hun gevoelens, houding of verlangens beoordeeld door bijvoorbeeld iets in hun dagboek te noteren of een enquête in te vullen. Als dat het geval is, kun je de cursisten vragen om die activiteit opnieuw te doen. Ze kunnen hun antwoorden uit de vorige les dan vergelijken met hun antwoorden tijdens de les ‘Test je kennis’.

  • Toepassing: De cursisten kunnen doornemen waartoe ze zich geïnspireerd voelden of welk plan ze als onderdeel van een les hebben gemaakt. Ze zouden kunnen overdenken hoe ze hun plan hebben uitgevoerd. Enkele bereidwillige cursisten kunnen erover vertellen als het niet te persoonlijk is. Ze kunnen in de les zelfs laten zien wat ze hebben gedaan, zoals de app FamilySearch Stamboom of een Schriftstudievaardigheid gebruiken.

Probeer manieren te bedenken om de activiteiten interessant en leuk te maken. Geef de cursisten voldoende tijd om hun groei te beoordelen en te overdenken. Activiteiten mogen de cursisten er niet toe brengen hun groei met die van anderen te vergelijken, maar zijn bedoeld om hun eigen leerervaring te beoordelen. Sommige cursisten zullen misschien teleurgesteld zijn over hun huidige groei. Maak de cursisten duidelijk dat deze toetsen nooit als definitief beschouwd mogen worden. Je dient de cursisten eerder aan te moedigen om zich af te vragen wat de volgende stap in hun leerproces of groei kan zijn, en hoe ze de Heer om hulp kunnen vragen.

NB Seminarieleerkrachten kunnen de komende lessen ‘Test je kennis’ verbeteren door er beoordelingsactiviteiten in op te nemen die horen bij de lessen levensvoorbereiding die de cursisten onlangs in het seminarie hebben bestudeerd. Ze kunnen deze activiteiten aan de lessen ‘Test je kennis’ toevoegen of bestaande toetsen vervangen. In het aanhangsel van het boek voor de seminarieleerkracht staan suggesties voor de leertoetsen voor elke categorie in de lessen levensvoorbereiding.

Leerkrachten kunnen lessen ‘Test je kennis’ doeltreffender geven door de volgende oefeningen in hun voorbereiding en lessen op te nemen. Leerkrachten kunnen het volgende doen:

• Leg uit wat cursisten gaan doen om zich voor te bereiden op toetsactiviteiten in een komende les ‘Test je kennis’. Leerkrachten kunnen dit aan het begin van een onderwijsperiode doen of direct na een les ‘Test je kennis’. Lessen met leerervaringen die in een les ‘Test je kennis’ worden besproken, moeten duidelijk in de lesrooster worden aangegeven.

• Vertel de cursisten wanneer er vervolg wordt gegeven aan een leeractiviteit in een les ‘Test je kennis’. Leerkrachten kunnen vertellen (1) wanneer cursisten terugkomen op wat ze hebben geoefend, opgeschreven, gepland enzovoort, en (2) hoe een vervolg daarop kan bijdragen aan hun leerproces en groei als discipel van Jezus Christus.

• Ga na wat de cursisten in voorgaande lessen met de toetsactiviteiten hebben gedaan. Leerkrachten kunnen dit doen tijdens de voorbereiding van een les ‘Test je kennis’.

• Vertel de cursisten het leerresultaat van een toetsactiviteit. Voordat je het resultaat bespreekt, kan het nuttig zijn om relevante stof door te nemen die de cursisten onlangs hebben bestudeerd.

Ouderling Jeffrey R. Holland van het Quorum der Twaalf Apostelen heeft gezegd: ‘Onthoud dat een cursist geen vat is dat u moet vullen; een cursist is een vuur dat u moet aansteken.’ (‘Angels and Astonishment’ [instructie-uitzending kerkelijke onderwijsinstellingen], 12 juni 2019, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org.) De beoordelingsactiviteiten in het seminarie bieden de cursisten een belangrijke motivatie in hun leerproces. Ze wakkeren het verlangen van de cursisten aan om hun bekering tot Jezus Christus en zijn evangelie te verdiepen. Als de cursisten de kans krijgen om de leer uit te leggen; over hun gevoelens, houding en verlangens na te denken; en hun plannen of doelen waar ze aan werken tegen het licht te houden, zal dat hun inspanningen om meer op hun hemelse Vader en Jezus Christus te lijken ten goede komen.